国学

“国学•经典诵读”系列教育实验方案

王宜芳 张立峰 邝任军

一、课题的提出

（一）实验背景

近些年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正在波澜壮阔地广泛开展起来，涌动着一股热烈的思想文化潮流，这就是所谓“国学热”。从民间到学术，从大众生活到精英文化，从个人日常行为到主流意识形态，这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，称之为一种富于时代特征的文化现象，是丝毫不算过分的。

但是，由于有些具体的基础性问题还没有完全理清，人们的认识还有待进一步深化，这就不能不从理论到现实的各个层面影响着国学的研究、教育、普及、推广等工作向着更高的境界和更大的空间展开。在当前遍及社会各阶层的“国学热”方兴未艾之际，从一些似乎简单的基础性问题入手，进行发掘本质的理论探究和学理思考，这对于引导“国学热”的持续健康发展，进而真正成为推进民族文化复兴的建设性工作，显然具有重要的意义。

（二）理论和实践依据

一是教科书发生了巨大变化，为国学教育的加强和推广，创造了有力的条件和较大的空间。目前，我们中小学使用的教科书，在文言文、诗词歌赋、古典文学、历史经典等方面，都有空前的增加和扩大。

二是儿童心理发展的规律，为国学教育在小学阶段的开展，提供了心理学依据。6至12岁左右的儿童，其机械忘记处在最好的黄金阶段，这在心理学上叫“关键期”。只有在关键期、敏感期的教育，才能实现儿童的最佳发展。

三是养性、养正、养志、养德，为开展国学教育活动找到了历史根源和教育学根据。中国古代近代的教育智慧非常之多，除去因材施教、相机而敏、有教无类等之外，重要的一条就是提出了“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”的教育程序和各个阶段的侧重点。

二、实验目标及意义

面对世界经济文化发展的趋势和潮流，我们既要勇敢面对，又要积极应对。只有是民族的，才是世界的。源远流长的中国优秀文化，必将以更快的速度和更高的姿态融入世界文化大潮中，成为世界文明发展史上的奇葩。

我们培养的学生既要有现代科学精神，又要有一定的人文底蕴。我们在大力倡导科学与创新精神的同时，也必须大声疾呼人文底蕴的涵养，只有在博大深厚的人文底蕴中，也才能催生科学精神和迸发创造之花。

我们要培养能对我们民族文化的基本理念、基本价值真正理解、有感情、有强烈认同感的人，使我们的精神有皈依的家园，使我们的人格有自信的能力，我们才有气度去实现中西方文化的融通。

学生“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，在长大之后的学习、工作、待人接物中自然运用出来”（南怀瑾）；具有了深厚的中国文化素养，将来无论学习中国文化还是西方文化，从事科学还是人文事业，都不会妨碍专业上的成就，只会因此而具有更丰富的创造及文化心灵。

三、实验内容及策略

（一）构建国学教育的内容体系

国学是以儒学为主的传统文化与学术，在思想上以儒家为主，佛道及诸子百家为从属，典籍分为经、史、子、集四类，内容涉及哲学、史学、文学、考据、天文、地理、书画、术数、医学、星象等方面。根据丽景学校的教学目标和学生年龄特点，可将国学教育整理成一个体系。

一年级 ——必背古诗10首，课外古诗20首，三字经。

二年级 ——必背古诗10首，课外古诗20首，弟子规。

三年级 ——必背古诗20首，课外古诗30首，千字文。

四年级 ——必背古诗20首，课外古诗30首，笠翁对韵。

五年级 ——必背古诗20首，古体诗20首，对联。

六年级 ——复习检查80首，古诗归类学习，复习提高。

1、必背古诗指课标要求的小学阶段必背古诗80首，把它分配到各年段完成，如一年级10首，上学期5首，下学期5首。要求学生会背诵、吟诵、理解、默写。

2、课外古诗指除必背古诗80首以外的精选的120首古诗。一年级以五绝为主，二年级七绝为主，三年级以五律为主，四年级以七律为主，五年级以古体诗为主，六年级要求学生把学过的古诗按内容进行归类，强化记忆。如田园诗、边塞诗、咏物诗、思乡诗等。

3、小学阶段的经典课堂以蒙学为主要教学内容，分年段完成教学，低年级的主要目标是识字，在此基础上能背诵、吟诵；中高年级目标在于在理解的基础上背诵、吟诵，并能践行到生活中去。

4、五年级的对联知识是在四年级学习《笠翁对韵》的基础上，引导学生搜集、整理中国古代文化中的优秀对联，生活中佳联如春联、婚联等，并在此基础上学写对联。

初中阶段安排如下

1、古诗文的专题阅读。

2013-2014学年上学期：李白安 2013-2014学年下学期：杜甫

2014-2015学年上学期：李清照 2014-2015学年下学期：苏轼

2015-2016学年上学期：《三国演义》 2015-2016学年下学期：《水浒传》

2、“读经”活动。

七年级上：《大学》《中庸》 七年级下：《道德经》

八年级：《论语》

（二）构建国学教育的过程方法体系

1、增设吟诵校本课程。

（1）编写吟诵校本课本，以中小学必背古诗文为主要内容。（2）培训吟诵教师。小学、初中各二名。（3）上好吟诵课。教师须精心备课，按照教学常规要求上好每一节吟诵课。（4）建设吟诵特色班。把爱好吟诵的学生编成一个兴趣班，定期举行活动，如晨诵、展示演出等。

2、上好经典课。

（1）从语文课中抽出一节进行国学经典的教学，小学以蒙学为主，中学以经学为主。

（2）培训语文老师，让每一个语文老师都能胜任本年段的经典课教学。

3、精心组织专题阅读活动。

在初中部每个学期组织一个专题阅读，每个班级围绕这个专题，自行选择一个切入点，引导学生进行广泛的阅读。学期中或末举行专题学习展示。如李白专题：（1）李白诗朗读、吟诵比赛；（2）李白诗书写比赛；（3）以“李白为主题的”演讲或辩论比赛；（4）“李白”故事情景剧表演；（5）以读李白诗为内容的作文比赛；（5）李白诗赏析沙龙等。

（三）构建国学教育的评价体系

提高学生主体的民族文化素养，以国学经典育人为主干的优质教育，最终要落实在学生主体的民族文化素养上。为此，我们必须组织生动活泼的教育活动并纳入学生的素质考核，真正把学生培养成爱我中华的新一代。

1、学生个体的评价。每个学期对学生的国学素养进行一个综合测试并评价，对优秀学子进行表彰并授予称号。

2、班级的评价。对于在国学教育各项活动中表现优秀的班级给予表彰并授予“李白班”、“苏轼班”等称号。

四、实验要求

1.积极申报广东省、中山市乃至全国“中小学国学经典诵读实验学校”。

2.加强领导，重在指导，善于引导。学校国学经典诵读实验课题组要通过常规检查、竞赛评比、档案验收、综合评优等形式，指导和督促国学经典诵读实验工作，及时解决存在的问题和困难。分制度方案、校本教材、教案作业、师资培训、实验研究、总结交流等六类建立国学经典诵读实验档案，保存好文字、图片、影像和实物等资料。

3．正确处理好国家课程、地方课程与校本课程的关系；课程、教材、教法之间的关系；国学经典诵读进课堂、进家庭和进社区的关系，特别是如何利用社区学校、家长学校等教育资源深化和拓展国学经典诵读。

五、实验步骤和进度

本实验计划用三年时间（2013年6月—2016年6月），分三个阶段完成。

（一）准备阶段（2013年6月—2013年9月）

1.确定课题，拟定研究方案。2.课题申报立项。

3.组织课题组成员学习相关知识，提高认识，统一思想。

4.精选经典诵读内容，编写校本教材。

（二）实施阶段（2013年9月—2016年5月）

1.按计划开展经典诵经活动。2.积累典型案例、研究资料，撰写论文。

（三）总结阶段（2016年2月——2016年6月）

1.课题组成员写结题分报告。2.课题组写结题总报告。

七、实验成果构想

（一）阶段成果

1.课题的实施方案、意见（文章）。 2.典型案例实录（文章、录像）。

3.各项专题研究（论文、经验总结、研究报告、录像等）。

（二）最终成果

1.课题研究报告。 2.课题结题报告。

（广东省中山市丽景学校）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c3804c6d7cd184254b3535ff.html