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鸡兔同笼观课体会

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《鸡兔同笼》观课体会
很早就把何仲秋老师的《鸡兔同笼》看完了，却一直迟迟没有动笔去写自己的感受，感觉他的课上得非常精彩，自己却肤浅的不能很好领悟其中的内涵，现把自己的一点点想法总结如下：
1．引子
良好的开端是成功的一半，这节课的课前交流环节可以说是一个好的“引子”。上课之前，让孩子们猜一猜他的年龄，从一开始的猜测到猜不准怎么办（高了、低了），学生马上想到要调一调，再到最后的验证。这个数学味道很浓的课前交流，让学生领会了猜测—调整—验证这种解决问题的过程，既为鸡兔同笼这一节课做了很好的铺垫，又是学生以后数学学习中常用的策略。
2．建模
“不在于解决问题，在于建立模型”，何老师在课堂中的这句话给我留下很深刻的印象。这节课中，何老师把鸡免同笼问题交给学生思考和解决，让学生利用课前交流的知识铺垫用枚举法去尝试、去调整（腿多了、少了应该怎么办）；通过一声号令让所有的动物都站起来（或趴下），形象生动让学生想到少了的腿（或多了的腿）是哪种动物的，从而推算出这种动物有多少只；最后通过师生共同列方程，探究方程的解法，让学生较好的掌握了方程解法。总之，这节课以“鸡兔”为原型，为学生搭建了解题的模型，让更多类似的题目（比如龟鹤问题、鬼子和狗的问题）变得简单。
3．生本
现在的课堂要“以生为本”，让学生在良好的课堂氛围中学到知识，学的轻松愉快。何老师的课堂充满活力，从学生谈话，到课堂的引入，问题的研究无不体现了老师的激情。何老师的课堂是宽松的，一节课下来，孩子们没有任何压力，在轻轻松松的对话中学到了解决问题的三种方法。真的希望我能从中学到一些驾驭课堂的本领，在课堂中教的轻松，学生学得高兴，促进学生的全面发展。

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