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发布时间:1714339595 来源:
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12
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熊
猫
第二课时
教材内容:
《大熊猫》是全日制培智学校教科书《语文》第八册的一篇课文。
教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。
文中一共有四个自然段,
课文语言浅显易懂,
描
写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,
最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,
有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
学生分析:
1
、
大部分的智障学生虽然没有亲眼见过大熊猫,
但是他们通过一些信息渠道,
对大熊猫有所了解。
2
、
四年级的智障学生,
虽然已有初步的认识事物的能力,
对一些客观的生活
情景能进行简单的表述。但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使
他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们
学习、感悟、积累语言。
设计理念:
1
、
《
语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教
学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受
学习语文的乐趣。
2
、
架设生活与教材联系的桥梁,
激发和调动智障学生的情感体验,
关注他们
的内心感受。
教学目标:
1
、知识目标:理解课文内容,使学生了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2
、能力目标:正确流利地朗读课文。
3
、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发学生爱护珍稀动物—大熊猫的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。正确流利地朗读课文。
教学难点:
1
、理解课文内容。
2
、正确流利地朗读课文。
3
、有顺序地说出大熊猫的外形特点
。
教学准备:
1
、制作多媒体教学课件,
以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓
宽学生的视野。
2
、熊猫白描图与画笔
。
3
、仿真大熊猫。
教法学法:
基于本课教材特点、智障学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用
了情景教学法、直观教学法及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实
现与文本对话。
教学过程:
一、复习导入
:
1
、上节课我们学习了
12
课的生字词,现在我们复习一下(出示课件)
。谁来
读一读呢?(指名读、齐读)
小朋友们读的非常好,看到小朋友都学会了,老师很高兴!今天我们继续学习
第
12
课《大熊猫》
(板书课题)
二、品读感悟:
(一)学习课文第一自然段
小朋友们,让我们轻轻地打开课本,翻到第
53
页,一起把课文的第一段读一
读!
(齐读)大熊猫在动物园里怎么样呀
?(
板书
最逗人喜爱
(二)学习课文第二自然段
(过渡语)为什么说大熊猫最逗人喜欢呢?大熊猫长什么样子呢?你们想不
想看一看呀?瞧,老师带来了什么?(出示仿真大熊猫)你想摸一摸吗?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c33b1b7c6fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d26.html
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