课前三分钟美文共赏析
《新课标》要求，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写四个方面的能力。在教学中，我常会发现这样的现象，班里优秀的学生大多养成了读书的好习惯，而那些学困生、问题生却很少阅读课外书籍。那如何通过每天的语文课使所有学生逐渐养成爱读书、会读书的好习惯，并以此为契机全面提升学生的语文素养呢？结合新课标的精神，经过长期探索和实践检验，现将自己多年来的一些收获与大家共同分享——课前三分钟美文共赏析，全面提升语文素养。
所谓语文课前三分钟美文共赏析，主要采取“精选文章——学生朗读——师生赏析”的方式，教师与学生、学生与学生之间保持平等、合作的关系，使学生始终处于主动参与、积极活动的状态，既培养学生的阅读兴趣和习惯，又提高学生的思辨、分析、评价、表达等综合能力，是一种切实可行、行之有效的师生双方共同参与、共同提高的创新教学。
具体操作程序如下：
一、精选文章
以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，这使得学生的积极性和自主性得到最大限度的发挥。文章选择充分尊重学生的选择权，鼓励学生寻找自己感兴趣的文章来阅读。精选出在思想内容和艺术方面有闪光点，能给人以借鉴的优秀美文。
以前我让学生自己选，选好直接读，后来发现所选文章好坏参差不齐，朗读时间不是过长就是太短。我一直对此充满了担忧，也曾在课堂上面对全体学生讲过应该读些什么书，但收效甚微。而现在选文章这一环节就成了我对学生进行个体有效地阅读指导的最佳时机。我要求学生在朗读之前，选出自己最欣赏的两篇美文，师生通过面对面交流，让学生选出其中最能代表自己阅读品位的文章，这促使学生进行更多良性阅读。高中生自尊心极强，都很在意自己朗读美文时留给大家的形象。所以选文章时分外认真，很当一回事，不用我安排时间，他们就会很主动地找时间跟我交流讨论文章。我会以问题来引导，启发学生更深入地思考，并有意识地引导他们关注文章的思想内容、语言艺术、立意选材、构思表达等方面的独到之处，最终一定要鼓励学生自己做出选择。我也会根据学生选文章的情况，和学生们交流，给学生们一些未来阅读的建议，并有针对性地推荐一些适合学生阅读的书籍，以课本为立足点进行拓展性阅读，引导启发学生要选择真善美的作品，有计划阅读。
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