画杨桃教学设计
三年级组殷婷婷
教学目标
1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3．朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点
1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备
杨桃的实物、投影片。教学活动一、新课导入
1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。2．向学生介绍杨桃。（出示ppt）。3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。
4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。
过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目）
二、初读课文，了解内容
1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。
2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。
三、细读课文，体会感悟（一）齐读第1自然段
1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？
2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。3.用“叮嘱”造句。
4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。5．再次朗读父亲的话。
过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。（二）学习第2—5自然段
1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?2.用====线画出“我”认为画的怎样？3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？（三）学习第6—17自然段
1.老师看了“我”的画后是怎么做的？2.找出描写老师动作的词语。
3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师?
4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？
6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。（四）学习第18自然段1.老师讲的话里一共有几句?
2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样）
3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题(五学习第19自然段
1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似?（做事情要实事求是。）
又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
2.为什么说他们的教诲使我一生受用?
（因为他们的话让我明白了：我们做事或看
问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人
的角度去看，去想，一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。）四、总结
同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。五、板书设计
画杨桃——五角星
父亲是什么样
