21．《爬山》
一、教学内容分析
（1）《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文，是一篇叙事说理的文章。《义务教育语文课程标准》（2011版）针对第二学段提出有初步的独立识字能力，要养成学生主动识字的习惯；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会默读、学习略读；能联系上下理解词语、句子的意思；通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（2）本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文，本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法，并能通过阅读明白一定的事理。《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强，教育意义也比较明显。这篇课文叙述了二十六年前，一对父子爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事，只怕有心人。只要尽力去做，不管遇到什么事情，都会接近终点而达成心愿。
二、学情简析
（1）本班学生是我从二年级接手的，经过三年的教育和跟学生的课堂接触，本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力；他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点；大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力，在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。
（2）课文教育意义明显，只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题，学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容，体会出父亲说话的真正用意。部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问，不能很好的理解课文，同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生，学生可能提不起兴趣，所以在教学中教师要因势利导，多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用，充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。
三、教学目标
1.学习本课生字，会认4个会认字，掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。
2.理解课文重点词语、句子的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。理解课文内容激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神品质。
四、教学重难点
教学重点：学习课文，理解课文重点句子的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，能说出通过我跟父亲爬山这件事悟出父亲说话的真正用意。
五、教学准备：
（1）学生的学习准备：课前朗读课文，初步理解课文内容并能自学生字词。
（2）教师的教学准备：朗读教材做到先不看教参书而对课文内容有初步的了解；精心设计教学过程；用A4纸规范、端正的把课文中的难字和容易混淆的字写好。
（3）教学环境的设计和布置：尽量营造宽松、和谐、愉悦的学习氛围，课堂上使用好激励语言，规范书写汉字。
（4）教学用具的设计和准备：电子白板和自制多媒体课件
六、教学过程设计
课时安排：两课时。
教学步骤：
第一课时
教学内容：学习生字，在理清课文脉络的基础上重点学习第一自然段。
教学目标：
1.学习本课生字，结合课文内容理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.引导学生质疑，培养学生阅读质疑的习惯。
教学过程：
一、谈话导课，引导质疑
同学们，爬山可以锻炼身体，也可以锻炼人的意志，是一项很好的户外运动，本文就讲述了小作者一次爬山的经历及收获。让我们一起走进课文，认真体会作者和父亲爬山与别人的不同。你们想了解吗？板书课题21爬山后鼓励学生对课题质疑。齐读课题，说说你们的疑问？
预设问题：谁爬山？为什么爬山？爬到山顶了吗？爬山有什么体会？爬山的结果如何？
【设计意图：开课点题的同时，在师生互动交流中进一步温习学生对课文内容的理解，通过谈话了解学生的预习情况，同时设置问题情境激发学生的问题探究意识。】
二、学习生字、词语，扫清阅读障碍
1.指名朗读课文自然段，要求学生正确、流利朗读，对于个别读错或者是读的不恰当的地方纠正。重点是对于学会字和难理解词语的纠正。
2.师生共同评价朗读情况后教师及时小结。
3.多媒体课件出示本课生字。
（1）出示生字认读，并口头组词，对于个别难理解的词语重点讲解。
（2）用电子白板展示老师事先准备好的难写字和容易混淆的字。重点是“凝、煮、燃、煌”教师讲解后让学生在生字本上练习书写。
（3）出示文中由生字组成的重点词语。指名认读并鼓励学生用其中几个重点词语说一段话，鼓励能力强的同学还可以结合课文内容说一段话。
（4）学生默读课文，试着针对刚才质疑的问题进行自学解答。
【设计意图：《语文课程标准》（2011版）谈到要加强学生的书写练习，通过多种形式的练习，既可以把课文难写和容易混淆的字讲清楚，又可以给学生创设练习写字的机会。】
三、学习课文，理清文章脉络
1.略读课文，在每个自然段处写下自然段的大概意思后以小组为单位进行交流。
2.小组内先互相讨论交流，组织好语言后推荐代表发言。
3.鼓励学生根据自然段的意思概括课文的主要内容。
4.交流课文主要内容后，多媒体课件展示：
课文是按什么顺序写的，根据课文的叙事顺序划分结构段。
要求学生小声读课文后，给课文分段，教师巡视指导后集体交流。
5.划分结构段。
第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中我和父亲的对话以及父亲教育我。
第三段（8-9）：在下山途中，父亲告诉我大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用大脑去思考。
第四段（10）通过和父亲爬山这件事，我明白了父亲的用意。
6.多媒体课件展示：课文写了一件什么事？
指名2-3名学生回答。回答后教师小结：概括课文主要内容。除了刚才我们讲的把自然段的意思连起来说还可以把结构段的意思连起来说，还可以拓展题目进行概括。
7.朗读课文中自己喜欢的段落或语句写下自己的感受。
【设计意图：让学生通读课文内容，把学生再一次带入故事情境中，从整体了解课文内容，让学生理解叙事性文章的说理方法，理解课文的结构。】
四、学习课文第一段
1.齐读课文第一段。（教师提醒同学们要字正腔圆才能读出感情）
2.你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）
反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。
3.你从课文的第一句体会到了什么？
4.你知道父亲为什么要带我去爬山吗？（鼓励学生自由发言，只要围绕课文内容谈就行，也可以结合自己的亲身经历谈感受）
【设计意图：初读课文，扫清阅读障碍。理清叙述顺序，整体感知文本，为后面深入的学习打下基础。】
五、小结
我们学习了课文第一课时，知道作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲，下节课我们继续学习。
六、布置作业
1．抄写生字，把喜欢的语句摘抄在采集本。
2．练习有感情地朗读课文，思考自己未解决的问题。
七、板书设计
↗父亲带我去爬山
爬山→上山
↘ 下山
↘我的体会
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c17d9c494b7302768e9951e79b89680203d86b9f.html
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