青蛙写诗
教学目标：
1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
3、有感情地朗读和背诵课文。
教学重难点：
识字与写字，通过朗读感悟诗意。
教学准备：
1、字理图和生字卡片、课件
2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、看图导入
课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”
学生1： 我看到天空下起了小雨。
学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。
… …
师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？
学生：想
师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？
学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。
学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。
师：那就让我们一起来看课文吧！
二、整体感知，识记生字
师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音
学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。
请学生模仿朗读，学生读得很好。
请在小组内交流识字方法，学生汇报。
教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。
三、精读品赏
请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？
学生1：我要作诗啦！
学生2：我心情非常激动、高兴。
师：带着这种心情读一下第一小节。
学生读得不够高兴。
师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。
学生读得更高兴了。
师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。
听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）
根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）
水泡泡的图片-----句号（。）
一串水珠的图片-----省略号（……）
相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。
扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。
教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。
幻灯片出示：填标点：
1、我们要爱护小青蛙（ ）
2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
3、我要作诗啦（ ）
师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”
相机指导“成”的笔顺。
分角色朗读课文。
师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？
再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。
学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。
师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？
话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。
大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐）
板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪（图片）------逗号（，）
水泡泡（图片）------句号（。）
一串水珠（图片）------省略号（……）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bed403ff42323968011ca300a6c30c225901f0a0.html
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