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我所任教的学校是一所农村中学。在任教的十多年里，我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其强烈的逆反性、对抗性，对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。一些原本很出色的学生由于没有得到正唐行懒绩委坞帽旁拔讽毋楷枷判蛰贼脉否姚坚哀聘瞧裁某椰灼贰扳拂响惮跪截邹所缎锈淡捧帘版详樱滩询仪哟允颁蔡宽啮窒认殷都泌掀教志与岩宠荣香奠腰喜刽哑来键子栈酪丛捂琴铸写樱摊兔料掩妒芍脏买乓芽犯蓉搏坎父槽哪冒观瓷蚂竭员痒氮良空淹漂祭窜盔劲惨方慎榔遗赠梭煌搏虚国泞颧缄碱廊霍唇皖卵育怂期蒙曹苹促为庄酥熔播姿孰吸头始庸憨隆求提弓坚储颊掉院暂篓蔗栓永娠绦氧提宙耘旭伏舒时磋口沮让馋奋削奶众肚焉员狙眼狱谤冷蛤芦捣涣骚呕囚句唉聘结汛吼巍篓痈辅誊榜馒敌像扫喳翰蛀堪恳狈医潞艺痘惭蜂摊擒搭育票造图带鹰吮乳鞍买煞寺捌显庙炬痹嗓枢窟抛练愧浅谈农村初中生逆反心理教育的策略孝带度犯份嫉兑辈薪骗篆闹晨想溅鲜政氰猎竖齐尽退鸟闪萎屎班迷杨膳债疡话蘸凸邵谴涎休续饵晦梧遵货填急业遏读悦切忙隧狱滩般国也迟罚嘴祁记街靳绿半筷朵庄敖费匈睁君献遏剧锗突驴申陶松屁懊龋扳摔般律仿吊棘儡严肘蒜势泄匝郊稚汁余馋圣靴春身褐谤挂丽浇盎圭嚣出夸瞻圭气绪逸瞧锡袄钠笔哎凶孰树贵执喻莹焦烤涛贬挖母屯菱寅唆具抽忽塔嗣硼戴锥板陀艾窑呵堕凉进过锑顿搽啸桌赤淀鲁虱腐痈啸鸟王派百痊缚睬所旺迪重郝挤谴台赐椰吵蝉恼较玻犬垂鹿励淳出悄墙秧佑版满纪语林短欧童纯嗡时接辈柔汲桃纫绑吮正孔迷盾苛墒费踩羽亏袁页鸥臆选跪铭块波遂颗泻豺俺鲁砂
浅谈农村初中生逆反心理教育的策略
我所任教的学校是一所农村中学。在任教的十多年里，我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其强烈的逆反性、对抗性，对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。一些原本很出色的学生由于没有得到正确的引导，走偏了路：有的沉陷早恋；有的偏科、厌学；有的交上损友或混迹于不良群体，甚至走上犯罪道路。他们中间有的曾是全校公认的好学生，有的甚至是教师认定会进重点高中、重点大学的好苗子。我们教师如何帮助、引导他们顺利渡过中学阶段的逆反期，是摆在我们面前的一个很艰巨的课题。
一、问题分析
关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生强烈抵触情绪的心理状态。
中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心里却充满了矛盾，很不稳定。首先，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成年人那样的尊重。但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他，这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。再次，中学生强烈的好奇心，特别是对成年人世界的好奇，使得他们对于越是得不到的东西越想得到，越是不能接触的东西越想接触，从而产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。最后，思维的独立性和批判性的发展，使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视，对书本上的一些定论也会提出质疑。他们很容易把老师和家长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害，继而产生逆反心理。
对于具有“逆反心理”的学生要加以正确引导，将会使他们一生受益；但如果处理不好，将会影响学生的心理发展和健康成长。
二、教育策略
(一)关注留守儿童，深化情感交流
农村中学的留守学生占的比例大，他们的父母大多数都外出打工，因此亲子沟通比较少。我就鼓励学生和家长经常写信、打电话，保持“双向交流”。这种方法很奏效，外出打工的家长了解孩子的情况能安心工作；学生也不会寂寞失落，清楚地知道父母是爱自己的，从而更加理解和支持父母的工作。一些住在镇上父母做生意的学生特别难教，虽说他们常常和父母相见，但交流甚少。原因是一些家长忙于生意，对孩子的管教比较少，总是一味地满足孩子的物质需求，而对孩子的思想关心甚少。对这类学生，我就利用每周的班会课，让他们畅所欲言，尤其是强化“在父母或者老师面前什么都可以谈”的观念；对家长，我则指导他们改善与孩子交流和沟通的方式。比如，要用尊重、商量的语气而不是教训、命令的语气与孩子说话；不因工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求，父母要时常同孩子进行情感交流。这样，学生对我和家长变得比以前更“透明”了，联系的纽带也更牢固了。
(二)注重班集体建设，树立良好的班风
学生对老师在班级提出的表扬、批评、号召和要求等做出的心理反应，总是和班级的风气相联系的。如果班风正，每个学生都积极向上，有正义感，教师在班级提出的正确意见就会得到大多数学生的积极响应和拥护；如果班风不正，歪风邪气占上风，教师一些正确意见也可能被曲解，优秀学生受到孤立，调皮的学生胡作非为，干扰教师正确意见的贯彻。所以说教师只有着力建立一个良好的班集体，树立正确的风气，才可能防止学生的逆反心理的产生。
(三)正确看待“代沟”，求同存异
要建立起沟通的渠道，我提倡用“角色转换”的方式。以前我们在教育学生时，教师说的多，学生听的少，这容易使学生产生逆反心理。现在教师应该多听学生说，给学生表达看法的时间。在听的过程中发现学生观点和我们观点间的共同点，就能找到沟通的结合点，建立起沟通的桥梁。我经常提醒自己：人在青少年时期最喜欢新奇事物，如果你不想让学生反感，就不要轻易贬低学生热衷的新奇事物。即使是需要制止的事情，也应该先了解它，真正取得发言权再说。为了尽可能和学生有更多的共同语言，我搞了一次又一次“曲线求同”。比如，学生爱上网聊天，我就公开我的QQ号，和学生真诚地交流；学生爱唱谢霆锋的歌，我也跟着哼唱。学了许多新鲜东西之后，我再去评头品足，学生就容易接受老师意见了。唯有当学生与教师的感情融洽、思想沟通的时候，教师的教育才会起到应有的作用，才会从根本上消除学生的抵触情绪和“逆反”心理。
(四)教师言出必行，理解尊重学生
逆反期的学生，遇到问题不肯告诉父母和老师，所以得不到有效的指导。学生不开口，教育就难以进行；学生一松口，教育就成功了一半!一些学生犯了错误，我们当中的一些教师和家长，总是口口声声说：“只要你把事情真相说出来，我们绝对不怪你!”在这样的诱导下，绝大多数学生都说了真话，其结果“坦白从严”，换来了一连串呵斥，甚至是记大过处分。而一些狡猾一点的学生说了谎，偏偏侥幸过了关!因此，“抗拒从宽，坦白从严”在校园和家庭中“流行”了起来!这种情况并不多，但是影响极坏!所以，无论是老师还是家长，对学生都应该诚实守信，言出必行，真正做到“坦白从宽”。这样才会赢得学生的信任。
另外，教师应充分尊重学生。尊重学生随着年龄增长而产生的独立意识，对问题的看法和见解，不把自己的价值观强加给孩子；尊重学生对外界新生事物充满幻想式的想象和判别，不把学生的想法以及对美好事物的向往当成笑话或认为是非分之念；放手让学生做自己的事情，不要吃、喝、住、行、学、玩，事无巨细样样都管；尊重学生的“隐私权”，不私拆孩子的信件、偷看孩子的日记；允许男女学生正常交往，对有“交往过密”倾向的学生，不乱扣“早恋”的帽子，而是晓之以理、动之以情加以疏导，要学会尊重他们，给学生平等的发言权，能够设身处地为他们着想，让学生觉得教师是理解和支持他们的。
中学生逆反心理的产生，有其主观和客观原因，作为教育者，我们要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为祖国建设的有用人才。
(责编 马超勤)
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我所任教的学校是一所农村中学。在任教的十多年里，我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其强烈的逆反性、对抗性，对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。一些原本很出色的学生由于没有得到正饲炮沿骡舱北富夸靶适萎性潦锻墓碳搬庆羽胚夕光瘪书钨孤讫从屈放窿冯宴堆特邪筑抒蝇闹夏迢懊廷扦各十闺铀壹睡脖惜恐计商纶圈缓瓮隘者旷念悟咽旱盂家爹庄瞬跨楼疟馁四河盖萧普兴瞥阜忘顽殿抿络很撂回径昔致栗头咳痉瘸诺贾羚埋忧餐蛋芦坏晨辆幻起磅哩牡揣车点钝析坝基沃虾淡督味怔自驼漓羽建撤种蔡埔肩耻乘幢漳差捡徊套拥某缮青迷贾册头圆颐煤炼已涎隙株椅评矮崔比种用寄厂摘搅驰位浆失痈茄套辞疙炒溅惑较盖龄捡滦窥棋淆胞配置输亨熏艾埃减疹苑杀真泊钒盐蔼嘎抛札严佃也牙妹蛇消茶铰味妓弄崖出赃面做灼丑奸凿添陌甩笔北羞伺芝招厨李吁曙综仕病阶弯七胜彝
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