怎样进行“无生上课”？
各地教师招聘考试中，考官们都热衷于面试“无生上课”，在一定程度上可以说，“无生上课”是当前教师招聘考试最常用的面试类型之一。然而，令人遗憾的是，很多年轻的教师应聘者由于不懂什么是“无生上课”，更不懂怎样进行“无生上课”？尽管笔试考了很高的分数，最终却在“无生上课”的面试中败北。那么怎样进行“无生上课”？显然要想在“无生上课”中取胜，我们弄懂这些基本问题。
问题一：无生上课与其它上课形式的主要区别
1.与普通课堂的区别。（1）面对的对象和地点不同。真实课堂的上课，教师面对的是学生。“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家；（2）观察、研究的对象不同。真实的课堂上，我们观察、研究的对象是教与学的“双边活动”，且以“学”为主。“无生上课”的观察、研究对象主要是教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。（3）目标不同。常态教研活动的目标主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等。“无生上课”活动的目标则主要在于在教师招聘中选拨教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。前者侧重学校的发展，后者侧重教师个体的发展。 2.与说课的区别。说课的重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。更偏重的是教学的理论依据，针对的对象是同行或专家；“无生上课”的重点是“如何教”。偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。“现场无学生，心中有学生”。
3. 与模拟课堂的区别。模拟课堂的组织形式与无生上课相同的是都是面对专家或评委，但模拟课堂可以将在场的人员“当作”学生，教师可以现场提问他们，他们的回答也要求尽量模拟学生的思维方式。而无生上课不能提问现场人员，一般是通过手势示意请学生回答，再通过教师将学生可能的回答表述出来。 问题二：假如在进场后比较紧张；过程中找不到激情，怎么办？
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