学习地理是满足生活的需要。在古代，人们形容一个人 学识渊博往往用到“上知天文，下知地理”这句话。可见， 学好地理就足以在别人面前充分展示自己的学识。以下是 XXXX为大家精心整理的，欢迎大家阅读，供您参考。更 多详请关注XX!
一、指导思想
学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理 必修三册和选修五的基本内容，初步掌握了一些学习地理的 基本方法和技能。但仍然存在一些问题：
1、 我校学生地理基础知识普遍较差的状况没有得到根 本性的改变，我所带的理科班都是基础稍差的学生，班级人 数也较多，除此之外，理科班的学生对会考科目没有引起足 够的重视，所以理科班的地理基础会考复习困难重重。
2、 我所带的两个文科班学生地理基础较差，没有发现 大量对地理学习感兴趣的学生，其中上学期新接带的高二 班，有的学生课堂纪律较差，这给教学工作带来大量的麻烦。 而另一个文科班，即高二是艺术班，所以地理文化课课时较 少，教学工作紧张，这又为教学工作带来更大的压力。
三、教材分析
1、理科以培养学生对地理的兴趣，强调地理学业水平 考试的重要性，调动学习积极性，培养学生主动思考主动探 索等主动意识为基本出发点，以会考标准为依据，做好基础 知识的复习梳理。
2、文科注重基础，面向大众，注重一切学生的发展。
培养学生扎实的基本功，为今后高考学习打好基础。学习选 修5的知识，理解自然灾害的基本规律，探求环境、自然灾 害和人类活动的关系，认识我国的主要自然灾害概况，了解 自然灾害的监测和防御，进一步提高生存救助能力，联系生 产生活实际，尝试专项研究与实践活动。学会灵活运用地理 图表、数据和文字等资料比较差异、归纳规律、分析成因， 正确认识和评价自然灾害与人类和环境之间的关系，培养学 生形成正确的防灾减灾观和可持续发展观。通过学习选修6, 认识人类所面临的主要环境问题及其产生的原因和危害，并 了解人类所应采取的对策措施，更深刻地认识环境问题、资 源问题的形成与发展，进一步理解人、社会与自然环境之间 相互依存关系，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探 究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策, 增强资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的 观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境 行为习惯。复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲 各国的地理位置及优势特点，并能进一步分析认识形成特色 的原因。
3、培优补差，个别辅导，解决个别学生吃不饱、个别
学生吃不消的矛盾，使不同层次的学生都能有所收获。
五、教学主要措施
1、认真学习国家教育部《基础教育课程改革纲要》、 《地理课程标准》和《考试说明》，落实教学目标。培养学 生的地理素质。
二、明确教学任务
1、 认真备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量 的重要保证。教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材， 深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计。要有详 细的教学进度和计划，认真挖掘教材。
2、 以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法， 教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容 和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活 泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生 成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善 于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学 过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四 个环节。
3、 重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。
网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地 理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利 用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮 助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像 和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题 的能力。
4、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成 良好的学习习惯，推进学生素质的提高。
学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到 学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地 理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现 学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系, 在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学和高考 的需要。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bb94adabdfccda38376baf1ffc4ffe473268fdd2.html
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