《异分母分数加减法》观课报告

《异分母分数加减法》观课报告

《异分母分数加减法》这一课是青岛版五年级下册单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。听了王老师执教的《异分母分数加减法》这节课，本人认为本节课目标定位准确，重、难点突出，有如下亮点：

一、教学中充分体现自主学习的理念。

在教学中，以自学提示为平台，引导学生探究异分母分数加减法的计算法则，这一环节既突出重点，又突破难点，发挥了学生的主体作用。在学生自学课本后，利用导学案中的自学检测的三道题，引导学生从中得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。在此基础上归纳概括出异分母分数加减法计算法则。此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中学生经历了自主探索，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，既培养了良好的学习习惯，又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。

二、自主探究异分母分数加减法算理、计算方法。

教学时，王老师直接出示生活垃圾这一扇形统计图，让学生通过观察从图中发现信息，并提出问题，然后根据学生的提出的不同问题，指名列式计算。把学习的主动权还与学生，学生真正成为了学习的主人。在学生自主解决之时，发现分数的分母不同时，王老师就问学生怎么办？从而引出了课题。接着重点探讨异分母分数加减法的计算方法。梅教师又出示了利用小数的计算方法，经过对比之后，发现前一种方法具有普遍性，这样学生就更明确学习异分母分数加减法的必要性了。

3、教师总结及时有效，关键把握准确。

归纳方法时的点拨清晰、条理、明了，并且把异分母分数加减法计算的关键环节是什么，“化异为同”的这种转化的数学思想给学生加以渗透。

4、教师点拨及时到位，避免了学生很多低级错误。

如：通分时要注意什么？转化过程中注意什么？强调能约分的要约分，讲解时又强调为什么要选择最小公倍数做公分母,另外还时时处处强调计算法则等。

5、练习设计题型精、层次明显。

如：生活垃圾问题的解决是对所学知识的直接应用，判断题学生不仅要判断，还要找出错处，进行改正，计算题中的解方程，这都让学生很好的巩固了异分母分数加减法的计算方法。此外这也很好的体现了本次教研活动主题，很好的培养学生的应用意识，学生完成的得心应手，教学效果很好。

六、教师关注全体学生的同时，对学困生更是关爱有加，肯定了学生的能力，调到了学困生的学习的积极性。教师在细节处理上很细：书写格式的规范、结果最简、时时强调找最小公倍数的方法，总结性很强。

总之，听了王老师的这节课，我觉得好多好多地方值得我学习。特别有一点，是在学生学习完《异分母分数加减法》计算方法后，王老师让学生完成前面例题中提出的问题列式还没计算完的题目，这时发现有道题被减数比减数小减不掉，其实一开始大家都没发现，但这时学生计算时发现了，王老师就利用这时机向学生强调：列式时一定要先看清判断两个分数的大小再列式。在教学中，我也发现学生抓住数字就列式，常常列式错了，真的要特别强调。

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