《寓言两则》教学反思
发布时间：2019-12-14 来源：文档文库
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《寓言两则》教学反思
篇一： 《寓言两则》教学反思
本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分不勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把情况弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言差不多上家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有味。
寓言常常是以一个小故事来讲明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有味的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读明白课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和阻碍。
如：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的进展规律，假如违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把情况弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这关于二年级的小孩来讲是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。
《揠苗助长》这则寓言故事共4个自然段，按情况进展顺序讲明了故事的起因、通过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：宋国有的农夫，因为巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。关心学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。
《守株待兔》这篇寓言故事对小孩非常有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么情况都存有侥幸心理,可不能靠自己的努力去争夺。从古到今如此的人依然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编《守株待兔》学生写的非常形象非常生动，有的学生写到：＂种田人对自己的行为非常是后悔，因此他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，同时家庭逐渐富裕起来，过上了衣食无忧的生活。后来那个种田人还把自己的经历讲给了自己的儿女听，并奉劝小孩不要像自己学习．＂小孩现在明白了如此一个深刻的道理，但以后他们会如何做呢？我期待小孩不要只是片刻的明白，而是长远理解。
篇二：《寓言两则》教学反思
1．教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对比译文学生学习起来并不困难。然而，文言文的读法与现代文略有不同，假如读句过程中停顿的地点有错误，就会给理解句子的意思带来困难。因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读咨询题。
2．教给学生学习文言文的方法。教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。专门是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。
3．我认为教学寓言时，总会出现如此的咨询题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们差不多理解的非常好了，但是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常讲的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓意呢？依旧因为他们的生活经历太少呢？而难以恰当地表述相对应的实例呢？这需要教师们进一步考虑。
篇三：《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教后小记
与凌云版主和三备的许多老师一同研备，对寓言的教学产生了浓厚的兴趣，同突然产生了成都大学的陈大伟教授所讲想上课的愿望，想尝试一下自己的教学设计到底效果如何。自己最了解自己，也最了解我们的学生，到底会是如何样一种情形呢？就在如此的忐忑与期待中开始了我的寓言尝试课。
要突破的难点：
因为第一课时只是侧重于学生把课文读正确，流利，差不多了解两则寓言的要紧内容，然后就是写字，如此，我的第二课时任务依旧比较重的，既要精读感悟，又要理解寓意，还要拓展延伸，关于一项比较慢节奏的我，是一个挑战。要在40分钟之内，尽可能地完成预定目标。
最大的收获：
呵呵，那个大伙儿可能意想不到，就是第一次独立地按照自己设计的教学环节，设计制作课件。因为我们学校的电脑老师是半路出家，又忙于教学，我们的教室也没有多媒体，因此，这方面我们接触的少，上公开课差不多就是从网上下课件，然后改一改。为了提高课堂效率，必须做一些课件，如此，就开始了基础的尝试。尽管只是一些文字处理，然而依旧颇感骄傲的，从文章的呈现，揭示的寓意，到来自寓言的成语的出示，补充阅读，用起来比较得心应手，感受美美的。
目标达成情况：
预设三个目标，教学重点及教学难点各一个。 目标：
1．关于寓意的理解，大部分学生都能够领悟故事蕴含的寓言。2.了解了寓言的差不多特点。3.能够流利有感情地朗读课文。
重点：结合生活实际领悟寓意，明白得做事要足踏实地，不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
难点：能够联系生活实际举出与两则语言类似的事例。
应该讲，三个目标完成的还不错，关于教学难点的把握，感受只有小部分学生能够结合生活讲一讲，其中，有的小孩举例讲，小偷只顾着在人群中偷东西，却没有料到身后正有便衣警察等着他。受那个小孩的阻碍，又有一个男小孩讲两个小偷因为分赃咨询题展开争论，正好被警察抓个正着。大伙儿更多的是针对第二个故事举的例子。之因此如此，我想是由于我的缘故。因为在学习完《鹬蚌相争》之后，我给小孩出示了鹬蚌相争，渔翁得利那个成语，让小孩总结了那个故事蕴含的道理，然后就接着出示了螳螂捕蝉黄雀在后，并用电子白板出示了那个故事，让学生感悟只顾眼前利益，往往会让他人得利，因此，学生举的例子也是跟那个有关。但我提示生活中有没有跟宋国的农夫一样急于求成反而把情况弄得更糟的例子时，小孩们都感到为难。因此，我给小孩举了两个例子，比如，急于完成作业，书写潦草，然后被撕掉重写；炒菜时嫌火慢，把煤气开得非常大，结果把菜炒糊了。在我的提醒下，有的小
