创新创业型工程技术人才培养机制
作者：谷志茹 陈顺科 黄晓峰
来源：《教育教学论坛》2016年第32期
摘要：由经济形势和行业需求所决定，中国高等教育资源和学生分布于理工科的占比大于其他学科，而理工科学校对工程科技人才培养定位含糊，特色不明。论文提出区域经济与高校创新创业型工程技术人才培养机制，以提高学生的工程实践、设计和创新能力。
关键词：地域经济；工程实践；工创结合；研创结合
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0273-02
我国高等教育毛入学率逐年递增：2012年24.2%、2013年26.9%、2014年32%、2015年34.5%；2013年“中长期国家教育发展规划纲要”：到2020年高等教育毛入学率40%。本科规模相对稳定，专科规模有所增加。2013年普通高校毕业生699万人，居世界首位；我国大学生34%学工科，印度25%、日本20%、德国15%、英国7%、美国6%。瑞士洛桑世界经济论坛公布“2012-2013全球竞争力报告”，在“科学家和工程师的可用度”指标中，中国在2008年度参与55个国家中位于48位，2013年排名第46位，所以中国是工程教育大国，而不是工程教育强国。构建具有中国特色的工程教育模式并结合地域经济特色，培养创新创业型工程技术人才，已成为高等工程教育理论研究的重点。本文以湖南地域经济为例，探讨结合地域经济的创新创业型人才培养机制。
我国的工程教育规模居世界首位，提高工程教育质量是当务之急。高校要努力培养出能适应中国经济发展并具有创新创业能力的工程技术人才。要达到这一目的，必须辩证的处理好几个关系，并以湖南地域经济为例，探讨结合地域经济的创新创业型人才培养机制。
一、辩证处理好几个关系
1.科学与工程。工程的范畴大于科学应用，且往往早于科学而出现。例如：第一代蒸汽机出现的时候，没有热力学；第一架飞机飞上天的时候，没有空气动力学。但是，一直以来，工程人才的培养，就是先学自然科学知识，然后应用到工程科技上。工程具有为社会服务和创造财富的明确目标、社会责任和法律约束。工程成功除了需要科学与技术之外，还需要社会人文知识，依靠团队，必须与市场和社会密切配合。工程师既基于自然科学，又基于社会科学，还要基于所积累的实践经验。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b9969a5f3069a45177232f60ddccda38366be16f.html
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