基于项目教学法构建植物生理学实验教学新体系
作者：郑元 赵芬 陈诗 王瑞苓 马焕成
来源：《教育教学论坛》2016年第32期
摘要：传统的植物生理学实验教学普遍存在着实验内容陈旧、实验模式单一、实验技术落后等问题，已经远远滞后于学科及相关领域的发展，极大限制了学生对植物生理学研究前沿技术的了解。基于项目教学法构建了植物生理学实验教学新体系，将传统的验证性实验改变为设计性项目研究，引导学生独立完成“项目设计→方案制订→项目实施→交流讨论→完善总结→论文撰写”的整个项目教学过程，并将传统实验方法和现代仪器测定方法相结合，使学生既能深刻地了解实验原理，又能接触到先进的分析仪器。通过对植物生理学实验教学的改革与创新，显著提升了学生的科研能力和创新能力，旨在为我国农林高校的专业实验教学改革提供参考。
关键词：项目教学法；植物生理学；实验教学；科研思维；创新能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0171-03
一、引言
实验教学是高等院校实践教学的主要组成部分，是体现理论知识和实践技能相结合的重要教学活动，也是学生锻炼创新思维、提高动手能力的必要学习环节。植物生理学是一门理论联系实际的典型应用型学科，植物生理学的实验教学是培养学生科研素质、提高学生实践能力的重要途径之一，在农林高校的专业教学与创新教育中发挥着重要作用。因此，如何在实验教学中培养学生独立思考并勇于创新的综合能力值得我们深思，植物生理学的实验教学改革势在必行。
二、植物生理学实验教学现状
虽然植物生理学具有实验性较强的特点，但是传统的植物生理学实验教学普遍存在着实验内容陈旧、实验模式单一、实验技术落后等问题，表现为学生只是按照教师的布置进行一些验证性的机械操作，在整个实验过程中扮演被动的“操作工”角色，而创新性实验和综合性实验较少，缺乏对学生的科研思维训练与创新能力培养，从而导致其与植物生理学的学科发展相脱节，实验教学效果较差，学生的积极主动性不高。目前，国内已有部分高校相继开展了植物生理学实验教学改革与实践活动。陈颖等通过对植物生理学实验指导自编教材、教学大纲的改写，设计性和综合性实验的设立和实施，初步建立了具有林业院校特色的植物生理学实验教学体系。谢国生等对农科类植物生理学实验的教学内容、实验方法、实验考评体系进行了改革创新，取得了一定的实验教学效果。尽管如此，高校现行开设的大部分植物生理学教学实验，仍然远远滞后于学科及相关领域的发展，许多新方法和新技术均未能在教学实验中充分体现，极大限制了学生对植物生理学研究前沿技术的了解。因此，如何优化植物生理学实验教学内容与方法，有效提高植物生理学的实验教学质量，是当前植物生理学教师面临的一个难题。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b8cbac34bf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb6f.html
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