2018-2019历史人民版必修1课时作业：专题六一 民主政治的摇篮 - 古代希腊-word文档资料

一、选择题

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1．假如你是一位米利都(爱琴海东岸，波斯西部城市)的商人，准备和希腊人做生意。你首先会调查一下市场状况，你会发现最好卖给希腊人 (　　)

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 A．精美的陶器 B．橄榄油

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 C．葡萄酒 D．粮食

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 解析：选D。希腊耕地少，土地贫瘠，粮食缺乏，而冬季多雨、夏季干热的地中海气候有利于葡萄和橄榄的生长，盛产葡萄酒、橄榄油，精美的陶器也是古希腊重要的出口物品。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2．古代希腊地区三面环水且港湾众多，特别是通向西亚的航路上遍布岛屿。这一独特的地理环境 (　　)

A．适宜于农耕经济的发展

B．导致人们格外安土重迁

C.促使地多人少现象出现

D．有利于航海与文化交流

解析：选D。古希腊地区有浩瀚的海域，海岸曲折，港湾众多，有利于航海与文化交流。

3．公元前8—前6世纪，地中海和黑海周边地区兴起了上千个城邦。在当时，这些城邦实际上是指(　　)

A．古希腊的一种国家形态

B．古希腊的一些区域城市

C.古希腊的一些基本村社

D．古希腊的一群殖民据点

解析：选A。城邦是古希腊的一种国家形态，即城市国家，一般以一个城市为中心，包括周边的村落。

4．“城邦制度和直接民主两者是相互依存、互为条件的。”雅典城邦为直接民主提供的一个重要条件是 (　　)

A．城邦人口相对集中，互相比较熟悉

B．城邦人口较少，而且公民数量更少

C．城邦公民不从事劳动，闲暇时间多

D．城邦政务简单，人人都有能力管理

解析：选B。本题考查古代希腊的政治制度。城邦国家是雅典民主政治发展的首要政治前提。故应选B。

5．公元前8世纪，希腊城邦逐渐发展起来，成为孕育古代希腊民主政治的摇篮。希腊城邦民主政治发展的最主要的原因是 (　　)

A．城邦面积小，公民有更多机会直接参政

B.独立自治使城邦民主发展具有连续性

C.商品经济发达，开阔了人们的眼界

D.希腊较早地受到平等、民主观念的影响

解析：选C。经济基础决定上层建筑。商品经济必须以平等作为交换原则，商业贸易的进行与发展亦要求有相应自由的环境，这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。

6．伯里克利说：“我可断言，我们每个公民在许多生活方面，能够独立自主，并且在表现独立自主的时候能够特别的温文尔雅和多才多艺。”他的这句话最能说明(　　)

A．希腊公民珍视个人自由

B．希腊公民独立自主性强

C.希腊公民的素质高

D．希腊公民多才多艺

解析：选C。希腊公民不仅能够独立自主，而且温文尔雅和多才多艺，说明希腊公民的素质高。

7．1894年在顾拜旦的倡议之下国际奥委会成立，使原来古希腊各城邦之间举行的古奥运会变成了今天全世界都可以参加的现代奥林匹克运动。据说古希腊奥运会是为祭祀宙斯神而举办的，运动会期间各邦必须停战，优胜者将被看作是英雄。同时，还规定参加运动会的每个竞技者必须是纯希腊血统、未受过任何刑罚的自由男子，且禁止妇女参加和观看运动会。对上述材料理解有误的是 (　　)

A．古希腊民主的氛围促进了体育文化的发展

B．古希腊奥运会具有十分鲜明的民族和宗教色彩

C．古希腊奥运会使每个希腊人都受到了竞技精神的感染

D．古希腊奥运会也对近现代国际关系产生了深远影响

解析：选C。材料“据说古希腊奥运会是为祭祀宙斯神而举办的，运动会期间各邦必须停战，优胜者将被看作是英雄。同时，还规定参加运动会的每个竞技者必须是纯希腊血统、未受过任何刑罚的自由男子，且禁止妇女参加和观看运动会”说明古希腊奥运会是有身份和阶级限制的，并不是每个希腊人都能参与其中。所以，A、B、D三项说法正确，不符合题意。

亚里士多德说：“不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。”对这句话理解不正确的是(　　)

A．公民应放弃个人价值，完全服从于城邦

B．公民应该有强烈的集体荣誉感

C．城邦是公民发挥自己聪明才智的舞台，公民的利益与城邦的利益紧密相连，不可分割

D．公民是古希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量

解析：选A。应结合课本内容，准确理解亚里士多德的这句话，即公民与城邦相互依赖，不可分割。A项说法太绝对，符合题意。

二、非选择题

9．雅典民主制度经历了漫长的发展和成熟过程，对世界历史产生了重大影响。阅读下列材料：

材料1：公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公元前6世纪末，克利斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依据各居住区公民人数按比例分配。当选议员可以连选连任，但公民一生只能担任两届议员。据记载，公元前431年雅典公民近17万人，其中只有约四五万成年男性享有参政权力。

材料2：铁米斯托克里为公元前5世纪雅典著名政客，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物。史书记载他曾被放逐。美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现刻有他名字的陶片有190枚，根据字迹辨认是14人刻写。

材料3：“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治。”

请回答：

(1)根据材料1，雅典民主政治有何显著特点？

(2)依据材料2评价“陶片放逐法”。

(3)据材料1概括雅典民主政治的优势。

(4)如何理解材料3的说法？

解析：本题考查雅典民主制度确立的过程及其评价。第(1)、(2)、(3)问直接从材料中提取有效信息，并对这些信息整合后回答即可；第(4)问是对雅典民主制度的评价，结合前面的问题和所学知识从积极和消极两个角度回答。

答案：(1)特点：主权在民，轮番而治(或轮流执政)，真正享受民主的人是少数。

(2)该法在手段和程序上有漏洞，存在弊端。如材料中出现的少数人刻写大量陶片的现象。

(3)有利于选拔人才；能充分调动公民参政议政的积极性；避免盲目决策。

(4)狭隘：雅典的民主政治不是现代意义上的民主，仅是占居民比例9%的公民群体的民主，是少数人的民主。

最充实：雅典民主政治重视和强调公民的民主权利和责任感，体现人民主权，公民参政的积极性和热情被充分调动。

_教材答疑·名师指津_ __________________________

一、学习思考

提示：从相对封闭的大陆环境对古代中国的影响和地中海式气候对古希腊经济、政治等方面的影响来思考这一问题。根据马克思唯物主义历史观，地理环境属于“唯物的范畴”，它不仅可以加速或延缓社会发展的进程，有的时候甚至可以决定社会发展的类型。要从自然环境与人类社会的相互联系、相互作用的辩证关系中考察历史的复杂性。肯定地理环境的作用，并不意味着认为人类一切事物都受制于自然。人总是在不断地认识自然和改造自然，从而使自然人化。这说明在依靠自然的基础上，人可以一定程度地摆脱自然的束缚。 (教材P102)

提示：古希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊古典时代；中国春秋战国时期的各诸侯国则逐渐走向统一的帝国。古希腊城邦商品经济比较发达，农、工、商并重；中国春秋战国时期各诸侯国则大多以农为本，重农抑商。古希腊城邦普遍实行共和政体，王权衰微，有的城邦甚至建立了比较发达的民主政治；中国春秋战国时期的各诸侯国王权日益强大，最后发展成为君主专制制度。(教材P103)

提示：在古代印度，与古希腊城邦时代同一时期，释迦牟尼创立了佛教。它相对于古印度的婆罗门教有进步之处，但佛陀因看到世界无常而教人看空一切，其前途只能是宗教。而古希腊人则已摆脱了宗教迷信，开始注重自然，用人的眼光来探究自然，追求真理；在人与人的关系上，柏拉图、亚里士多德等人讨论了城邦政治，肯定了雅典的民主政治，同时在文学、自然科学等方面取得了非凡成就。(教材P104)

提示：独立自主，温文尔雅，多才多艺，敢于表现个性，不屈从于权威，追求智慧与平等等。(教材P105)

提示：各城邦公民往往将本城邦利益看得高于一切。为城邦赢得荣誉的公民会得到奖赏；而叛国者则会被城邦剥夺公民权，最终流离失所。这主要还是由于公民是古希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。(教材P105)

提示：这里的“人”主要指古希腊城邦中的公民。公民是古希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。城邦是一个公民集团，公民只有生活在公民群体即城邦中才具有意义；离开了城邦这个公民群体，公民也就不成其为公民了。外邦人没有政治权利，不能参加城邦的政治生活。公民的政治生命高于一切。在有多个城邦参与的集会上，公民的公众形象代表他所在的城邦。各城邦对自己公民的表现也十分在意。(教材P105)

二、自我测评(教材P106)

　提示：特点：希腊城邦始终以独立的政治单位分立于希腊的古典时代，而没能像东方那样，由小型的王国走向统一的帝国。特有的自然地理环境决定了希腊城邦的商品经济比较发达，工业和农业都有面向市场的特点，这与古代埃及、西亚、中国的自然经济截然不同。希腊城邦的政体普遍实行共和体制，早期虽有王权，但日渐衰微，而不像东方那样日益强大，并发展成为君主专制制度。希腊城邦的公民拥有较充分的政治权利，有的城邦甚至推翻了贵族统治，建立了民主政治。发达的商品经济，宽松的政治氛围，使希腊城邦孕育、诞生了杰出的文化成就；在古代世界诸文明之中，希腊文化最具有科学性和民族性；尽管希腊文化的基础是吸收地方文化发展而来的，但其文化成果却光辉盖世，获得“古典”的美名。

影响：由于城邦体制适应古代希腊的现实，因此城邦焕发出勃勃生机，为希腊人发挥主观能动性创造了适宜的社会环境。恩格斯在谈到希腊人时特别指出，这个“小民”获得了“大成就”，“他们的无所不包的才能与活动，给他们保证了在人类发展史上为其他任何民族所不能企及的地位”。

三、材料阅读与思考(教材P106)

　提示：他们认为，海洋的影响有利于那里的居民形成开放、冒险、富于探索的民族性格。他们的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定了人类文明的类型。他们的认识有可取之处：意识到自然环境对人类文明的影响。不足之处：把自然界的作用估计得过高，从而忽视了其他因素尤其是人的主观因素在社会发展中的作用。历史发展的动因是十分复杂和具体的，因果关系一定是有条件的。

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