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体育名师工作室建设的实践研究

发布时间：2022-12-18 04:49:21 来源：文档文库

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体育名师工作室建设的实践研究
作者：黄福娇何小芳
来源：《中国学校体育》2020年第10期

编者按：当前各地建立了各级各类的体育名师工作室，体育名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、能力提升的目的，培养了一批具备良好师德素养、过硬教学水平和教科研能力的教师，为地方体育课程改革深化、体育教学质量提高、体育教师队伍建设、学生全方面发展起到了积极的引领和推动作用。本刊本期针对体育名师工作室的培养目标、培养抓手（途径）、实施策略等内容向全国进行征稿，江西省、广东省、福建省、浙江省、江苏省、湖南省6个省的市、区（县）体育名师工作室进行了实践经验的分享，并就成员筛选标准、管理机制、发展规划、青年体育教师培养等内容进行了具体和深入的介绍，以期能够给全国各地的体育名师工作室以借鉴和启发，搭建沟通和交流的平台，推动体育名师工作室建设，从而更好地发挥体育名师工作室的作用，促进体育教师能力提升。
名师工作室是具有一定影响力的有着共同研究方向和合作愿景的教师的合作共同体，是学校骨干教师培养及教学研究的结合体。建设和发展体育名师工作室有利于发挥名师的示范、引领作用，培养更多的教育教学人才，加快教师队伍的成长;有利于形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究、服务群体，为学校体育特色项目的整体发展建言献策，有效促进了体育教育的公平发展。
黄福娇体育名师工作室（以下简称工作室）是在区级名师工作室的基础上，选拔为赣州市教育局的首批名师工作室，并在江西省教育资源公共服务平台上开通了工作室网站，通过几年的实践摸索，工作室在人员组成、队伍建设、考核机制等方面做了有益的尝试。一、明确发展目标，建高素质队伍
赣州市下辖地区有3个市辖区、14个县、1个县级市、2个功能区，工作室立足于中心城区章贡区，为更好地辐射到赣州市各区县，工作室把“互联网+教师成长”作为研究方向，把培养骨干教师、研讨教育教学问题、推广教育教学成果和引领学科发展作为工作室培养目标与任务。通过三年为一个周期的工作计划实施，以讲究实效性和可操作性来促进工作室全体成员综合素质的全面提高，有效推动了名师工作室成员的专业成长，力争形成在省、市内有较大影响力、具有引领和辐射作用的中小学骨干教师群体。1.设立高标准门槛，保证名师引领示范作用
为真正地起到名师引领作用，工作室严把成员质量关：由1名特级教师担任主持人，在全市范围内选拔15名具备省或市学科带头人、骨干教师资格的教师为工作室成员，主持人与成员之间双向选择，确认后把名单上交市教育局并頒发市级工作室成员证书。为保证不偏离工作室研究方向，主持人在选择成员时特别注重教师信息技术运用的能力。2.构建“1+15+20+N”梯队模式，提升工作室成员辐射面

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b7a90bc6b90d4a7302768e9951e79b8968026826.html