一、在研究的过程中我们组的语文老师辅导学生获奖荣誉情况如下：
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教师获奖荣誉情况如下：
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二、在教育教学改革的今天，中学语文素质教育是一个重要的目标，我们作为农村学校，学生们谈”说“色变现象十分严重，语文老师叫苦连天，尤其是我们普通高中的农村学生更是不愿说，不敢说，加上高考命题的存在，有些学生片面认为高考不考听说只考读写，学生的创新能力为零，知识的迁移能力很低，调动学生学习语文积极性，充分挖掘他们的创新能力，是摆在我们语文老师面前一个重要课题，培养学生能力，培养创新思维能力,科学和人文素养 ,全面提高学生的语文素质.培养学生正确理解和运用语言文字的能力，语文素质中口语交际能力显得很是重要. 我们的研究使课堂的前三分钟也以学生为主体，以学生的能力为根本宗旨提高口语交际能力的同时提升语文素养，具体反映在以下几点：
1、a、学生在讲台上大胆自如地进行自我介绍或发表自己的感想或推荐一篇佳作或引导学生能够向上的慷慨激扬的演说等。课前，要上讲台的学生为使自己演讲的内容更吸引人，都需要他们精心选择主题，构思思路，组织语言，精心训练。在这过程中，可以锻炼他敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变力和较强的记忆力。这一过程就需要创新，课前三分钟演讲可以是一个学生演讲，也可以是多个学生演讲；可以是以某个话题为中心，可以是贴近生活的热门事件、文学作品（附有我校演讲内容复印件）；形式多样，内容丰富，可以说，当他在精心准备演讲的时候，他在创新思维得到了极大的提高。
B、演讲过程中，我感觉到学生越来越愿意将自己内心的话儿说出来，越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。提高了他们的实践能力。由班长与课代表带头每节语文安排一人，谁都有演讲的机会，一轮下来 不少学生在演讲中敢于讲述他们对父母的尊敬、感激和崇拜，他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服，看着父母将钱送给自己看着憔悴的父母弓着的腰父母们为了子女的成长，吃的那些苦，挨的那些累，忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任，让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。同时还可以引导学生读书，如《读者》、《青年文摘》、《世界博览》、《青年博览》、《奥秘》等这些实践活动。还可以把平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏。演讲提高了学生的说、写素质。班级中有一个女生，初一刚进来时，很是腼腆。老师觉得她嗓音很好，就培养指导他如何写稿，如何演讲，并让他参加演讲比赛。后来发现，学会了演讲材料中的语言精炼，有感染力，文章越写越有味。经过多次的演讲练习，她也练出了好口才，还曾多次举办演讲比赛辩论赛等。
C、培养了学生的人文素养和科学及环保意识。一个个成功人士的故事，懂得了乐观是人精神的支柱。坚信风雨后，总能见彩虹！用正确的心态去面对生活，生活就变得流光溢彩！海伦的人生是不幸的，她身残志坚，以积极的态度面对世界，终于蜚声世界文坛。斗志昂扬地对待人生，珍惜人生，理解人生，紧紧把握住每分每秒，迈开大步，穿过人生的迷雾。愈挫愈奋，再接再厉。演讲内容也培养了科学和环保意识。
2课前演讲适应终身学习的要求，每次演讲之前都要写演讲稿，写好后背熟，背熟了，这本身就是学习的一种形式，社会人都要交流，这就要有好口才。演讲与口才是一回事，演讲是口才中的口才，是最高级、最完善的口才。为终身学习打下了基础。同时又学到了技能和方法，需要系统地学习。演讲时的姿势身体放松、堂堂正正、泰然自若。演讲时的视线，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。有关服饰和发型要给人整齐大方的印象。声音和腔调要求让自己的声音清楚地传达给其他同学。说话的速度也是演讲的要素，说话稍微慢点是很重要。要讲究发声的方法和技巧，如音准和音变、吐字和归音、呼吸和换气、停连和重音、语速和节奏等，也要同思想感情的变化相一致。语言流畅度训练重在加强语言实践，多读、多讲。
三我们在课前演讲研究过程中有许许多多困惑和困难始终伴随着我们，还需要我们艰苦努力、勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量解决。
1、我们学校的学生大都是来自于农村，很多学生都很腼腆害羞，最后有1%-2%的学生难以长久的保持，这还需要我们老师耐心再耐心的引导。
2.过程相对随意。“课前演讲”在高三的教学中，没有持续安排，演讲总是随学期的推进，或开展或不开展。
3.目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合，以致常有“班级演说家常常考试不及格，而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。
4.点评肤浅。无论是学生还是教师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等。千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
5. 随着时间的推移激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段，博得一个“良好的开端”，接下来为了赶时间，为了完成教学任务，点评泛泛而过，错失了欣赏品味的良机，使我们总是有遗憾。
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