打造墨香书香“两香”校园，育有文化底蕴

打造墨香书香“两香”校园，育有文化底蕴实验学子

——琼海市实验小学以写字课题带动特色学校建设汇报

2009年春季，琼海市实验小学新校整合搬迁。学校为了加大发展步伐，创特色育人环境，开展了“琼海市实验小学校园文化建设”的课题研究。此时海南省海南省小学写字教学实验课题《小学写字教学与评价的实验研究》,正进入实验阶段,我校申报了此项课题。《琼海市实验小学“墨香”校园构建的实践与研究》作为《琼海市实验小学校园精神文化建设研究》的子课题来研究，旨在通过以书法教育为载体，营造民族传统文化气息浓厚的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色，致力营建“写一手好字（墨香），读满腹文章（书香）”的“两香校园”。

一、培养师资,储备资源。

1、业务要精良。

师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是课题研究最有力的保证，加强教师的理论学习、业务研讨，是提高实验教师科研意识和能力的关键。为了提高实验教师自身的业务水平，曾先派出二十余名教师先后到县、市、省各地培养学习，并请美术组的老师对校对写字教学进行实地指导，对全体教师进行写字培训。学校要求每位教师必须练好“三笔字”，做学生的表率。学校把教师基本功训练纳入教学常规管理。（老师练字图片）

2、团队要优秀。

我校打造优秀教师团队。不仅在平时的理论学习、教研活动等方面，为了提高教师的团队合作意识，学校在2010年国庆与2011年元旦假期时间，学校分别组织全体教师与学校科组长以上的行政领导到牛路岭拓展训练。拓展训练结束后，虽然老师们个个都有点疲劳，但是心里却充满了喜悦。“没有完美的个人，但可以有完美的团队”是这两次拓展最大的收获。拓展训练培养老师们团队精神和整体意识，改善人际关系，促进了学校各项工作的顺利开展，让教学这项需要合作才能进行的工作做得更到位，更有效。（拓展训练）

二、构建网络，分工合作

我们构建起一个“总课题——子课题——小专题”的课题网络，对总课题进行层层分解，形成课题网络使课题落实到各教研组，备课组的工作中，让每位教师根据总课题和子课题，结合个人的教学实际和研究条件，自定一个小专题，确保了课题研究的系统性、全面性和针对性。总课题下的子课题有

“墨香”校园显性环境建设研究。

写字指导课的有效教学模式。

书法文化研究课的有效教学模式。

书法欣赏课的有效教学模式。

师生书法练习、奖励机制的构建。

学生描红、仿影、临写的指导模式。

写字校本教材的开发。

教师写字教学能力的培训途径与方法研究。

“墨香”校园学生有效活动方式研究。

以书法教育为载体构建墨香校园的方法、途径的研究。

用历代书法家的人文精神、人文素养陶冶学生情操的研究“墨香”

三、营造氛围，艺术熏陶

我校为了给学生创设一种幽雅的书香环境，做到校园每一处都浸润书法的因素，让学校的每一块墙壁都渗透书法的气息，学校的“书画天地”、“文化长廊”，班级的书画苑等成为一道又一道靓丽的风景线。学生在写字教育中了解了中国传统诗词文化的精髓我们在全校多个地方布置了书法艺术欣赏角，开通了学生书法练习室，我校教学楼、走廊内设置了老师三笔字展台。每天展出教师的写字小黑板。楼梯的墙壁上布置了汉字的起源以及我国各书法名家的名作，每个教室的文化墙上都展示了学生的练字成果，营造了良好的写字氛围。真正做到让学生在墨香受到感染和熏陶。（学校校园文化图片）

每天下午，利用10分钟的时间让学生练字，学生在练字的过程中，校园广播播放《高山流水》等音乐，配上写字姿势儿歌为学生的习字创设浓厚的书法意境，使得每个学生都能尽快地投入到写字的氛围里，要求同学们“认认真真写字，堂堂正正做人”。（下午练字图片）

四、专家引领，提高境界

学校引入了优秀的专家资源，两次聘请胡一帆教授给全校1至4年级学生上写字指导课。胡一帆老师从写字姿势、握笔姿势、运笔方法等方面对孩子进行了指导，还精辟地分析了汉字的结构、基础笔画的写法和汉字书写的要领，对学生存在的书写误区进行了纠正，使很多学生端正了写字态度，明白了深刻地明白了写好字的意义，更习得了正确的坐姿和握笔方法。

为了更好地提高学生的书写能力、养成良好的写字习惯，我校还购买了胡一帆老师开发的《小学生书法课堂教学资源库》，并安装在学校服务器上，供全校教师在局域网上进行书法教学示范。与专家的交流探讨，让教师学会科学的研究方法，将学校的课题研究水平带入一个全新的境界。（胡一帆老师讲课图片）

五、强化课堂教学。

日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。通过几年练字，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。（写字课公开课图片）

六、搭建校园写字特色的活动平台 。

兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、大队部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教导处还组织教师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。（书法竞赛 、作品展）

七、书香校园与“墨香”校园相得益彰。

结合《语文课外阅读指导研究 》课题，我校的读书活动开展尤为扎实，每年10月是我校的读书节。

1、举行了“校园漂书”活动，每班设立图书角，学生可随时借阅，随处阅览，看完后将书随时飘到另一个图书角里。这样的漂书活动为喜欢读书的学生节省了借还书的时间，他们可以利用点滴时间读自己喜欢的书，也大大考验了学生的诚信度。我们还开展了“献一本看百本”读书活动，在阅览书吧设立了诚信图书台，由全校学生共同捐书建设，可随时驻足阅读，可自己办理借阅，自觉维护读书秩序。（五楼书吧）

2、设置综合实践活动课程，给学生多留读书的空间。学校将读书时间纳入课程设置，任何人不得占用、更改。每周从语文课中拿出一节，安排大阅读课时，以《语文经典读本》和《小学生课外阅读丛书》为主要内容，充分利用图书馆里的丛书、家庭藏书和教师推荐的儿童读物指导学生阅读。

3、开展丰富多彩的读书活动，给学生多留实践的空间。 如：在活动中举办了图书大市集、读书征文比赛、弟子规诵读、小小朗诵家、故事大王、小演讲家、书香班级的评选等活动。给学生提供了展示自我的平台。让校园浸润书香,让孩子们与书本为友,与大师对话,与经典同行,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格,从小受到经典文化艺术的熏陶。（读书节活动）

“墨香”校园，“书香”校园，成了学校发展的一大特色，学生在写字教育中了解了文化的精髓，端正了做人做事的态度，凝练了良好的心智品格。如今我校学生在“墨香”“书香”校园的熏染下，呈现出“腹有诗书气自华”的气质，这种气质又翻过来推动了学校内涵的发展，开展写字教育与育人工作相辅相成，相得益彰。

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