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提升学生的幸福感
提升学生的幸福感
发布时间:2023-03-20 00:46:27 来源:
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提升学生的幸福感
作者:郑向华
来源:《新课程
·
小学》
2014
年第
11
期
和谐融洽的班级是学生健康成长的必要保证。如何通过班级管理,改善学生意志品质较弱
的现状,完善学生人格,提升学生的幸福感,是班级管理的核心问题。
一、学生意志品质的现状
坚强的意志品质,是学生产生幸福感的重要保证,也是班级管理的主要内容。在对我校学
生进行的意志品质问卷调查发现,由于学生年龄偏小,以及课堂教学中,教师缺乏学科吸引力
等因素的影响,使得
70%
学生表现出学习意志品质较弱的现象。
二、打造沟通平台,提升学生幸福
意志品质与幸福感的形成成反比关系。意志品质薄弱,容易引发学生心情烦躁等不良情绪
的出现,严重的还会使学生长期处于心理亚健康状态。
为此,班级应与家庭建立畅通的沟通平台。首先,教师与家长应及时沟通、联系(如电
话、短信、家访等形式),以便及时了解学生在生活、学习中所处的状态;教师还应做好与学
生的沟通,对学生进行正面引导,调动学生学习兴趣,积极挖掘学生潜能;鼓励学生自主学
习,培养学生克服困难的勇气和耐挫的能力,使学生拥有成功的喜悦与自信。其次,班级应为
学生建立倾诉平台。如,建立悄悄话信箱、
QQ
网络聊天等平台,使学生通过对教师、学生或
网络群的倾诉,发泄自己的不满情绪。
三、学生自主参与,建立评价机制
以学生为主导地位建立形成性评价机制,它能充分发挥学生自主管理的优越性,锻炼学生
自我管理的自主能力。它打破了教师一言堂的格局,使更多的学生成为班级管理的主人。如,
学生共同制订班级班规,共同制订学习、活动目标,共同建立评价标准等。以灵活多样的评价
机制,加强学生的自主管理,增强班级凝聚力,同时让学生感受自主管理班级的乐趣与幸福。
四、以爱为阶梯,让学生感受师爱的幸福
作为教师,首先应学会平等的去爱学生。这种平等是抛开学生家庭背景,没有功利的一种
爱,是建立在以学生为本,重视学生人格发展的基础上一种无私的爱。其次,教师要把握爱的
度。爱应建立在度的基础上,真正做到关心、关爱、尊重每一位学生,让学生明白真、善、
美,懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,帮助他们树立正确的人生观。
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以爱为阶梯,培养学生顽强的意志品质。打造沟通平台、建立评价机制,是提升学生的幸
福感的重要途径,也是班级管理的核心,它将为学生的健康成长起到保驾护航的重要作用。
编辑
李
姣
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b658c02e9a89680203d8ce2f0066f5335b8167db.html
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