浅谈小学生毛笔字入门教学经验

浅谈小学生毛笔字入门教学经验

毛笔字是中华民族文化的组成部分，毛笔字它有着深远的哲理和浓厚的神韵，它的生命远古而源长。在小学语文教学大纲明确指出：“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。要注意培养小学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。”本人在担任毛笔字兴趣班辅导老师期间，对小学毛笔字教学小有心得，下面我就谈谈我在毛笔字教学方面的几点经验：

一、要提高学生对写好毛笔字的必要性的认识

在学生第一次接触毛笔时，教师可以向学生介绍汉字的起源、形体演变、构造、发展史等方面的知识以及如今汉字所面临的挑战，然后让学生欣赏一些历代书法名家的名作，或讲一些书法家在书法方面的轶闻趣事，以此激发他们对汉字的喜爱之情，让他们知道汉字积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征，懂得作为一个中国人就应该写好毛笔字，作为一名小学生就应该做汉字的传人。

二、要指导学生如何准备“文房四宝”

1、要准备好“笔”。毛笔有大、中、小之分。写大、中字的毛笔，要用毛质较软的羊毫笔；写小字的笔，要用毛质较硬的狼毫或紫毫笔。刚买的毛笔，笔头上有胶，要用温水慢慢浸泡让其散开再用，切不可图快用开水烫。小学生练写毛笔字应选择软硬适中的中号毛笔，可从毛“顺”、“尖”、“齐”、“圆”、“健”等几个方面来考虑毛笔的质量。开始练习毛笔字时可以买柔韧性稍好的一般毛笔，待有了一定的书写功底，且能熟练运笔时可购买各方面都好一些的毛笔多加练习。每次练习完毛笔字，一定要把毛笔用水洗净，轻轻用手指把水捏掉，不可用力甩水，然后把毛笔倒插入笔筒，让它自行风干，下一次使用前先用清水润湿。

2、小学生用墨也是一个应该特别重视的问题，现在小学生写毛笔字基本上都是用墨汁，因为比较方便，但要小心不要打碎、打翻，不要掺水，否则，墨汁会变臭，非常难闻，以至影响书写和欣赏的情绪。

3、练习书法，应当选用适宜的纸张。从纸张的质地上说，初学书法的孩子，应当选用质地粗糙一些的纸，而不应选用质地光滑的纸张，使用质地光滑的纸张，孩子运笔手感太轻，不易涩驻笔端。质地粗糙一些的纸有：元书纸、川连纸，这种纸适合练习大楷字；毛边纸适合练习小楷字；看阅过的废报纸也可用来练习各种毛笔字。由于宣纸价格比较贵，初习废弃太多，很可惜，所以我觉得当孩子取得一定进步后，又让孩子用宣纸练习。

三、正确指导学生执笔方法和写字姿势

毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直；中指辅食指向里勾住笔杆；无名指向外抵住笔杆便于上挑；小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些，约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。当然，教师要让学生逐步掌握执笔、运笔的方法，体会每个手指的作用。

写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和学生的身心健康。正确的姿势，能使书写者正常的发挥水平；反之，必然会阻碍水平的发挥。书写姿势一般可分为三类：坐势，站势，蹲势。小学生较常采用的是坐势：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离，两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。

老师在教学时要注意示范，让学生通过模仿初步掌握要领。在平时的书写练习中，老师还要不断留心学生的执笔方法和写字姿势，随时提醒学生修正，从而养成习惯。

四、掌握“描、仿、临”的各自要求

所谓描红，即在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照笔顺，一笔一画地按笔画的粗细、长短，正确地写在纸上，这是练习写毛笔字的起始阶段。在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画写成，要求学生如果写完以后发现笔迹不能填满红色笔画，千万不要再用墨去填涂加工。

仿影写字是练习毛笔字的第二阶段，方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字，为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。

临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像，笔画要像，间架结构要像，总之大体要像字帖上的字。指导临帖，要让学生掌握临写方法，对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。临帖，是小学生练字的重点阶段，难度较大，须要“兴趣”的培养，教师应多加指导和鼓励。

五、充分发挥教师的示范作用

俗话说“打铁要自身硬”。作为毛笔字的辅导教师，一定要能写一手美观、规范的毛笔字。教师要是写毛笔字的“能手”，一方面可以准确无误地告诉学生该怎么写，指导学生书写时必能干脆利落，大大提高课堂时效；另一方面可以在学生心目中树立良好的形象，形成极大的个人魅力，这样好多学生必把老师当作榜样，甚至当作目标，刻苦习字。

六、要特别重视基本笔画练习

我在教学中除了借鉴其他老师“描描写写、临临写写”的方法外，也特别重视基本笔画的教学，强调学生在练写毛笔字时要注意每一个笔画的“起笔、行笔、顿笔、收笔”及逆锋、顺锋起笔，回锋、出锋收笔等。写毛笔字我让学生自己动手“勾贴”，我觉得这是提高毛笔字教学质量的有效方法。学生“勾贴”可分为双钩、单钩两个阶段：

双钩，是指把纸覆盖在字贴上，用铅笔沿着字的轮廓把字一笔一画勾出来。这种方法可以让学生在写字之前就对字的笔画、运笔的提按转承以及间架结构等有深入了解。这样如能持之以恒，即使不动笔墨，学生也基本上能把握字的基本笔画和结构，从而降低写毛笔字的难度。另外，由于这些双钩字是学生亲自描出来的，写起来倍觉亲切，意趣顿生。这样的训练既便于学生“入贴”，又提高了学生写字的兴趣，何乐而不为呢？

单钩与双钩一样，也需将纸盖在字贴上，然后按字的笔画走势将整个字的结构用单线条勾出来。单钩训练必须建立在大量双钩练习的基础上，其重点是进行字的间架结构的训练。进行单钩训练时，要求学生仔细读贴，把握贴意，然后一气呵成。单钩训练能够帮助学生尽快“出贴”。

总之，如果教师能坚持让学生在读贴的基础上“勾贴”，再辅之以描摹、临写等方法，那么学生的毛笔字水平一定会有质的飞跃。

七、随时培养学生学习书法的兴趣

写字教学与其它学科一样，要培养兴趣。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？首先，我认为在平时的教学中，比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担??写“伞”字时，可以问问学生这个字看起来像什么？有的同学会说像大蘑菇，而有的同学会说像大树??想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。其次，学生的作业，除了及时批改给予画圈表扬外，还可以通过张贴佳作供师生欣赏，激发学生的书写兴趣，提高书写质量：课堂上，我们可以采用板演等手段展示学生习作；课后，我们可在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁得上榜次数多；平时我们还可以组织学生参加各种书法比赛，让他们可以在比赛中看到了自己的不足，通过改正而提高自己，也可以在比赛中取得成功，鼓舞自己不断进步。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b57c21c974c66137ee06eff9aef8941ea66e4b04.html