快乐作业

快乐作业，快乐成长！

——在快乐中提高语文素养

【内容摘要】

传统的作业模式让学生的课余生活异常枯燥乏味，学生的课余时间几乎被作业所占，内容也大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界，我们有许多老师只着力于优化课堂教学设计，对作业的布置缺乏研究和思考，导致不少学生“谈作业而色变”。因此，广大教师应充分认识作业设计的重要性，让学生在完成作业的过程中巩固知识，拓宽视野，陶冶性情，充分享受乐趣。

【关键词】 语文素养 创新思维 快乐作业 良好习惯

【正文】

《语文课程标准》中指出：“要充分利用现实生活的语文资源，优化语文境界，努力构建内外联系。”这就告诉我们要提高学生的语文综合素质，除了对课堂教学进行改革外，还应该让课外作业走向现实，走向生活。所设计的作业应有助于学生良好习惯的养成和语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。因此在教学中应针对小学生的年龄和心理特点，关注学生的情感、态度、价值观，设计灵活多样的作业。那么，怎样设计有效的语文作业呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、作业要有层次性

老师必须因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习主动性。在设计和布置课外作业时应充分考虑这点，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快的心理体验。

1、“量”的层次性

我们可以根据学生不同的情况，针对其不同的特点来布置相应的作业，在这一点上就不要“一视同仁”。对于学习能力强、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度认真、但知识掌握不够牢固的学生，也应适当减少作业量，设计一些适合这类学困生做的题目。这样，遵循了教学规律，切合不同学生的实际情况，具有针对性，使学习较好的学生“吃得饱”；一般学生“吃得下”；学习差一点的学生“吃得消”。使学生的学习能力得到提高，促进其良好学习习惯的养成。如学了《北京的春节》一课后，针对本班学生的实际情况，设计了“根据自己的实际情况抄写本课生字词”一题，抄的次数自定，可以不抄。这样把学习的主动权交与学生，激发了学生的学习积极性。

2、“难度”的层次性

作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣，否则，学生会觉得索然无味。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。如学了《北京的春节》一课后，设计了“根据自己搜集到的材料，办一期民风民俗手抄报”一题，学生可以根据自己的情况来整理有关资料，不一定要出手抄报，就是把资料以简单的表格形式整理出来也可以的，只要用自己认为可行的方法展示搜集内容就行了，这样稍微降低难度，个别学生才会萌生做这一题的冲动。

3、“选择”的自主性

不同的学生会有不同学习优势，也有不尽相同的学习兴趣。因此，教师应有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业，这能提高作业的针对性，获得事半功倍的效果。如学了《草船借箭》后，设计了“给自己最喜欢的三国人物设计名片”一题，有兴趣的学生可以选择这一题来做。

二、作业要有开放性

新课标指出：“语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那么我们在设计作业的内容时，就应该结合学生生活实际，力求把课本上的语文转换为生活中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性，突出开放性，切实提高学生的语文素养。内容上尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，克服作业对学生心理的压力。

1、课前扩展性作业

在学习课文前，要求学生结合文章内容，查找并阅读相关资料，让学生自己去查找各种信息资料。如教学《北京的春节》时，在课前先让学生搜集一些关于春节的诗词、文章、对联、童谣等，而且让学生自主选择搜集的内容，老师不作限制，可以上网查阅，也可查阅有关书籍，这能激起学生的学习兴趣。教学《卖火柴的小女孩》时，因为在平时大多数学生都已经读过安徒生童话，于是课前让学生选择自己最喜欢的一篇来阅读，摘抄一些精彩语段，到时向同学推荐，要简单说明喜欢的理由，这样更有助于引起学生阅读的兴趣。

2、课后延伸性作业

学习了课文的相关内容，并不意味着学习的结束。阅读查找有关资料、做一些探究，也是语文作业的内容之一。如学了《北京的春节》《藏戏》《和田的维吾尔》后，让学生去查找有关的民风民俗，整理好，以文字、图片或是手抄报的形式，把自己搜集的内容展示出来，这样的作业极大地拓展了学生的知识面，同时也为学生提供了一个展示个人才华的平台，增强了学生的学习自信。

3、积累性作业

语文在于积累，没有积累就学不好语文。《语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美语句、精彩句段、以及从课外阅读和生活中获得的语言材料。”这就要求学生阅读大量的课外书籍，积累大量有用的信息，扩大知识面，提高语文综合能力。但是，小学生年龄小，收集处理信息的能力很差，老师一定要引导他们有目的地从小积累、从少积累。在平时可让学生用特定的本子摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等。如教学《轻叩诗歌的大门》综合实践活动时，为了丰富学生的古诗词储存量，提高古诗词鉴赏能力，可让学生积累各类古诗词，而搜集和整理的种类，可让学生自主选择。如按朝代搜集整理：先秦、晋、唐、宋、元、明、清；按诗人搜集整理：李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照……；按内容搜集整理：思乡诗、离别诗、边塞诗……；按诗、词搜集整理；按诗歌的种类搜集整理：四言古诗、五言绝句、五言律诗、七言绝句、七言律诗；也可按描写春夏秋冬四季去搜集等。这类作业可以充实学生的语言素材，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力等，从而提高语文的综合素养。老师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作，同时还可举行一些优秀作业展览等活动，激发学生积累的兴趣。

4、练笔性作业

老师要指导学生学会选择所写内容，要写所见、所思、所感，写读后感，扩写、续写课文、编故事等等。要做好指导和讲评，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣。如教学《穷人》《凡卡》《卖火柴的小女孩》后，都可以让学生进行续写的练习。要求学生围绕课文内容去进行大胆的想象，对故事的发展趋向进行合理的推测，（桑娜和渔夫收养了西蒙的孩子后，生活发生了什么变化；爷爷究竟有没有收到凡卡的来信，睡醒后，凡卡的生活又将如何呢；小女孩到了天堂后，和奶奶团聚了，生活得怎样呢？）这样既巩固了对课文的理解，也培养了学生的想象力。教学《少年闰土》后，可以让学生根据文中闰土给“我”讲雪地捕鸟这件事，在体会原文所创设的情境中展开想象，让人物形象更丰满，让感情色彩更鲜明，让学生联系上下文，想象闰土雪地捕鸟的情景，进一步激发学生的情感。学了《最后一头战象》后，让学生自主选择其中某个场景，想象嘎羧的心理活动，通过自己的想象，更深刻地了解大象，激发对大象的情感。教学《草虫的村落》后，可以布置学生仔细观察，写一写自己熟悉的或喜欢的动物，并且要进行多角度、人性化描写。在这一过程中学生的思维能力、实践能力、写作能力得到培养，也达到了学以致用的目的。学了《手指》后，要求学生展开想象，写一写自己从哪些事物中得到启发。通过这种反映学生生活的小练笔，学生会有话可说，有内容可写，而不感到枯燥无味。

三、作业要有多样性

传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，所以，作业的形式应不拘一格，力避单调重复，形式上以多样化，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。

1、实践活动型作业

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”，强调作业在生活中、实践中完成。强调把书本上的知识运用到生活中去。比如学完《草船借箭》后，可让学生自编自演课本剧；如教学《轻叩诗歌的大门》时，学完几首儿童诗后，可让学生搜集或自创儿童诗歌，这类作业可以训练学生的语感，锻炼说话能力，提高口语水平。

2、搜集创作型作业

它可以是搜集与课文有关的图文资料，主题鲜明的手抄报，根据对课文的理解绘画创作，编辑个人作文集等。如学习了《草船借箭》后，让学生搜集有关三国的歇后语、故事；为自己最喜欢的三国英雄设计一张名片：名片上最好要画出人物的画像，再附上一段性格、事迹介绍，也可以用一两句话来评价这位三国人物。通过这类作业，扩大学生的信息容量，增强学生的实践能力，培养学生的创新意识。

3、自主探究型作业

它可以是进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出相应的调查报告。如在学习《只有一个地球》后，可分别从“水资源”“森林资源”“生物资源”等方面探究“它们为什么不能再生，有时还给人类带来一系列的生态灾难”从而在体验中产生“保护地球”的真切感受。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质。此外因为这类作业一般需要多人一起完成，所以还有助于培养学生的协作意识。

总之，传统的抄读、记忆、观察、思考在作业领域中仍必不可少，但新课程呼唤新教育，我们语文教师必须善于把课本和生活有机地融为一体，要灵活融入新课程理念，精心设计形式多样、丰富多彩的开放性课外作业，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，在作业中积极探究、创新知识，培养学习能力和语文素养，我们要不断探索，不断创新，树立“以人为本”的理念，设计个性化课外作业，实现语文作业巩固知识、发展技能、培养情感、提高素养的多元目标，让这朵奇葩在课堂教学中散发出浓郁的芳香！

【参考文献】

《语文课程标准解读》（实验稿） 湖北教育出版社

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b5364863011ca300a6c39015.html