诗歌赏析大纲

《现代诗歌鉴赏》教学大纲

课程编号： ZR011428

课程名称： 《现代诗歌鉴赏》

总学时数： 36

实验或上机学时：

一、说明

（一）《现代诗歌鉴赏》的课程性质：《现代诗歌鉴赏》是一门研究“五四”以来中国现代诗歌发展历史的学科，是汉语言文学专业的选修课。

（二）教材及授课对象：

张新颖：《中国新诗：1916－2000》，复旦大学出版社，2004年8月（第一版）授课对象：汉语言文学专业学生

（三）《现代诗歌鉴赏》的课程目标：

知识目标：本课程帮助学生了解中国现代文学中诗歌演变的进程，熟知活跃在中国现代诗坛中的神圣歌者，透析中国现代文学中多样的诗歌流派，审视其独特的精神内蕴及艺术表现形式；探查中国现代诗歌和时代精神的关系，了解特定时代的社会意识形态，把握时代精神的整体面貌。

能力目标：本课程通过对中国现代诗歌的鉴赏，为另类文学体裁的赏析研究提供了全新的视角，增强对其它文学体裁的理解，形成宏观的知识框架；提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，使之建立起严谨、科学、求实的学术精神，公正客观的对待、评价复杂的文学现象；培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握写作诗歌的技能和方法，培养他们的创新精神和开拓意识。

（四）《现代诗歌鉴赏》课程授课计划（包括学时分配）

（五） 考核要求：以开卷考查的形式进行。

1、平时成绩占总分的10%，由阶段性测试成绩和学习表现成绩组成。

2、期中成绩占总分的30%，以学术论文形式考查。

3、期末成绩占总分的60%，以开卷考试的形式进行。

二、教学内容

第一编 跨入现代的中国新诗（1917－1927）

第一章 吹响诗歌革命的号角

主要教学目标：要求学生理解胡适诗歌理论的开创性，掌握胡适诗歌创作的不足之处和刘半农诗作的思想内蕴，掌握沈尹默诗歌的艺术特色，获得分析文本解读文本的能力，达到提升学生文本解析能力的目的。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学

教学重点及难点：

（1）重点：胡适所开创的诗歌理论；沈尹默的象征主义诗歌

（2）难点：胡适诗歌和传统文学的联系

第一节 开风气之先的胡适

一、胡适诗歌理论的开创性

二、 评价

（一）倡导写实主义诗风

（二）白话新诗论呈现出由文字弱化到精神凸现的趋势

（三）胡适与中国传统诗学有着密切关系

第二节 其他新诗开拓者的功绩

一、刘半农

（一）白话诗《教我如何不想她》

（二）民歌诗集《瓦釜集》

二、沈尹默

（一）透露了萌芽形态的象征主义新诗诞生的信息

（二）用象征的手法写出了人格独立的要求

第二章 异军突起的浪漫主义诗歌

主要教学目标：要求学生理解郭沫若诗歌中的泛神论体现，掌握郭沫若诗歌和日本文化的关系，掌握郭沫若《女神》的艺术价值，达到全面解析郭沫若诗歌的目的，应用于郭沫若诗歌的文本研究中。

教学方法及教学手段：教师讲授、提问式教学、多媒体教学

教学重点及难点：

（1）重点：郭沫若诗歌中蕴含的天人合一思想；郭沫若《女神》中的现代意识

（2）难点：郭沫若对日本儒家、佛学、神道思想的汲取

第一节 郭沫若浪漫主义诗歌的文化内蕴

一、泛神论

（一）泛神论的内涵

（二）泛神论的意义

（三）泛神论追溯

二、 日本文化影响

（一）日本儒学的忠孝精神

（二）日本佛教  

（三）日本神道

第二节 新诗现代化的标帜——《女神》

一、五四新文化运动给《女神》带来的的影响

二、《女神》中的现代意识

（一）开放意识

（二）城市意识

（三）博爱意识

（四）自我意识

（五）平民意识

第三章 觉醒后的歌吟

主要教学目标：要求学生理解冰心诗歌中的海意象，掌握朱自清、周作人的诗歌特色，掌握冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》的内容，达到熟知“为人生派”诗人思想倾向和艺术特质的目的，提升诗歌的审美分析能力，将所学知识运用于诗歌的研究中。

教学方法及教学手段：讲师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学

教学重点及难点：

（1）重点：冰心诗歌中的海意象的内涵；冯至四首叙事诗的主题

（2）难点：周作人诗歌的艺术特质

第一节 为人生的诗歌

一、朱自清

（一）肯定诗歌的实用价值

（二）在新诗诗歌形式上做出了规范性的探索

二、冰心

（一）海意象

（二）三大意象：海、浪、舟

（三）对自然的无限热爱

三、周作人

（一）以清俊笔墨，简练文字，描摹景物。

（二）注重对象征手法的运用。

第二节 冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》

一、《吹箫人的故事》

二、《帷幔》

三、《蚕马》

四、《寺门之前》

五、《北游》

第四章 新奇怪丽的早期象征诗

主要教学目标：要求学生理解李金发诗歌的艺术特色，掌握王独清、穆木天、冯乃超浪漫诗歌的基本知识，达到准确解读诗歌文本的目的，将所学知识应用于早期象征诗派的研究中。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学

教学重点及难点：

（1）重点：李金发诗歌中的象征主义倾向；王独清诗歌中的哀伤基调

（2）难点：李金发诗歌中陌生化的语言形式

第一节 李金发的早期诗

一、大量的象征主义手法的运用

二、流露出的浓郁的颓废的风格

三、陌生化的语言形式

第二节 其他早期象征诗人

一、王独清

（一）主体形象       

（二）情绪的主旋律：悲哀

二、穆木天

（一）诗的统一性与诗的持续性

（二）浪漫主义色彩    

三、冯乃超

第五章 新格律诗派

主要教学目标：要求学生理解闻一多的诗歌理论，掌握徐志摩诗歌的艺术特色，达到熟知新格律诗派审美特质的目的，将所学知识运用于诗歌研究和文本创作中，提升学生的学术研究意识和诗歌写作能力。

教学方法及教学手段：讲师讲授、多媒体教学、提问式教学

教学重点及难点：

（1）重点：闻一多诗歌理论中的三美；徐志摩诗歌中的传统文化因子

（2）难点：三美理论中的建筑美；徐志摩诗歌中的含蓄美

第一节 闻一多和新格律诗

一、闻一多改造中国新诗的理念

二、三美理论

（一）音乐美

（二）绘画美

（三）建筑美

第二节 徐志摩诗歌的审美性

一、哀而不伤的中和美

二、清水芙蓉般的自然美

三、秘响傍通的含蓄美

四、丰富奇特的比兴美

五、清新雅洁的意象美

第二编 新诗多元化的发展格局（1928——1937年6月）

第一章 政治鼓动诗的形成和发展

主要教学目标：要求学生理解殷夫诗歌的主题和艺术特色，掌握中国诗歌会的诗歌主张和蒲风诗歌的基调，达到全面勾勒中国现代早期政治鼓动诗的目的，使学生明确诗歌创作和时代的关系，将所学知识运用于诗歌的文本解读中。

教学方法及教学手段：讲师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学

教学重点及难点：

（1）重点：殷夫诗歌中的鼓动性；中国诗歌会的时代性

（2）难点：殷夫的《血字》；中国诗歌会的大众化

第一节 殷夫：红色诗坛的骄子

 一、早期抒情诗

二、红色抒情诗

（一）风格粗犷激越、语言质朴自然

（二）《血字》    

三、艺术特点

第二节 中国诗歌会及蒲风的诗歌

一、中国诗歌会

（一）对现实题材的深入开掘    

（二）形式上，全面推进于诗歌的大众化

（三）在理论上，批判了唯美主义诗风。

二、蒲风

（一）面临崩溃的动乱的农村：《茫茫夜》

（二）中国人民反帝的激烈情绪：《我迎着狂风和暴雨》

第二章 趋向成熟的《现代》诗派

主要教学目标：要求学生理解戴望舒前后诗风的变化，掌握《雨巷》和《我用残损的手掌》两首诗歌的审美特性，掌握卞之琳智慧诗的文化因子，掌握何其芳《预言》的审美风格，能够掌握诗歌文本分析的能力，达到熟知30年代象征诗派的目的，将所学知识应用于诗歌文本分析中。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学

教学重点及难点：

（1）重点：戴望舒《雨巷》中的意象、主题和艺术；卞之琳智慧诗中的意象营造；何其芳《预言》中的情感基调

（2）难点：《雨巷》的主题意蕴；卞之琳的智性之美

第一节 戴望舒的诗歌

一、《雨巷》

（一）情感基调

（二）意象分析

（三）主题内蕴

（四）艺术美

二、《我用残损的手掌》

（一）抒发了对灾难深重的祖国的关注和真挚的爱恋

（二）感情色彩

（三）押韵方式

第二节 现代诗派的其他诗人

一、卞之琳

（一）诗的智性之美

（二）意象凝聚

二、何其芳

（一）爱情诗上的清新婉约空灵

（二）《预言》

第三编 战争烽烟中的诗歌（1937年7月——1949年9月）

第一章 民族的心音 战斗的鼓点

主要教学目标：要求学生理解七月诗派的思想价值取向，掌握艾青诗歌的内容和艺术特色，掌握田间的鼓点式的诗歌，通过学习，达到全方位认知40年代政治抒情诗基本概况的目的，将所学知识应用于具体诗歌文本的解读，进而提升诗歌的写作能力。

教学方法及教学手段：讲授法、品读法、多媒体教学

教学重点及难点：

（1）重点：艾青诗歌中的土地、太阳意象；七月诗派思想中对光明的向往

（2）难点：艾青诗歌中独特的光和色

第一节 艾青的诗作

一、生平介绍

二、诗歌创作

三、诗歌内容

（一）对劳动人民的热爱与对不公道的世界的诅咒

（二）对光明的渴望与追求

（三）抒发强烈的爱国之情和甘愿为国献身的精神

四、艺术特色

（一）具有独特的意象世界——土地和太阳意象

（二）忧郁的诗情

（三）具有独特的感受世界

（四）自由诗体的实践者，提倡诗的散文美

第二节 田间——时代的鼓手

一、思想内容特色

(一)满怀爱国激情召唤战斗者

(二)以战地见闻来召战斗者

（三）以虚拟的情境和画面召唤战斗者

二、艺术形式方面的特色—鼓点自由体

第三节 七月诗派

一、讴歌抗战，呼唤解放

二、抨击丑恶，揭露黑暗

三、赞美自然，赞美光明

四、形式上散文化，自由化

第二章 曙前的沉思与讽刺

主要教学目标：要求学生理解袁水拍的抒情诗歌，掌握九叶诗派的主题，能够领略到九叶诗派的生命情感，将所学知识应用于诗歌研究中，提升学生的学术研究意识。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学

教学重点及难点：

（1）重点：九叶诗派主题中对生命的沉思；袁水拍抒情诗中的质朴

（2）难点：九叶诗派对中国新诗现代化的影响

第一节 九叶诗派

一、内容主题

（一）战争题材的作品

（二）诅咒黑暗、反思历史的作品

（三）对现代人生存处境的思考

二、对中国新诗现代化的影响

（一）追求诗歌艺术与现实的平衡美

（二）表现现实与挖掘内心的平衡美

（三）追求理性与感性的平衡美

（四）追求中西诗歌艺术融汇过程中的平衡美

三、追求新诗戏剧化

第二节 袁水拍的抒情诗

一、抒情性和口语化

二、人类共通的感情

三、中国味的口语

第三章 解放区诗歌

主要教学目标：要求学生理解阮章竞《漳河水》的内容和陈辉诗歌中强烈的鼓动性，掌握李季《王贵与李香香》的内容和艺术特色，达到宏观审视解放区诗歌的目的，将所学知识应用于诗歌文本的解析中，进而提升学生的审美鉴赏能力。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、当堂测验

教学重点及难点：

（1）重点：李季《王贵与李香香》的创新处；陈辉《为祖国而歌》中强烈的战斗性

（2）难点：《王贵与李香香》中信天游的使用

第一节 民歌体叙事诗的创作

一、李季的《王贵与李香香》

（一）主题思想

（二）运用了陕北民歌信天游的形式

二、阮章竞及其《漳河水》

（一）主题：女性解放

（二）运用了漳河两岸的各种民间歌谣小调

第二节 陈辉的诗歌创作

一、诗歌主旋律：对祖国的爱、对侵略者的恨

二、排比叠句和重复回环的格

三、创造优美的意境

三、参考文献

1、林焕标：《中国新诗的流变与建构》，广西师范大学出版社，2000年5月（第一版）

2、张新颖：《中国新诗：1916－2000》，复旦大学出版社，2004年8月（第一版）

3、刘树元：《中国现当代诗歌赏析》，浙江大学出版社，2005年7月（第一版）

4、孙玉石：《中国诗歌艺术》，北京大学出版社，2010年11月（第一版）

5、孙玉石：《中国现代诗学丛论》，北京大学出版社，2010年11月（第一版）

6、孙玉石：《中国现代主义诗潮史论》，北京大学出版社，2010年11月（第一版）

7、谢冕：《中国现当代诗歌名作欣赏》，北京大学出版社，2012年8月（第一版）

四、教研室：汉语言文学 课程主讲负责人： 院长审核签名：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b4e55acef90f76c661371a68.html