第10单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
【教学内容】
教材第88~89页例1、试一试及想想做做。
【教学目标】
1.使学生能结合具体情境探索、交流算法,理解9加几的一些口算方法,逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程,能用“凑十法”正确口算9加几的得数;知道得数的单位名称。
2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程,体验从具体操作中抽象方法的思维过程,发展初步的创新意识和能力,感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动,初步培养一位数进位加法的口算能力。
3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识,感悟数学方法的合理性、应用性。
【教学重点】
9加几的“凑十”口算方法。
【教学难点】
理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法,并初步理解“凑十法”的思维过程。让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感,初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。
[不足之处] 让学生说的环节过少,没有做一定量的练习题。
[再教设计] 再教学时,凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的,决不包办代替,做到让孩子们多思考、多动口、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。
第2课时 练习十一(1)
【教学内容】
教材第90页练习十一第1~4题。
【教学目标】
1.使学生能熟练地进行9加几的口算,灵活掌握它们的计算方法。
2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程,培养数学意识。
3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐,树立学好数学的自信心。
【教学重点】
巩固9加几的算法。
【教学难点】
熟练地进行9加几的口算。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课教学突出了“凑十法”,帮助学生转化思想。遵循了由具体到抽象的认知规律,通过操作、演示,帮助学生形成“凑十法”的表象,通过口述凑十的过程,在数学语言的不断交锋与碰撞中,形成操作过程的表象,把操作的程序转化成学生头脑中的思维程序,通过想凑十的过程,在头脑里形成原来的操作情境,利用表象使形象的知识内化为学生头脑中的智力活动。在教学时,让学生多次口述凑十的过程,激活学生思维,掌握本节课的重点也是难点:“凑十法”的思考过程。
[不足之处] 在教学中材料的提供应更开放,不要过度地强调凑十法,该放手时就放手,该点拨时要及时重点点拨,不能一带而过。在根据学生列的各种算式找规律这一部分我的点拨不够到位,这里不仅要让学生知道得数的十位上都是1,1就是10,还要让学生明白第二个加数给9一个变成10,得数的个位上少1,例如5变成4等。在原有的教案中我也设计了这一环节,但在教学中由于我的课堂掌控能力还欠火候,没能处理好。
[再教设计] 今后的教学中要更加注意对课堂的把握,教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”,使每一个环节处理得更加到位。同时,教师在课堂上还要有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学,热爱数学。给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
第3课时 练习十一(2)
【教学内容】
教材第91页练习十一第5~7题及思考题。
【教学目标】
1.通过综合练习,进一步巩固9加几的计算思路,并能熟练计算。
2.培养学生认真细致的学习习惯,感受数学与生活的联系。
3.在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐。
【教学重点】
在综合情境中灵活运用知识,培养思维的灵活性。
【教学难点】
感知解决问题策略的优劣性。
【教学准备】
PPT课件、口算卡片。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的设计联系学生的生活实际,力求体现“以学生发展为本”的教学理念,在教师恰到好处地启发引导下,学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。重视学生学习的过程,让学生在活动中学习数学,亲自体验知识的形成和发展,这是新课标中提倡的新理念。教学中我先让学生通过游戏的方式,获得初步的感知,再让学生同桌互相交流,发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中我们看到,由于留给学生充分的发表想法的时间与空间,学生的思维是生动活泼的,有些算法还非常具有创造性。
[不足之处] 由于一年级的小学生注意力集中时间较短,所以课程的设置我做到趣味性、参与性、生活化。但是在课堂中留给学生书写的时间不是特别充足,只完成书中的题目,应该在拓展方面做到让学生的思维跳一跳。
[再教设计] 再教学时,锻炼学生思维的提高很有必要。给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
第4课时 8、7加几
【教学内容】
教材第92~93页例2、试一试及想想做做第1~4题。
【教学目标】
1.使学生能结合具体情境探索、交流算法,逐步理解8、7加几的凑十方法,能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
2.使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程,发展形象思维和抽象思维。
3.使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索意识,初步形成与同学合作、交流的态度。
【教学重点】
熟练口算8、7加几的算式。
【教学难点】
8、7加几的凑十口算方法。
【教学准备】
PPT课件、小棒。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。上课伊始,我采用活泼多样的复习形式,有效地吸引了学生的注意力,所复习的内容有利于学会利用知识迁移来探索学习8、7加几的进位加法。接着通过创设具体的情境,引导学生提出问题,寻找解决问题的方法,并通过动手操作、互相交流,探索出8+7的计算方法,进一步理解“凑十法”的思考过程,体会凑十法的简便性,然后鼓励学生摆脱学具,利用知识的迁移,完成8加几的其他试题和7加几的一些题目。
[不足之处] 在讲解8加几时,为了把8凑成十,见8想2,总结性的语言说得有点过晚了,应该在计算8+7时就及时给出总结性语言,那样会显得更加自然一点。然后,教学过程中忽略了小组合作交流的重要性。摆小棒的过程中只是学生自己去摆,没有让同桌交流摆小棒的过程,这就让学生动手操作摆小棒的效果显得差了一些,对学生的语言表达能力,合作交流能力的训练有所欠缺。
[再教设计] 再教学时,要注意及时总结,给学生充足的时间小组合作,交流、表达自己的想法,提高学生的语言表达能力和思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
第5课时 练习十二
【教学内容】
教材第94~95页练习十二及思考题。
【教学目标】
1.使学生在练习中进一步掌握8加几、7加几的计算方法。
2.在练习中,进一步感受数学与生活的联系。
【教学重点】
能在综合练习中正确计算8、7加几。
【教学难点】
在解决实际问题的过程中体会策略的多样性,并能有效地加以选择。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课我充分调动学生的积极性,采取学生多说多练,教师引导的方式进行。使学生在情境图的练习中进一步掌握8加几、7加几的计算方法。本节课学生充分理解了运用凑十法来计算8、7加几,取得了较好的教学效果。
[不足之处] 板书设计有些欠缺。本节课的主要内容是“8、7加几”我只板书了7加几,却没有板书8加几,需要改进。
[再教设计] 再教学时,要把8加几的板书写下来。要注意对有困难的学生及时指导,给学生充足的时间和空间去思考、交流,发展学生的思维能力。
第6课时 6、5、4、3、2加几
【教学内容】
教材第96~97页例3、试一试及想想做做。
【教学目标】
1.认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法,能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。
2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程,体会口算方法的合理性和灵活性。
3.使学生在探索口算结果和算法的过程中,获得成功的喜悦与感受;体会根据具体口算灵活选择方法的作用,初步形成灵活选择方法的意识。
【教学重点】
6、5、4、3、2加几的口算方法。
【教学难点】
由大数加小数联想小数加大数的口算方法。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。本节课的计算实际上有两种思路,其中6+5,6+6是新学的算式,可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算,其他的题目都是较小的数加较大的数,只要交换加数的位置就能转化为学过的算式,而这种转化的方法在之前就已经提过。所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法,尝试计算。
[不足之处] 大多数学生掌握得较好,但还有少数人不够熟练。
[再教设计] 本学期所有的加法都已经学完,学生要熟记一些算式,在做题目时才能做到既快又准确。再教学时要注意对一些算式进行梳理,学生回家的练习也是必不可少的。
第7课时 练习十三
【教学内容】
教材第98~99页练习十三。
【教学目标】
1.通过练习,使学生更好地掌握6、5、4、3、2加几的计算方法,并形成相应的技能。
2.让学生进一步体会问题与条件之间的联系,发展解决简单实际问题的能力,培养学生灵活组织信息并提出问题的能力。
【教学重点】
巩固计算方法。
【教学难点】
形成相应的计算技能。
【教学准备】
PPT课件、口算卡片。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.通过练习,使学生更好地掌握计算方法,并形成相应的技能。
2.让学生进一步体会问题与条件之间的联系,发展解决简单实际问题的能力,培养学生灵活组织信息并提出问题的能力。
[不足之处] 大多数学生掌握得较好,但还有少数人不够熟练,计算速度较慢。
[再教设计] 再教学时,课堂上要加强口算练习,使学生更熟练地掌握计算方法,形成知识技能。
第8课时 复习(1)
【教学内容】
教材第100~101页复习第1~5题。
【教学目标】
1.通过复习20以内的进位加法计算,引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式,整理成加法表,帮助学生完整系统地掌握加法。
2.在复习过程中,使学生的计算能力得到进一步提高。
3.用多种形式组织学生练习,使学生产生学习数学的亲切感和成功感。
【教学重点】
巩固20以内的进位加法。
【教学难点】
巩固20以内进位加法的计算方法。
【教学准备】
PPT课件、口算卡片。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 对于书上的练习题,我让孩子们试着计算结果,说思考的过程,我发现大部分孩子都是采用了“拆小数,凑大数”的方法,这样的思路很值得鼓励。从另一个侧面,也反映了孩子们对先前学习的9、8、7加几的算法,还是很根深蒂固的。看来,孩子们利用已经学过的算式直接推算相应算式得数的能力还是不错的,孩子们能自然地迁移旧知。
[不足之处] 学生对于20以内的加法表,填表格是能填出来的,但是单独拿出一道算式,如:5+8的题目,学生算出的速度还是比较慢的。
[再教设计] 再教学时,要注意让学生在头脑中形成算加法的过程,提高思考的速度。
第9课时 复习(2)
【教学内容】
教材第101页复习第6~10题。
【教学目标】
1.通过复习看图写算式和简单的口述应用题,使学生进一步掌握20以内加减法的计算。
2.加深学生对生活里数学问题的认识,理解实际问题的数量关系,进一步培养学生的数学意识。
3.用开放题的练习使学生体会结论的不确定性,产生学习数学的亲切感和成功感。
【教学重点】
巩固看图写算式和简单的应用题。
【教学难点】
整理和加工信息。
【教学准备】
PPT课件。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 通过复习看图写算式和简单的口述应用题,学生进一步掌握20以内加减法的计算。加深学生对生活里数学问题的认识,理解实际问题的数量关系,进一步培养学生的数学意识。用开放题的练习使学生体会结论的不确定性,产生学习数学的亲切感和成功感。
[不足之处] 课堂气氛活跃程度有待加强,学生的计算速度还有待提高。
[再教设计] 再教学时,要注意活跃课堂气氛,训练学生的计算速度,同时培养学生自主、合作、探究的学习方式。
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