人人享有人格尊严权
教材分析
本框“人人享有人格尊严权”主要围绕人格尊严权和名誉权而展开——首先，叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等。关于名誉权，则介绍了名誉权的含义与作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，及侵害名誉权的表现形式和后果等。另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利。
学情分析
针对的问题：
①现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。
②作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。
③另一方面，由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。
④同学交往中，由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素质不够高，加之易冲动，常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生。
学生的需要：
①从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。
②从学生个人成长的角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。
③从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。
三、教学目标
1.通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2.通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确
区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。
3.通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
四、教学重点难点
教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
五、教学准备
制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。
六、教学过程
环节一：新课导入
视频欣赏：温家宝总理回答记者关于“让人民更有尊严”的提问
温家宝总理说让人民更有尊严，你了解尊严吗？
小结：任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
人格尊严权是人格权中的核心权利，其他人格权如生命健康权、自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。
侵犯人格尊严要承担什么责任?
人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
我国未成年人保护法第15条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
活动：填一填：社会评价
我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？
法院认定邹恒甫侵犯北大及梦桃源餐厅名誉权
名誉的含义：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价，如：诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。
那么，良好的名誉有什么作用？
良好名誉的作用（案例）
在北京，银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度，信用等级达"AAA"的，最高贷款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在没有任何担保的情况下，仅凭自己良好的信用向银行借钱。中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务，资信良好者最高可贷10万元。
事例分析：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。但是英语考试后，同学小明却告诉班主任和一些同学：“大江考试作弊。”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪，大江听后非常难过。老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全失实，小明最后也承认自己是因为嫉妒才这样说的。
问：良好名誉首先取决于什么？品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？
良好名誉首先取决于个人的良好表现。不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉权常常会受到侵害。有时，一个诚实的人会被污蔑成骗子，以致蒙受奇耻大辱，社会评价降低，精神异常痛苦。
侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。
各国法律毫无例外地赋予公民保护自己名誉的权利。
所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价，排除他人侵害的权利。它为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。
名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉受侵害时，依法追究侵权人的法律责任。
君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小林还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”
讨论：小林这样做对吗？为什么？
给狗取名也违法吗?
案例：王律师：我和楼上的邻居因一些小事发生过几次争吵，几年来关系一直不融洽。今年他家养了一只宠物狗，他给狗取的名字和我的名字读音相似。现在每当他喊宠物狗的名字时，我便有一种受辱的感觉，小区的其他邻居见到我还以此和我开玩笑。很痛苦，该怎么办？
回信：你邻居和你存在矛盾，长期不和，他利用给自己的宠物狗取名的机会，当众含沙射影，对你进行侮辱。你邻居的行为已经侵犯了你的名誉权。你可以和他协商，若不成可以通过诉讼的方式解决。
侵害名誉权的表现形式与后果：
我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人（故意这样做）。
这些行为，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己的形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
那么，这些行为要承担怎样的法律责任呢？
一天，小华和同学两手空空地从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。于是，保安人员将小华带到走廊询问，并强迫小华将衣服全部脱下检查。因没有发现任何物品，小华才得以回家。
事后经查，小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋，因商场消磁器出现故障，该旅游鞋没能消磁，使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。
材料中的行为侵犯了小华和同学的哪些权利，要承担什么样的责任？
当公民的名誉权受到非法侵害时，公民应该怎么做呢？
当公民的名誉权受到非法侵害时，公民可以依法向人民法院提起诉讼，要求侵害者停止侵害、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉，如因非法侵害造成财产和精神上的损害，可以要求赔偿损失。（民事责任）
环节三：心灵感悟
名不徒生，而誉不自长，功成名遂，名誉不可虚假 ──墨子
品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。 ─莎士比亚
不论用什么方法获得名誉，如果没有品格来扶持，名誉终必归于毁灭。──华盛顿
环节四：行为提升
案例：张铁林诉周某、成都商报社会侵害名誉权
周某在公开场合讲述了“张铁林……”等不好的言辞，此事被成都商报进行了报道。他们后被张起诉。经调查：周无证据证明其说法的真实性，但该说法已使张铁林的社会评价降低。成都商报社的相关报道，来源于周的叙述，反映的内容基本真实，没有夸张、歪曲事实。那么应该怎么判呢？
法院经过审理认为，周某的行为构成了对张铁林名誉权的侵害，应承担侵权的民事责任（赔偿张精神损害抚慰金一万元）。成都商报社不构成对张铁林名誉权的侵害。
环节五：课堂小结
教师寄语：享有人格尊严权是法律规定的每个公民的权利，自觉维护自己和他人的人格尊严权是我们每个人应尽的义务，。希望同学们在学完本节课后，能够知法、守法、懂法，做一个合格的小公民。
环节六：当堂达标
选择：1.公民的人格尊严权包括（ )
①肖像权②姓名权③商标权④著作权⑤名誉权⑥隐私权
A.①②④ B.①②⑤⑥
C.①②③ D.②③④
2.公民的人格尊严不受侵犯，是公民的（ )
A.政治权利
B.经济权利
C.人身权利
D.人身自由权利
七、教学反思
认为本堂课的设计最大的亮点是我始终在努力贯彻“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，让学生在活动中感悟，在思考中理解，在总结中提升。突出本课的法律意识教育，苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。所以，在实际课堂教学中可能会出现一些预料不到的情况，这就要求教师要善于运用教育机智，因势利导、灵活应变。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b40f8d7ae97101f69e3143323968011ca300f796.html
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