课外实践活动 - 调查校门口小摊小贩

一、主题的提出

教育局三令五申：学校门口严禁设摊。但近年来我校门口投点设摊的现象屡禁不止，严重扰乱了学校的教学秩序，影响了学生的身心健康。因此，我们提出了《关于校门口小摊小贩情况的调查》的课题进行研究。

二、活动目标

1.通过采访、调查、咨询等途径使学生认识到乱吃零食、乱花钱的危害。

2. 通过对校门口小摊小贩情况调查研究，多渠道、多方位、多角度地让学生对小摊小贩有一个正确、清晰的认识，培养学生初步的辨别是非的能力，养成勤俭节约的良好习惯。

3.培养学生的合作、交流能力和收集、处理信息的能力，让学生充分体验围绕一个小课题开展研究、探究性学习的过程，并初步了解和掌握科学研究的方法。

4.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

三、活动方式

观察、问卷调查、实地采访、走访专家。

四、活动准备

1. 确立活动班级。

2. 设计好学生、家长、教师调查问卷及个案调查表。

3. 做好相关部门的联系工作。

五、活动过程

第一阶段 确立研究主题

1. 确立研究主题

学校是学生学习的主要阵地，校门口的流动小摊严重扰乱了学校正常的教学秩序，给学校的常规管理带来了不少麻烦，同时，也影响了学生身心的健康发展。从我们平时的观察调查中可以发现：这些小摊小贩上的东西无生产日期、不卫生、质量差。但他们利用学生年幼无知的特点，采用色彩鲜艳、有声音、带玩具、有奖、价钱便宜等手段来吸引学生，尽管学校、家庭也特别注意这方面的教育，但仍有为数不少的学生前去购买，在很大程度上助长了学生乱花钱的意识，学生间的攀比现象呈上升趋势，同时，一些不良习惯也随之形成，甚至有个别学生发展到偷拿他人财物，学生深受其害。为了杜绝和防止这种现象的发生，师生一起通过观看录像、讨论交流，共同确立了《关于校门口小摊小贩情况调查》的研究主题。

2.提炼有价值的课题

通过观察、交流、谈论，学生提出了二十多个问题。教师通过组织学生对这些问题进行归类和整理，最后达成共识，确立了以下四个课题：（1）校门口小摊小贩的设摊情况；（2）学生购买情况；（3）教师、家长、社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施；（4）对学生的危害。

第二阶段 制定方案

1. 自由分组，并推选出小组长。

2. 聘请指导老师和校外辅导员。

3. 制定调查、研究、活动方案。（见下表）

第三阶段 开放实践

1. 各研究小组根据课题研究计划和方案按时开展活动。

2.了解学生家长、老师、社区服务人员对校门口小摊小贩乱摆乱放现象的态度及认识。

3.搜集有关资料，并按需要进行整理。

4.填写研究报告单，撰写调查研究报告。（附各小组调查研究表格）

表1 学生购买情况调查表

表2 校门口小摊小贩的设摊情况调查表

表3 教师、家长、社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施调查表

表4 对学生的危害调查表

第三阶段 成果展示交流（课堂实录）

（一）导入

师：同学们利用一周的时间，对我们学校一至六年级的学生及部分家长、老师、社会人员进行了采访调查。通过这一周的采访、调查，我看到了我们的校园发生了很大的变化，我们的学生也有了很大的变化，我想这与同学们的辛勤劳动是分不开的。下面，就请你们把你们这一周的所做、所为、所想、所获和所感简单地给大家汇报一下，好吧。

（二）小组自由汇报

A． 校门口小摊小贩设摊情况组

生1：据我们小组调查，我校门口共有18处小摊点，其中固定摊点8处，流动摊点10处。这些摊点卖的大部分东西都没有生产日期、保质期，学习用品仅占货物总量的15%左右，吃的东西大约要占到60%左右。在采访调查中，我们发现一年级的小朋友买东西的现象最多，其次是六年级的大姐姐、大哥哥。我们还发现，一年级的小朋友大多是买吃的东西，原因是在幼儿园时他们中间要加餐，而现在上一年级中间不加餐，他们中极少部分的同学是因为饿去买，绝大多数的学生是因为不习惯去买，也有部分同学是看人家吃急的荒才去买。另我们不解的是为什么二至五年级的学生远比六年级的学生要强。

生2：对刚才臧丽同学提出的问题，我和李桥等四人进行了调查。调查结果让我们大吃一惊，部分六年级的学生告诉我们，他们中有好多同学都是赊帐买的，也有部分同学是偷偷拿了自己的零花钱去买的，还有相当一部分同学是通过欺骗家长，如老师让买本子、课外书、交班费等途径向家长要钱。他们所买的大都是玩具类较多。

师：听了他们小组的介绍，我真为这些学生担心，我更憎恶这些害学生的摊主。我相信，同学们一定会为此事想办法，一定会劝他们改掉这些坏毛病和坏习惯的。

B.学生购买情况组

生1：我先给大家做一总体介绍：通过我们小组的跟踪调查，我们发现我校学生的购买时间大都是在早上进校之前和中午放学之后。调查中他们告诉我们，之所以选择这样两个时间段，原因主要有以下两个：一是这段时间老师一般不在学校，值日的同学即使看见了，也不敢说；二是常规管理条例中规定，从早上8点到中午放学，下午1点半到晚上放学，任何人不得随便外出，这又不包括早上8点进校之前和午休时间。我认为，这主要是我们学校的管理条例有问题。

生2：我想借此机会谈谈我的想法。我认为我们有些学生太爱给自己的犯错找理由。不错，我们学校少先大队部的确是规定在校期间不准随便外出，不准吃零食。我理解，这个在校期间，不单指8点到12点，1点半到5点，它应包括从早上一进校门到晚上离校。

生3：我想再补充一点，那就是凡事都得自觉，不能只靠别人来约束……

师：刘兵说的太对了， 如果每个人都要靠别人去约束的话，那“自觉”二字又从何谈起。我们应自觉养成良好的习惯，不应靠规章制度来形成习惯。当然，这也反映了我们学校管理上的缺陷，我一定会把同学们的建议反映给学校，并要求他们尽快完善我们的管理制度。

C．教师、家长、社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施组

生：经过我们小组成员的共同努力，我们已顺利完成了我们组的研究、调查任务。下面，我就给大家说说我们组的研究结果：被采访的老师告诉我们，乱吃零食既不卫生，有损身体健康，又污染学校环境；乱花钱，不但会让学生养成恶习，又扰乱了学校的教学秩序，不利于学生的健康成长。绝大多数的家长和社区人员都反对孩子乱花零钱，尤其是乱吃零食，但又基于少数家长溺爱自己的孩子，又不能不给他们零花钱去乱买零食，所以，他们把希望都寄托在学校的教育上，这种做法和想法都是错误的。我们希望通过这次活动，我们班的学生能发挥好模范带头作用，做好我们家长的思想工作。调查中，我们还了解到，由于这些小摊小贩都是些年龄较大的人，无工作，无定点，他们不怕“打”，一些执法机构对其无可奈何。

师：他们小组说的好，我衷心地希望我们班的学生能带头杜绝乱花钱、乱吃零食的现象，同时，带头做好家长的思想工作，能使家长和我们学校一起把孩子教育好，培养好。

D．对学生的危害组

生1：为了说服学生，让他们自觉地养成不乱花钱，不乱吃零食的习惯，我们小组去了沈马卫生院和沈马防保站，下面我就给大家说说我们采访、调查的结果。沈马卫生院的医生王阿姨告诉我们，他曾让他的儿子从小摊小贩那儿买过各种各样的食品回家，然后，和儿子一起找专家做过鉴定，98%以上的食品进货渠道不明，里面的成分杂质很多，非常不卫生。就拿学生最爱吃的“酸酸梅”来说吧，里面的梅子均是已腐烂的、可称之为垃圾的梅子，为了不让学生看出是腐烂的，他们只好加上色素，糖精等，这样的食品吃过以后，会产生什么样的反映还需要我多言吗？再比如，学生喜爱吃的“辣条”，里面的豆筋已发黄、发酸、变质，厂家给它们添上色素，辣椒末等，再包上没经消毒的塑料袋就卖给了学生……长期吃这些东西，轻则影响青少年的正常发育、成长，重则促使畸形，甚至有生命危险。

（三）大组交流，互相讨论

交流讨论后，一致认为要让我们班的同学分组到各个班级把我们这次采访、调查的结果真实地呈现在学生面前，从而让他们知道吃零食的危害有多大，再发起号召，把各人的零花钱以班级为单位积攒起来，捐给希望工程或是有困难的学生。

（四）评定总结

通过这次活动，我看到了大家的科学探究精神和韧劲。我相信，通过大家的共同努力，我们的校园一定会被净化，我们学校的学生一定能杜绝乱花钱和乱吃零食的坏习惯，做一个勤俭节约的好少年。

六、时间安排

选题，制定方案 1课时

调查，形成材料 8课时

交流、汇报 1课时

宣传，发起号召 3课时

七、实践活动反思

这次综合实践活动，孩子们通过设计问卷、实地采访、跟踪调查、观察、讨论、义务宣传等，不仅对小摊小贩有了正确、清晰的认识，对乱花零钱、乱吃零食的害处也有了更为深刻的认识。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践能力得以锻炼，社会责任感得到了增强，具有很大的实效性。具体表现在：

1.活动的每个环节，学生都能积极参与。从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。

2.在开展活动时，人人能积极主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热情高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。

3.在活动中，学生学会了学习、学会了研究，非常重视信息的收集，资料的整理，处理信息的能力有显著的提高。

4.活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。

5.通过这次活动，学生的社会责任感和校园小主人的意识明显得到加强，凡事都要靠自觉的意识增强了。

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