高中思想政治探究教学案例
李永学
【期刊名称】魅力中国
【年(卷),期】2017(000)040
【总页数】1
一、背景分析
1、使用教材：人教版
2、教学目标
（1）知识目标：通过教学，帮助学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。
（2）能力目标：培养学生用表格和图示整合知识的综合探究能力，认识我国政治制度的优越性。
（3）情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。
3、教学重点
（1）中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的；
（2）党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
4、教学难点：政治制度保障人民当家做主。
5、教学方法：讲授法，图表法，图示法，多媒体辅助教学
二、教学过程
(一)课前预习【自主学习】（全体学生）
1、中国特色社会主义政治制度如何保障人民当家作主？
2、书85页的2个问题分别如何回答？
从83---85页书中材料看，体现出政治生活前3单元哪些知识？（至少4点）并加以阐述。
（二）热点导课，铺垫兴趣
1、单元定位（图示：第一、二、三单元之间的联系）
2、情境问题：（练习1-2014.江苏）坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革，要正确处理党的政策和国家法律的关系。下列选项中，对二者关系认识正确的是（ ）
①二者都是人民根本意志的反映 ②二者都是依法治国的前提和基础
③国家法律依靠党的政策实施 ④党的政策必须以宪法和法律为基础
A、①② B、①④ C、②③ D、③④
（三）联系实际、运用教材，合作探究，生成知识（学生分组讨论）
1、中国特色社会主义（学生根据教材回答）（第一组学生代表回答）（板书）
（1）地位：中国特色社会主义是当代中国进步发展的根本方向。只有中国特色社会主义才能发展中国。
（2）构成：中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。
2、中国特色社会主义制度（第二组学生代表回答）（板书）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b38aebbfa800b52acfc789eb172ded630b1c98ef.html
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