谈作文的意义和性质

谈作文的意义和性质

作文教学是指导学生会运用作文进行写作的活动是对学生学习语文综合能力的考察和检验。基于适应新世纪生活的发展语言思维能力的需要作文教学就尤为重要。作文教学过程是一个复杂而深刻的课题，国内和国外过去都设计过种种模式，现在仍需持续而深入的研究下面就作文教学的性质和意义谈一些看法。

一、作文教学的性质

作文教学的性质，就是用自己的语言表述自己的认识活动，是把内存的精神的东西作为理解的对象给以外化的活动，也就是表述作者接受的活动。作文教学就是指导学生学会运用文字写作以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动。

在学校里，“作文”这个词一般指写短文而言，只在学校教育和社会考试中使用，所写文章通常是文字比较简约，篇幅比较短小，意思比较单纯的文章。记叙文，说明文、议论文；童话、故事、小说；书信，通讯，报告等都可以写成短文，都可以成为学校写作训练的体类，一般都以短小为特征，但如需要和可能定长些时，当然不妨写长些。

二、作文教学的意义

不同时代，不同社会，作文教学意义不同。对于我们不定期说，其意义又有三个：

（一）作文教学要适应社会现实的需要

今天的社会生活，时时需要人们做记录，写计划、记笔记、通信、做文字说明、写评论文章等等。这类以沟通思想为目的的文字都具有社会传达的功能，作文教学的这一意义，来源于社会的需要和时代的要求，也反映了社会环境和时代制约性对作文教学的影响作用。今天，我国的社会是建设精神文明，构建和谐社会，也是信息化的社会。在这样的社会里，充分发挥书面语言的社会功能，使作文教学为沟通思想，交流感情，传播信息服务。

（二）作文教学在于发挥它自身所具有的语言和思考功能

作文是一种书面表达方式，它自身具有一定的功能就是提高语言运用能力。在作文过程中，需要搜求语言，选择语言，推敲语言，使语言更加精练准确。作文自身具有另一个功能是锻炼思考，发展思考。学生凭借作文可以使思想从零乱趋向有条理，使想法从模糊趋向清楚，使认识从分散趋向统一。学生在作文过程中首先要观察事物的外部表象，去感知它，然后发掘其内存的东西，认识本质，再经过归纳整理，概括为书面文字，这一切都是逻辑思维思考过程。可以说，作文教学在听、说、读、写四种教学活动中，是能够最有效地发展学生语言能力和思考能力的教学活动。

（三）作文教学在于它伦理的功能

伦理功能即学生在作文过程中会得到思想、品德、意志、情操和习惯态度的教育，这是自然而又必然的。任何人写文章，除了语言文字表达形式的一面以外，还有非语言因素即内容的一面。后者必定包含着对事物的认识，感受，必然反映出自己的观念信仰思想感情和态度发展等。而当余地同这类反映时也应付受到教育得到提高。可以说在人生教育方面，作文教学不但可以收到其他教学所收不到的效果，而且还可以有效的推进素质教育的深入和发展。

（四）现代化教学手段的使用使作文教学的意义更加丰富

随着新课程标准改革的不断深入，现代化教学手段在作文教学中起着不可替代的作用。

利用现代化教学手段可以给学生提供大量的视觉听觉形象，能使学生简便，快捷地直观形象，感觉真切自然甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等烘托气氛。使教学过程情境化、趣味化。形象化。从而诱发学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可以突破时空的限制。将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想、想象力的增强审美能力的提高。

实践证明，利用现代化教学手段，可以丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想象能力。拓展思维空间，优化作文教学。

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