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1-12岁少儿学画画必读
1-12岁少儿学画画必读
发布时间:1714104471 来源:
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1-12
岁少儿学画画必读
18
世纪法国教育家卢梭说过:在教育中要“把孩子看成孩子”,
“在他们心灵还没有具备种种水平以前,不理应让他们使用他们的心
灵,因为它还处在蒙昧的状态时,你给它一个火炬,它也是看不见
的。”我们在辅导孩子绘画中,必须按照儿童绘画的发展阶段实行。
如果指导不得法,违背了儿童心理发展规律,用儿童暂时无法理解的
知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不了便横加斥责,
那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感,防碍他兴趣爱好的发展与提
升。
1
、乱画期
(1
岁
乱画期是幼儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接
触到的工具
(
如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等
,不管在什么地方,都会
笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中,他们感到新奇好玩,乐于尝试,开
始还没有想画什么的想法,仅仅孩子好动的本能。他们看到涂抹的效
果会引起兴趣。经过反复涂画,促动了手、眼、脑机能的发展,持续
增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,
毫无秩序,进而能反复同一动作,有一定方向,说明视觉上有所控制
了。这种控制水平会发展到更复杂的动作——绘出了圆形,虽然很不
象样子,但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解,但从
那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。
2
、命名期
(2
、
3
岁
这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画的是什么,人
们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己
对涂画的注解,自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来,促动了
思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征,仅仅把自己看到
的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问,就很难理解。
当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童
心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想
什么。
3
、罗列期
(3
、
4
岁
在涂鸦阶段,儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,
画得稍微有些形状,就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚
的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,这
只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系。这里画个太阳,旁边画
个猫,又可能画个车,或画个小虫子。因为这时的思维水平还处在不
能把事物组织起来的状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的事
物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭,能
够问他小鸭和谁玩呀
?
在哪玩呢
?
在水里游泳呀。水里有什么呢
?
水里有
小鱼,有荷花。天上有什么呀
?
有云、有蜻蜓……。这样依据孩子的有
限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画
一样东西,从不像到有点像,这是理解的深化过程。
4
、图式期
(4
、
5
岁
随着儿童知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增
加,他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的物的表现发展到事
情的表现,他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符
号来表示同一事物。其中夸张了主要部分,忽视或干脆省去了不重要
部分。表现动作时,就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀
举过头,就主观地伸展移动胳膊。
这阶段的儿童还没有形成准确的空间概念,还不能准确地掌握上
下、前后、左右和空间,对比例的估计水平更晚。让孩子在纸上表现
一定深度的画是有困难的,所以画面上就会出现一种没有远近、没有
前后、没有大小的任意排列的平面图,而且他们把一切东西都放在一
条表示地平线的基础上,他们画画怕遮掩、重叠,就是从不同角度看
到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见,也要
透过墙壁画出来,并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表
现法,正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见
的东西,是他想当然的东西。这时让他画写生画,他看一眼对象就凭
自己的印象去画了。因为儿童观察事物的方法和成人不同,他们还缺
乏理性地分析和比较水平,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他
容易夸大。这正是儿童画的“黄金时期”。孩子的天真气应注意保护,
让它充分表现出来。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b2f95d1e370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8802.html
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