“专业社团、工作室、创意市集”融入高职文化创意类专业人才培养实践教学探索

发布时间：2019-04-27 09:04:10 来源：文档文库

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“专业社团、工作室、创意市集”融入高职文化创意类专业人才培养实践教学探索

作者：杨家喜

来源：《课程教育研究》2017年第15期

【摘要】随着文化创意产业的不断发展，市场对文化创意类专业人才需求越来越旺，但同时又出现文化创意人才不能适应产业发展需要，为了更新文化创意类专业实践教学的人才培养模式，提高人才培养质量，按照构建以企业为主体、市场为导向、产学研创相结合的技术创新体系的要求，提出了构建“专业社团、工作室、创意市集”融入文化创意类专业实践教学的创新创业型人才培养模式。

【关键词】专业社团工作室创意市集实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0055-02

随着文化创意产业的不断发展，市场对文化创意类专业人才需求越来越旺，但同时又出现文化创意人才不能适应产业发展需要，文化创意类专业人才培养模式也需要革新。为了更新文化创意类专业实践教学的人才培养模式，提高人才培养质量，按照构建以企业为主体、市场为导向、产学研创相结合的技术创新体系的要求，提出了“专业社团、工作室、创意市集”融入实践教学的创新创业型人才培养模式。即将学生参加的竞赛项目、企业真实项目以及高校科研项目整合，并通过专业社团、工作室、创意市集等实践形式来转化，形成第一课堂和第二课堂的良性互动，校园文化和教育教学相互融合。这种培养模式的具体内容包括：

建立“专业社团、工作室、创意市集”融入实践教学的创新创业型人才培养模式，为高职创新创业人才培养提供统一平台。高职学生从入学开始到毕业离校，第一课堂和第二课堂融合，三年不间断、针对性培养。专业社团主要由一年级新生组成，专业社团的招新不设门槛，任何学生只要有兴趣就可以报任意一个以专业为单位的社团或兴趣小组，培养学生对专业的兴趣；工作室主要由二年级学生组成，是由指导老师在社团的基础上选拔优秀人才组成的专业团队，培养学生的专业技能；创意市集则由三年级学生自主创建，自由聘请指导老师，以创业型公司的形式开展各种实际项目，最终培养学生的创新与创业能力。以“专业社团”“工作室”和“创意市集”为平台培养高职文化创意类专业创新创业型人才，为学生提供一个从培养专业兴趣到培养专业技能最终到培养创新创业能力的立体化平台，使得高职文化创意类创新创业型人才的培养在校期间可持续性培养。