心田上的百合花开
学习目标: 1、知识与能力目标:正确理解和把握百合花所代表的形象。 2、过程与方法目标:范读、自读,用圈点批注法把握重音和语调,理解文意。 3、情感态度与价值观目标:领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。 教学重难点: 1、 正确理解和把握百合花所代表的形象。 2、 领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。 课前准备:熟读课文,扫除文字障碍。 教具准备:多媒体 教学过程: 一、创设情境,激情导入。 同学们,你们的童年可以说是听着童话过来的,相信对于丑小鸭的故事你们一定不陌生,它告诉我们,是金子,总会发光的。今天,我们再来欣赏一篇哲理丰富的文章。(板书课题) 二、初读课文,扫清障碍。 1、作者简介:在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。 而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。 2、扫除文字障碍:鄙夷 谨记 千里迢迢 结籽 不屑 3、 师范读,生在课本上标出重音。 三、细读课文,整体感知。 自由朗读,边读边圈画出你欣赏的语句。说说你喜欢的理由。 1、 百合生长在怎样的环境里?(闭塞、恶劣) 2、 面对杂草的嘲笑,百合有没有自暴自弃?(没有,它继续努力的生长) 四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。 1、 百合一开始就知道自己并不是一株野草,它立下了怎样的志向? 2、 为什么在百合结出花苞之后,杂草和蜂蝶还嘲笑它?百合有什么反应? 3、 百合开花后,杂草和蜂蝶又有怎样的表现? 五、质疑问难,合作探究。 百合开在悬崖边上,为什么题为《心田上的百合花开》? 六、拓展延伸,以读带写。 课文就学到这里,请模仿本文的写作手法,把自己心中的百合花的故事写下来。
七、课堂总结。 林清玄在这篇文章里通过写一株百合花努力的生长、开花,告诉我们:在人生的道路上,什么时候也不要放弃自己,要相信自己,最终会开出世界上最靓丽的花朵!对照百合,回头再想想我们自己,我们是不是也该问一下我们的内心,我们的心田上是不是也有一株盛开的百合花呢?如果没有,那就让我们一起记住百合的那句话吧:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
八、布置作业: 1、搜集一些励志的名言 2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。 九、板书设计 心田上的百合花开 林清玄 野草 蜂蝶 鄙夷嘲笑 百合 执著坚韧 十、课后反思
教学中,我设计了很多读的环节。如:开始让学生听读全文,边读边想这是一株怎样的百合花,学生在自由的朗读中自由地感悟。在教学野草和百合的对话时,我让学生抓住描写野草的四个词语“不屑”、“嘲笑”、“讥讽”和“鄙夷”,让学生注意到野草的语气,读出野草与百合不同的心理世界。无须任何的提示和语言的描述,通过各种形式的读,如学生自由读、师生合作读、学生分角色读,野草的浅薄无知,百合的高雅坚定就已经深深地刻进了学生心里。而百合花三次内心的表白,是对百合花最直接的描述,即百合花纯洁的念头,百合的三个“我要开花”的呼喊以及第一株百合的教导,这三部分让学生反复地朗读,从而感悟百合那灵性的洁白、秀挺的风姿以及纯洁的信念、坚韧的品格。在教学快结束时,又设计了这样一个读的环节:“把你心中的百合花读出来,选择你喜欢的段落读一读。”学生都纷纷用声情并茂的朗读来表达他们对文本独特的理解,抒发他们心中最真挚的情感。
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