小学生自信心现状的调查现状分析

发布时间：2014-09-01 22:03:51 来源：文档文库

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小学生课堂自信心问卷调查及分析报告

一、调查目的
　　自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念，是人格的重要组成部分，它的形成发展对人格的健全发展具有很大的影响。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，而且还会产生“波纹”效应，使学生获得很多优秀品质。同时，自信心对学生的思想品德素质的高低也具有很大作用。为了提高小学生自信心，培养其自信行为，必须先了解当前小学生自信心行为状况，了解影响小学生自信心的群体因素，初步了解利于培养小学生自信心的教育教学活动等。
二、调查方法
　　1.对象
　　本校一至六年级学生.
　　2.方法
　　7-8岁小学生采用访谈法；9-12岁学生采用问卷调查法。
　　三、调查结果与原因分析
　　1、自信心状况
　　我们设计了以下三题，每题设有三级水平的选项(有信心、弱信心、无信心)，以此来考察学生自信心状况。题目是：
　　1)当你转到一个新的班级时，你会：(选项略，以下题同)
　　2)当你在大街上与家人走散时，你会：
　　3)你和小朋友准备做游戏时，你会：
　　结果如表1：
　　性别、
　　百分比
　　信心状况
　　7－8岁9－10岁11－12岁
　　男女男女男女
　　无信心20.4％12.1％16.0％12.3％14.4％12.8％
　　弱信心39.1％38.1％43.4％44.7％46.6％45.0％
　　有信心40.5％48.3％40.1％42.3％38.8％42.2％
　　2.影响学生自信心的群体
　　我们设计了以下两个问题：
　　1)当你遇到了困难，最想得到谁的帮助?
　　2)你做了一件好看的手工品，最想得到谁的夸赞?
　　结果如表2：
　　7－8岁9－10岁11－12岁
　　老师53.4％32.5％19.4％

是由于自我观念消极，感到自己毫无价值而造成的，而多一些自我进步，自我发展的肯定和评价是给予学生成功体验的有效之途，有了成功也就有了自信。
　　4.重包办轻自主的家长观念在作怪
　　在影响学生自信心群体因素的调查中，我们又设计了这样一个问题“有些同学不会做家务，你认为什么原因?”结果是有70％的城区学生(远郊52％)认为“父母不让做”。家长认为孩子小，不舍得放他去做任何事，还担心事做不好，能做的事也由家长代替，使如今的孩子失去许多锻炼的机会和体验。调查中发现有23％的学生不做家务是因为“做不好，怕家长批评”。同样，简单粗暴的态度也是造成孩子畏手畏脚的原因。
四、对策
　　1.教师要树立正确的学生观和教学观。
　　什么样的学生是好学生?不是唯书唯上、听话的，应该是能够生动、活泼、主动发展的；全面发展不等于平均发展，应该是脑力和体力都得到充分的发展。表1中还发现各年龄段女生的有信心群体要高出男生1-3个百分点，究其因，女生较听话、文静，是老师心中的好学生，常被重用、委任为班干部，而活泼好动，甚至淘气调皮的男生常被视为“不守纪律，不听话”而被列为差生。教师应认识到学生是有独立人格的人。被人尊重、认可、肯定，是他们的心理需要。特别是小学生，由于经验和知识的不足，他们的自我观念是脆弱而不成熟的。教师对他们的态度，对他们的心理发展有重要影响。
　　教学过程是师生双边活动，学生不是教学教会的而是在教师调动其参与的过程中学会的。教师的主导作用应落实在为学生的学服务上，落实在学生由不知向知，由不能向能的转化，落实在“受教育者自觉发掘探索的能力，这种能力只待培养，只待启发”上。处理好主导与主体的关系，引导学生在参与过程中经受锻炼，获得发展。
　　2.帮助学生确定适宜的学习目标，不断强化学生的成功体验。
　　教师要根据学生的真实水平，为他们确定由低到高阶段性的学习目标，每当学生实现一个目标或有进步，教师都要采取一定的形式予以肯定或表扬。学生不断从成功中体验到愉快和满足，从而引导他把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他再做努力，再获成功，不断提高其学习的自信心。
　　3.帮助学生发挥自己所长，学会竞争，在竞争中正确认识自己。
　　教师可根据学生自身的特长，在体育、劳动、文艺等方面委以重任；对一些理解能力强而自制力较弱的学生，可以指派他们当小先生，帮助学习有困难的同学。同时帮助学生学会竞争，在这方面赶不上其他同学，但在别的方面自己有优势。同时，要善于从失败中吸取教训，悟清道理，跌倒了爬起来，从拼搏中增强信心和勇气。
　　4.增设特长课，增加平时评价和纵向评价。
　　培养优势离不开培养特长，但不以发展特长为目的，而是以发展特长为手段，重要的是由此而来的成就感，由此而不断增进的良好自我观念。
　　改变只看期末成绩下结论的做法，还要注意学生平时的学习情况和能力发展情况。强调对后进生、中等生只做自身纵向比较，着眼于对学生发展的肯定。
　　5.转变家长观念，重视家校合作
　　当前家庭教育存在两种偏向：娇惯溺爱，凡事越俎代庖；望子成龙心切，方法简单粗暴，这对培养孩子健全的人格，健康的个性是不利的，也无益于培养学生的自信心。为此加强家校合作，转变家长观念，使其认识到自信心在孩子成长
过程中的重要作用是十分必要的。可采取以下办法：
　　(1)开办家庭自信心教育系列讲座；
　　(2)建立学校--家庭联系卡；
　　(3)请家长走进校门，参与学校活动；
　　(4)教师家访。
　　当然，小学生自信心培养及行为指导须从转变教师及家长观念及教育方式做起，但教育人、塑造人是一个复杂、艰难的工程，还需要方方面面的协调和配合，还需要社会各界人士对孩子健康人格教育的关注和重视。