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《春》导学案-

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《春》导学案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情，以及发现大自然美的能力。教学重点：
学习作者细致观察并抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
教学难点：
学习作者是如何把对景物的细致描写与表达的思想感情完美地结合起来。教学方法：
采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。教学时间： 2课时
导学提纲：
一、查阅资料，了解作者朱自清的生平事迹。二、你总结的生字、词语有哪些？
三、采用自己喜欢的方式朗读，并思考作者抓住了哪些有代表性的事物来描写春天？
四、找出自己喜欢的句子及段落加以点评。

《春》教案
教学过程：一、导语：
萧瑟的秋风，飘零的枯叶，让人感到秋的凄凉。肆虐的朔风，皑皑的白雪，让我们领略到冬的残酷。此时的我们最渴望哪个季节的来临？对，是春天。今天就让我们一起走进朱自清的《春》，领略一下他笔下春的魅力吧！
二、请同学们用最正确的读书姿势，大声朗读《春》一文，并试着用一个词语概括朱自清笔下的“春”给你的感觉。
学生可能回答：美、可爱等。
三、学生再次默读课文，思考：春“美”在哪儿？在书中做出点评，准备在小组内交流。
四、学生四人一组交流自己的心得，然后以小组为单位在班内交流。学生边读边谈自己的心得，其余小组的同学可补充交流。（一）春草一段：
春“美”在草间。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”具有无穷的生命力的小草，是美的；嫩嫩的姿态、绿绿的颜色、软绵绵的感觉是美的；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”到处都是，给大地披上绿装的小草是美的；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”可爱的小草吸引着人们前来嬉戏、玩耍，愉悦了人们的心灵，这小草是美的。
教师可点拨：作者是怎样把这美表现出来？

学生讨论交流：通过准确而丰富的词语、运用一定的修辞手法及侧面衬托的手法。
教师再问：对于这样“美”的春草，我们应带着一种怎样的感情来读？对于能突出表现“春草”特点的词语应怎样朗读呢？
学生回答：带着喜爱、赞美的感情来读；重读。
教师：请同学们自己有感情的朗读，并注意语调、语气和重音。教师：请一位学生范读，其余学生边学边读。（二）学生以此方式边读边品味“春花”一段
春“美”在花上。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”热烈开放的春花是美的；“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”颜色鲜艳美丽的春花是美的；“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”给人带来无限美的遐想的春花是美的；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”花下蜂闹蝶飞的景象是美的；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”丰富多样而灵动的野花是美的。
然后教师再引领学生分析作者是如何写出这“美”的，从而学习作者高超的写作技巧。
如“运用比喻、拟人等修辞手法、运用想象等。
（三）学生以这两段为范例，分析《春》美在哪里？作者是怎样表现这美的？五、师生共同分析文章的首尾部分。

1、教师提问：这样美的春，是怎样来到作者身边的？学生交流：是作者以无比期待的心情盼来的。
师提问：从哪些词语可看出作者的心情？用一个“盼望着”可以吗？ 2、作者无比期盼着春的到来，又如此精心描绘春天的美，其实是为了表达心中哪种炽热的感情？
学生交流：对春的赞美与喜爱之情。师提问：作者是如何赞美春的？
生齐读结尾三段。然后思考、回答：作者运用三个新奇的比喻，赞美春天新、美、壮（强）的特点。
六、朱自清能将春天写的如此美丽，你觉得本文成功的奥秘是什么？学生交流，师生共同总结： 1、观察细致，描写生动形象。
2、善于运用各种修辞手法及准确而丰富的词语，来加强文章的表达效果。 3、情融于景。七、布置作业：
学习本文的写法，认真观察本地冬天的特点，写一篇美文“冬“。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b0276cabdb38376baf1ffc4ffe4733687e21fcfe.html