幼儿心理观察记录表
她一直由奶奶带者缺少母爱的严曦玥感情非常细腻，也很脆弱。她在生活中
发
比较冷漠，在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能很好
的
的遵守游戏规则。 因此对与这个孩子既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱
思
之心去鼓励安抚他娇嫩敏感的心。 一面又要有老师的理智去发现引导他改正
考 不足。
1、与经常照顾他的奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感觉到自
教
师
引
导
最
终
成
效
己的生活缺憾。不要让孩子娇嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己很可
怜的感觉。
2、在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导他、
关心他。。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。
3、特别在某些特殊的场合如亲子活动中。老师可适当顾及他的情绪与
他多结伴。或充当妈妈角色带他参与游戏。以避免孩子心中的敏感伤心。
经过一段时间严曦玥不再发生因为看到别的小朋友与妈妈亲热而伤心
流泪的现象了。有时对个别新入园幼儿流泪找妈妈的样子还会关切的说“好
了，咱们都长大了。想妈妈在心里想一会就行了。 ”集体活动中当管不住自
己时为了赢得老师妈妈的喜欢她也会在老师眼神的暗示下控制自己的言行。
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区角游戏开始了，阳阳很喜欢玩，这次他是在海风烧烤担任服务员的角
情
色。幼儿进入之后，就开始做自己的事，但做着做着就觉得没意思，开始在
景
教室里乱跑，看到好玩的东西就拿在手里，甚至去抢其他幼儿手里的东西，
记 完全忘记了自己的角色。这就让部分幼儿很不满，都来请老师帮忙。阳阳在
录 游戏时也不会注意安全，只要是好玩的，他就会充满了精力。
引 阳阳之所以会这样还是和他的性格有关， 他难以集中注意去完成一件事
情。虽然教师强调游戏的秩序，并分配了相应的任务，但是阳阳不会放在心
发
上，还是按照自己的意愿去做。他不会约束自己的行为，也不担心自己是否
的
遭到其他幼儿的反感，这主要是自由成了习惯，超出了正常的范围，他自己
思
也没有遵守秩序的或是要和同伴合作去完成一项任务的观念。 由于家长从小
考
就放任他去做他想做的事， 也让他养成了好动的习惯， 控制不住自己的行为。
阳阳的缺点不是一时能改变的，需要长期的矫正。家长在家里要时刻注
教 意他不良的行为习惯，及时提醒他改正，并示范正确的做法。阳阳在游戏时
师 也要克制他的度，不能太自由疯狂，首先要不伤害到他人，其次要学会正确
引 的游戏，最后能让他有所收获。在幼儿园除了多给他安排一些安静的活动，
导 如写字、画画、拼图等，还要引导他观察其他幼儿的行为，学习模仿安静幼
儿的良好的习惯。让他心中形成自己与他人的差距感， 而主动要求自己进步。
最 有时候挫折教育是一种很好的教育方法，通过它自己遇到一次挫折，才
终 能让他明白自己应该要懂得什么时候安静，什么时候活跃。他的成长过程中
成 缺乏安静活动的安排，导致他很难静下心来去学习思考。希望通过长时间的
努力能使阳阳学会安静、学会与人相处。
效
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他设计的棋谱也是需要四个人一起玩的，规则有点像飞行棋
最
的棋谱，但细看由于是四种颜色的区别，有的地方还不是很好，
终
特别是两条不同颜色的线路交错的地方，有点混乱。所以，老师
成
参与了他的设计之中，帮助他较好地完成了一幅棋谱，看他完成
效
后自信满满的样子，很是开心。
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信心地迎接各种挑战，并能想方设法获得成功的人才能成为生活
成
中的强者。缺乏自信的人，往往退却顺从，易成为生活中的弱者。
效 可见自信对幼儿一生的发展都是重要的。
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姓名
观察日期
观察地点
情
景
记
录
引
发
的
思
考
教
师
引
导
最
终
成
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朱蕊 性别 女 年龄 7 教师 于潇泉
2012.4 观察时间 上午
教室 观察情景 生活插曲
我班的朱蕊小朋友平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱积极回答问题。对于老师说的话，她有时听听，一会就忘记了，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小
动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
从以上的表现可以看出，朱蕊在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。导致这
类性格的原因可能存在多方面的因素， 家庭、自身都可能有影响。孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使
得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
1. 以尊重为原则， 多与周紫涵小朋友沟通， 循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
针对于朱蕊小朋友在园的各种表现，老师通过多种方式都与
幼儿的家长进行了沟通，把孩子的优缺点都与家长进行了汇报，
通过家园合作的方式，该幼儿的行为表行有所改观，并希望通过
长期努力和关注促进幼儿良好发展。
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在之后的几次放学中，嘟嘟都能够很好的静息，通过自己的
最
努力得到了自己想要的五角星，非常开心。我认为作为一个幼儿
终
教师要关心爱护没个幼儿用心发现每个孩子很细微的特点，每个
成
孩子都是一个有特色的个体，老师应该有一双会发现的眼睛，去
效
发掘孩子的优点和缺点，帮助他适应环境健康全面的发展。
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姓名
观察日期
观察地点
情
景
潘昱霏 性别 女 年龄 7 教师 于潇泉
2012.4 观察时间 上午
教室 观察情景 区角游戏
今天，我发现美工角的潘昱霏正在奇思妙想地用纸盘做花仙子，她把纸盘的四周剪成穗状，用蜡笔涂上颜色，在“百宝箱”中找出棉花做了一朵花，贴在盘子的中间，先用废广告纸剪成眼
睛、嘴贴上，可是觉得不漂亮，在那犯愁。她又找了其他材料，
记
用水彩笔在棉花上轻轻点了几下，表示花仙子的眼睛和嘴巴。在
录
活动中，她通过自己不断的尝试，终于在“百宝箱”找到的自己需要的材料，保证了活动的进行。
引 现在很多商品的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜。
发 而现成的玩具已满足不了幼儿的需要，作为教师已充分认识到这
点，平时我们和孩子一起收集各种材料，例如，一些废纸盒、饮
的
料罐、挂历纸、旧毛线、碎布等等，并把这些材料放进我们的 “百
思
宝箱”。这些材料为孩子开展各种自主游戏提供了必要的材料支
考
撑，同时也是幼儿进行创造活动的原材料。
教 在区域活动中，材料的提供是开展区域活动必不可少的条件，
师 幼儿可在区域活动中，利用各种活动材料进行探索，主动创新，
引 材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验起到积极作用。
导
幼儿行为的本身就带有十分明显的的探究精神与创新意识。
最
自制玩具既能改变儿童的认知结构，求知欲望，又能促使幼儿将
终 知识、经验转化为创造实践，在提高操作能力的同时，体验到成
成 功的快乐，从而提高幼儿游戏的积极性和主动性。我们还提倡一
效 物多用，让幼儿通过自己的操作发现物品的多种用途，让有限的材料发挥无限的作用。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/af740bc476232f60ddccda38376baf1ffc4fe3e2.html
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