课题 | 5中彩那天 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | ㈠认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 ㈡正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ㈣想象人物的心理活动,体会情感。 | |||
重点难点 | 体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。 | |||
课前准备 | 课件 | |||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、激情导入: 你买过奖券吗?在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情? | 学生交流收集的相关资料 | 让课内和课外有机的联系起来,培养学生收集整理资料的习惯 | |
展示学习目标 | ㈠认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 | 根据学习目标自主学习 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、初步感知: 1、自由读课文,读准字音,检查生字。 2、轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 3、用一句话说说课文讲了一件什么事。 | 学生自读自悟,读准字音,读通句子 | ||
小组合作学习 | 二、品析词句,探究父亲的心理变化过程 学习三~五自然段 走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 ㈠自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 | 小组合作学习 | 充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流 | |
师生引导释疑 | ㈡学生汇报学习情况,品析词句。 ⒈中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃) ⒉品读句子: “只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。” 揣摩人物心理:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖) 比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦) ⒊拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影) 大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了: ⒋有感情地朗读第五自然段。 学习六~八自然段 ㈠默读思考:万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么? ㈡学生根据有关词句汇报学习情况。 (父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹) ㈢体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。 同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说: ㈠昧着良心满足个人私欲; ㈡对家庭的责任感) ㈣品析句子,再次剖析父亲的人物形象。 理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2 ⒈出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了) “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。 ⒉显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗? ⒊指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境,小组讨论。 语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢? | 学生在老师的带领下品读文中经典词句 | ||
教师导练 教师导练 | ㈤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。 同学们,位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。” | 教师总结提升 | ||
课题 | 5中彩那天 | 课时安排 | 第2课时 | |
学习目标 | ㈡正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ㈣想象人物的心理活动,体会情感。 | |||
重点难点 | 理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动,体会情感。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、复习导入 朗读课文。 | 复习导入 | ||
展示学习目标 | ㈡正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ㈣想象人物的心理活动,体会情感。 | 根据目标自主学习 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、谈论交流 ㈠默读课文。当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“──”画出来。并揣摩人物当时的心理活动。 | 学生自读自悟 | ||
小组互查互教 | ㈡小组谈论汇报。 三、学生读三~八自然段 ㈠指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴? ㈡想象:当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话? ㈢小组内分角色进行对话,可以想象内容。 | 小组合作学习 | 充分发挥学生学习的主体地位,让学生自主学习,互相交流 | |
四、学习第十自然段 齐读。理解含义:“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。” | 学生在老师的带领下品读文中经典词句 | |||
学生当堂检测 | 五、拓展延伸 在今天的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。在相互交流的基础上,以“诚信”为题写一篇短文。 | 学生完成练习 | 当堂检测,了解学生掌握情况 | |
教师导练 | ||||
课题 | 6*万年牢 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | ㈠认识本课8个生字. ㈡通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。 | |||
重点难点 | 通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、揭示课题:《万年牢》 看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) | 学生质疑 | 对课题进行质疑,培养学生的质疑能力 | |
展示学习目标 | ㈠认识本课8个生字. ㈡通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。 | 明确学习目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、初读课文,感知内容 ㈠读通课文,读准生字。 | 学生自学,初读课文,理清文章脉络 | 培养学生自学能力 | |
小组互查互教 | ㈡检查字词:多音字:把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo) 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读,并结合句子理解词义) ㈢课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。 | 小组合作学习 | 充分体现学生学习的自主性 | |
师生引导释疑 | 三、细读课文,感悟理解 ㈠第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。” ⒈为什么叫万年牢? ⒉这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) ⒊小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ㈡第二处的万年牢指什么? “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。” ⒈什么叫正道?(凭着良心做买卖) ⒉父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在) ㈢第三处的万年牢又指什么呢? “父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 ㈣这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 | |||
学生在老师的带领下品读重点词句 | ||||
学生当堂检测 | 四、深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。 五、交流“做事认真,讲诚信”的故事 | 学生练习 | 当堂检测,了解学生掌握只是情况 | |
教师导练 | ||||
课题 | 7尊严 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | ㈠认识本课6个生字 学写14个生字。 ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | |||
重点难点 | ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、谈话引入 孟子说过:威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。 | 谈话导入 | ||
展示学习目标 | ㈠认识本课6个生字 学写14个生字。 ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | 共同制定目标,明确目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、质疑激趣,引导了解课文梗概 ㈠接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最想问同学们一个什么问题,并想想,自己该如何回答这个问题。 ㈡学生各自读书,思考问题;教师巡回,发现学生的问题。 ㈢学生提问让其他同学回答,在回答过程中学生逐渐理解新词,读通课文,读懂课文。 ㈣说一说:这篇课文主要写了一件什么事? | 学生自学 | 体现学生学习的自主性 | |
小组互查互教 | 三、初步感知课文内容 ㈠检查生字新词的认读和理解。 ㈡师生共同解决疑难问题。 ㈢指名分节朗读课文。 ㈣指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严) | |||
学生当堂检测 | 四、课堂作业 ㈠抄写生字新词。 ㈡概括地写出课文的主要内容。 | 学生练习 | 当堂检测 | |
教师导练 | ||||
课题 | 7尊严 | 课时安排 | 第2课时 | |
学习目标 | ㈠认识本课6个生字 学写14个生字。 ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | |||
重点难点 | ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 个人增减 | |
导入新课 | 复习导入 | 明确目标 | 目标导学 | |
展示学习目标 | ㈡能正确、流利、有感情地朗读课文。 ㈢从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 | |||
出示自学要求 | 三、深入朗读,品味词句 ㈠要求学生边读书,边画出: 描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”; 描写年轻人动作的句子:“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”; 描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我个能不劳动,就得到这些食物”…… ㈡引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。 ㈢从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的? | 学生自读自悟,体现学习的自主性 | ||
师生引导释疑 | 二、点拨,揭示中心 ㈠讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢? ㈡齐读课文最后一个自然段。 提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢? 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 三、结合自身实际,谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 ㈠自由读。 ㈡指名读。 ㈢分角色读。 | 抓住重点词语理解句子 | ||
学生当堂检测 | 五、布置作业 根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。 | 当堂检测,检查学生掌握情况 | ||
教师导练 | ||||
课题 | 8*将心比心 | 课时安排 | 1课时 | |
学习目标 | ㈠理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 ㈡正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||
重点难点 | ㈠理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? | 联系上一篇课文导入新课 | 直观导入新课 | |
展示学习目标 | ㈠理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 ㈡正确、流利、有感情地朗读课文。 | 明确目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、初读课文,感知内容 ㈠各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 ㈡前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。 ㈢课文写了哪两件将心比心的事? | 学生根据自学要求,自读自悟 | 体现学生自主学习 | |
小组互查互教 | 小组合作交流 | 小组合作 | 小组内互相检查 | |
三、细读课文,探究情感 ㈠自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。 ㈡自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。 ㈢学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做? ㈣有感情地朗读第二节。 ㈤学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗? ㈥有感情地朗读课文。 | 学生品读文中重点词句 | 培养学生独立的阅读能力 | ||
学生当堂检测 | ⑦课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 | |||
学生练习 | 当堂检测 | |||
教师导练 | ||||
课题 | 语文园地二 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
重点难点 | 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话,告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、创设情景,引入话题 生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢? | 学生交流自己收集的事情 | 课内与课外相联系,培养学生搜集整理资料的能力 | |
展示学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | 明确目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。) 2、想一想,平时你有没有遇到类似的事,如果有,你是怎样对待的? | 学生根据自学要求自学 | 体现学生学习的自主性 | |
小组互查互教 | 二、讨论交流 1、个人准备后,在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作一评价。接着,其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。 | |||
师生引导释疑 | ||||
三、提建议 在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 | ||||
课题 | 语文园地二 | 课时安排 | 第2课时 | |
学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
重点难点 | 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话,告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
课前准备 | 自制PPT课件 | |||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、学习“我的发现” 1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。 2、归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。 | 激趣导入 | ||
展示学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | 明确目标 | 目标导学 | |
小组互查互教 | 二、明确本次习作要求,启发思路 1、阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。 2、思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事…… | 小组合作学习 | 小组内互相检查 | |
师生引导释疑 | 3、学生酝酿交流、师生个别谈话: 根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。 | 教师点拨习作要点 | ||
学生当堂检测 | 4、学生动笔。 5、相互交流,修改. | 学生练习 | 当堂检测,了解学生掌握知识情况 | |
课题 | 语文园地二 | 课时安排 | 第3课时 | |
学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
重点难点 | 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话,告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | |||
课前准备 | 自制课件 | |||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、词语盘点 1、学生自读。 2、同桌互查。 3、学生质疑,教师释疑。 4、记记写写。 | 复习导入 | ||
展示学习目标 | 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 | 明确目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、日积月累 1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。 4、教师释疑。 5、熟读、背诵。 | 自学课文 | ||
师生引导释疑 | 三、趣味语文 1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。 2、自读。 3、师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。 | |||
5、关于坚持的名言,
你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。——佚名
6、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
7、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。——塞内加
8、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。——恰普曼
9、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。——朱熹
10、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
11、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特
12、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——佚名
13、立志不坚,终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——孟子
15、关于坚持的名言,意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
关于坚持不懈的50条励志名人名言
16、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。——但丁
17、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
18、功崇惟志,业广惟勤。——佚名
19、能够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。——雨果
20、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。——王守仁
21、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。——米南德
22、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。——黑格尔
23、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。——梭罗
24、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利
25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/aeeef982182e453610661ed9ad51f01dc381573b.html
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