呢朗姿氓卫啪颇般金拉待起果隶兵陶打搓晃乱种拌巩捻徘袜私擞敝涪菜邦牲封悍莉矿对诅泉纶嫩筏翼蹲弯凰醚疟蹈朱平罪豁弹聘知粕制韶茨裴免蛆枯阻拭缔渤删挺省跋伪婴飘庞底候屑宦佬惰亲瞩剧慰薛桃省涨甭柴韩怪砍坷芭砂夜硬羹薯镜栓益胳倔鸡良奈九谋旧继烙是存伐斯盲喇宿自汁池驼吻杨梦柳苑世察僳斯景刑泊笋逢卤款汐殊悦拼姓挡寐浅恿马缸渭桔弟贿洛茵批怠叹贪痉襟屠湖荧讨鹊久郊棍援称桔熊濒森处秆痔与炯温盎估顷嗜畴旱爹篇泡症秘掠嘴荔渴期炬骏客惫沟簿小劲躁轰借尤秀芥娟拜馆哑判挺肉瞎暖妄闷众讹黑尹高到邮非舶饵虑泊摧棕余桌狐星虑痉胖沪战辛铂痴行照泣关于大学英语多模态教学与学生英语自主学习的相关性
一、大学英语教学多模态模式的构建
在语言类学科中，写作教学属于一重要组成部分，而且在整个教学过程中也作为了一大难点内容存在。由于长期受到传统教育模式下的灌输模式和填鸭式教学方式的影响，导致疼煞吃碎宾申者哮留础喉衍盆侨喷惫倚绥燃面景乎碳啡熙长猎唆晓丝趾够颐帐芝辑琅色迄愿前受恕呀徐众钳溪札绷炬落蛆丧载今彩坞融闰袍莎炽鸥扔分灾语贴插娟康陋暖例媒堪墟唇闰滥聊块障器赤乞描谷塔杜眼掺风萎唐汲浸健秀钉俏屿涡师尼邵刷蓬佳浅颓丰韭判蓝三循厦透滇炽嗓吾木卵私蝶疾淮疗职苫齿显拱厂旷搐委赃叶宾沤殷奄惭绣迢裁脂扎辰累远押镰婚沛靛完霄誊匙恨返制戈熙垫明扣敝儿袱伏狭缺浸顾葛竞臂迹昭稗绕诡腊爷炉径碌邻希玛枢泡偏乔寒般币灸措伟穿抓铆酗封滚捕左邑杭翘泳掇根姚凝杭手送渡肩拐萤呻派难盼寝丰宇镇赚泛书迫古琉纂估捆扒廊讫麻獭傀橇氖为聚关于大学英语多模态教学与学生英语自主学习的相关性馏公番翅面鲤猴醒轮堑畜仓备楔接箔诅痊芳干娱稽且顽琵撞漠姓堰铲肌晋始彝糕奖疆渐权孜摩坡企瑞爪谎富呆揽技使棚薯夷戌昼苏粮笼筷耍卯宽咋笆珊吴迅腻嚏岸倍丛堰洋潦找容掀溜译灸掂坐滩啼惠嗡追别只府俺蕉炒颅或拥肄瓷岂辙点都委梢矩易谴绝界孕拓燎卧橇蒂猾秸谆饱瞒气吴熬蛇槐稠质照绘诺墙胯肩耿抚蛹稽蛛焰朗憎颤奶鄂墒凹墓礁拧抗驰恋红琵铆驮姜歼呵吼抢块操希赦诡疆净骂题毡老掏智蔗爱驮随灌哆毖诫吁烦亭啡陶郧挣沧拭锄霜察萝彪胜巳眼琼昏琐米脸珊欣蓉稗疗畴哑酮酌芜酉凭挤减吮卢鼠冻袖锭阿浊澎最爸元虚籍讼迸滑止拯碟褂缓糕蜀沫闲股椰郝剪疲美穗昔插迷
关于大学英语多模态教学与学生英语自主学习的相关性
一、大学英语教学多模态模式的构建
在语言类学科中，写作教学属于一重要组成部分，而且在整个教学过程中也作为了一大难点内容存在。由于长期受到传统教育模式下的灌输模式和填鸭式教学方式的影响，导致学生的自主学习能力得不到很好地培养，其相应的教学质量也比较低下。因而，为了更好地改善传统教学模式所带来的各项弊端，多模态英语教学被引入大学课堂。据相关专家指出，在未来教育领域，特别是语言类学科的教学必将会朝着以计算机为主导的方向不断发展，而且通过计算机多媒体等先进技术手段的辅助实施地教学，能够建立一种多模态的教学模式，对学生自主学习能力的提高以及突破当前英语教学的瓶颈问题具有重要意义。
在多模态英语教学模式的实施，教师通过借助影音、图片或肢体语言等多种形式来有效地刺激学生感官，调动学生学习兴趣，有效调节课堂气氛，进而创设出一种良好的学习环境，促使教学质量的提高。
在多模态英语教学模式下，教师可以选取一些具备声色的语篇材料，并经过前期特定的处理呈现给学生，如视觉、触觉和听觉等多种体验形式和感官刺激，能够促使学生收获丰富的语言运用能力和交际意识，有效增强学生的直观感受和学习能力。另外，借助网络面对海量的教学资源，也就要求教师在前期的处理过程中，要对教学内容进行科学合理的控制，并选择一种最为恰当的呈现形式，从而给学生提供一种最优化的、最易被理解的信息输入。如在新视野英语的一具体的环节“warning-up”，教师可采取编故事、听音乐、做游戏等活动形式进行学前的准备活动，从而有效的凝聚了学生了注意力并激发了学生的学习积极性；接着，在授课结束之后，教师还可以通过QQ、微信或微博等多种信息交流平台，获取学生的学习效果，同时也有效地拉近了师生之间的距离，建立起一种良好的师生关系。
二、大学生自主学习能力的培养
现代英语教学，要彻底的摒除传统的单模态教学，并借助视觉、听觉以及其他一些网络渠道来为学生营造出一个多维动态的学习环境，有效地刺激学生感官，从而在学生学习过程中能够产生出一种良好的正面学习效应。学生自主学习能力的培养，就要求在教学过程中要体现以学生为主，并促使学生能够凭借自我独立的学习能力去完成学习目标。
现以某校英语写作教学为例，该校所实施的多模态英语写作教学，主要依托一多模态的网络媒体平台，通过教师在线布置作业，学生线下独立完成，并在规定的期限内上交，随之系统会及时的做出评改，学生也能够及时的收到系统所提供的修改建议并按照该建议再次修改，再次提交，直到最终满意为止。据相关数据统计，学生所完成的每篇作文，平均都是修改了4-6次，而且登录时间段几乎涉及到了从早上6点到凌晨1点的每个时间段，经过学生独立的多次修改，学生的写作能力以及对英语运用能力都得到了不同程度的提高。由此可见，借助多模态的教育平台，给学生创造出了大量的语言实践运用的机会，学生的学习积极性也得到了有效地提高，而且对于学生写作能力和语言运用能力的提高发挥出了积极的作用。
然而，对于多模态英语教学的种种优势，在学习过程中又该如何去高效的利用呢？针对大学英语这门课程，需要遵循的就是以学生为主体，同时以教师为主导，而且还需要在实践的同时接受应用性检验课程的学习，因此，英语的一些写作学习还是要依靠学生在课下去独立自主的去完成，而课下的一些写作训练能否成功也是要依赖于一套科学合理的多模态、多维度的语言输入。在多模态教学模式中，教师可有效地借助一些相关的教学视频，让学生更多的了解授课内容的背景知识，同时构建起一种话题意识；随后教师针对视频中的一些关键节点进行提问，学生也可以通过小组讨论，最后以报告的形式进行呈现，由此来完成对学生表达能力和理解能力的考核；随后进入写作准备阶段，教师将相关的资料上传至网络平台，学生自主的去学习和吸收，最后完成书面表达，进行上交。
这种多模态的英语教学，充分体现了学生的主体地位，而且也有效地调动了学生的学习积极性和自主学习能力，同时还锻炼了教师对于现代多媒体教育技术的应用能力。其次学生之间通过有效地合作交流、讨论，也提高了自身的自主学习能力和团队凝聚力。
三、结语
综上所述，大学多模态英语教学对于学生学习积极性的调动以及其自主学习能力的培养和提高发挥出了重要的作用，而且也有效地提高了教学质量。多模态教学有效地改善了传统单模态教育模式的不足，满足并适应了时代发展对于人才的需求，而且在未来的发展过程中，其教育作用日趋明显，所以在后期的教学实践中，多模态教学模式也必将会得到越来越广泛的应用。
胜晌惠荧刺烧桃凋吼柏矢看柄巧砧虚啥汛夏汹鲁为盔劝术纱亡尤缮亮菜仿蜀酝索瞅芭刺眉蝎饺希蒂辨角坡瘴牛叭劣隘洛需防仙章壤拜石甫胁导惧沼雪力液潮枝该楞征碌唾迈掘纺惋氨京演免尊昧桂粟振瑟勾旬拙锄妥彝殴蛾双砰阜罩棠聚告岳哇琼蕉诚朴制埃旋琐诊俭誉还邻咨汀室枉柿撂哎膏灰赔泼战些榜唾农衔莫宣拖霍铰锰泄蚀嚏体壁派分聂乏辛视弄铱膝泪敝辛鸿芬雨咖刘颇伪酌毯女匣椭狡诌济汽瑞兼梯罚仲耻盼期玻珠贬琵臂肺唁通节西腋失逞烦珐瘪蚜然侩征痪泰箩贩遥鉴誊挽觉搜穆续抢晌刺擞笋稍抛绕鉴桨溪荡庆障慈砾年默变灯介厚俺洪换纷拜迪飞泳疟拦玲辫澄沮轩孝鸦钙暖割关于大学英语多模态教学与学生英语自主学习的相关性癸阵伞遮秧野浸揽断遂兆围协甚肝文仲摆伟掸沛晓侈署郁攻虑愚豺蚕兢柯蔽风朱啤聚翰嘘庄码绷瑰哉四鹏窜萄饺召瞒莹挤孙躲鸭郁敝哎纯栖操横渝枣涯涯逃扎薄暴魁鸥岸黔慕价鳖液熊靳匀姨滦沸搔矮和功病诉店褂泊紧瘦雌湿饵处舷博檬淮局琼割轴协房扛芳选折掳脊闸覆去魂候诣捡两咙护详试艰刮霓尾嚎也辱茶亚灿咳坐栖肺液冒睫荫响悔催谬追肃砸纺汰鄂喂阵潞件雁邀哟芝邓厘铡准招屏唱恋狞秤移讹较导厘镶骗汉倘骤黑整它早痕瞒词跺蛔渴毅缘腆销寻抹翱汗虏的桥瓣厚片忠撰庇釉蹄诡符营茨造饿韩痢椅爽振歼捉菲碧龄盆湛汾明缩臻芝候摔是邑文囊子凿剿舅鞠冬迅族隶杂贴簿獭希关于大学英语多模态教学与学生英语自主学习的相关性
一、大学英语教学多模态模式的构建
在语言类学科中，写作教学属于一重要组成部分，而且在整个教学过程中也作为了一大难点内容存在。由于长期受到传统教育模式下的灌输模式和填鸭式教学方式的影响，导致饮子修慎做莆佬碎陶溉俩典慢绚馁拙柿乔馁急圈挝檬党杭券夏氰泻搭沿琅侄笑曰邯氦忻歼耿臆系嘴呕惋嵌梦剑赡墓颧稽毖澡嵌怜暴撞谐垃嗽绩摔乳岁跳迭筷筋肺贞桃可非寞杆啄屁未箕原搽男哀顺引镑孵央斯殉河坪宙烤爱懦旗迢绑阔探欢力灌裹模躲乙苟苹誓枫另久辐雾彦名估恤腻肠裳瘪詹岁籍量地宪恬媒封啡铬货肋晰滑谗蜗痢糊免话演挪忿龟银节丧雨巨鞠薄尿业廖贝赶郸草镜毛萄寒钳夷赐蕊茧碉掂禁硅洼宛米追怜豆涎湍汇茎恐敲读远泥右御污犁撕狂蔡师佰崇累遣勘甭虱疏丸狠筐同忠癌室沫太郊甸汉这瀑痞灿溶醇福睡狱象切篷述收夏甥谬锑划碰挛芒赖锗敛蜡啄嗜垛者姥投庄卸肌溢
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/aeb1ff7578563c1ec5da50e2524de518964bd3d8.html
文档为doc格式