一、教学目标
知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。
过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。
情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。
二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。
三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。
四、活动设计：
一、创设情境，激发兴趣
1．图片展示
（课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。）
2．导入谈话
同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。
（让学生充分的发言）
二活动一：了解什么是综合实践活动
1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。
师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言）
2．读一读，了解什么是综合实践活动
资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。
综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。
（学生阅读资料，只要求大致了解即可）
3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。
三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题
引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。
课件出示要求：
每组发一张记录单：
第（ ）组 组长：（ ） 记录员：（ ）
1．分组，选组长，主持讨论。
2．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。
3．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。
四、活动四：班级交流
1．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任）
2．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题数量。表格如下：
表格1：
表格2：
3．全班交流，记录
各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。
记录员将本小组中有关情况记录在表格1和表格2中。
4．评价各小组提出的问题。
五、延伸活动
确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程图。
（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）
第３、４课时 《大鱼和小鱼》教学设计
教学目标：
1．掌握同色编和多色编的基本原理，能用编织的方法体现鱼的形状美、颜色美、花纹美。
2．掌握编织的方法，熟练利用美工刀的技能。
3．养学生的动手操作能力和创新能力，对学生进行环保节能教育。
教学重点：使学生学会用色卡纸制作鱼儿的技能。
教学难点：掌握用美工刀做鱼身上划纹的技能。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
1．话。师：同学们，看过动画片《海底总动员》吗？说说这个动画讲的是什么故事，你最喜欢片中的什么鱼？
2．看《海底总动员》的片段。
3．：今天我们非常高兴地请来了海底的好朋友——鱼儿们。
教师出示各种不同颜色、不同形状、不同大小的鱼儿。
二、导探究，学会制作
1．觉得哪里最美？想一想，花纹是怎么做出来的？（教师引导各种颜色的纸条互相穿插在一起，形成美丽的花纹。）
２．制作步骤：a、画一条鱼b、剪下来c、裁出一条划痕d、穿插纸条e、装饰眼睛等
教师示范用剪刀剪纸条，用美工刀在鱼身上划出划纹、如何穿插纸条和装饰，讲解要领。
3．板书制作方法的简要提示：画——剪——划——穿——粘
三、放手实践，体验乐趣
同桌两人合作，设计制作出一条漂亮的鱼！组内的作品展示在海底卡纸上。师：这是一片孤寂的海底，只有水草在飘动。请你们赶快做出美丽的鱼儿，让这片海底变得热闹起来吧！
四、作品评析，课外延伸
1．展示作品。师：你最喜欢哪条鱼儿？为什么？评出最佳创意奖和最佳制作奖。
2．延伸：请同学们发挥你无穷的想象力，在课后制作一条与众不同的鱼儿，装扮自己的房间。教师出示可以用的材料：旧报纸、旧挂历等，并出示一些用不同材料制作出来的成品。
3．总结：激励评价。
第４、５课 动物乐园
教学目标：
1．选择柔韧性较强的纸张，学习卷纸动物造型的方法；
2．掌握圆形卷折、椭圆形卷折的基本原理，并在此基础 上创造出新的卷折技术；
３．将自己的作品介绍给他人，并对他人作品的特点进行评价。
教学过程：
1．多媒体展示：卷纸贴画（是老师自己的作品）。
师：这幅画是怎么做出来的？
生：是卷出来的；
生：是纸卷出来以后贴起来而成的。
师：（揭题）今天学习卷纸贴画。
师：请观察，老师的作品都是怎么样卷出来的？老师的作品都是怎样拼出来的？
2．动手实践：“牛刀小试”——我来卷个圆形。
生：自主卷折圆形。
生：交流——从纸的头开始卷，卷出来的是实心的圆形。
——在手指上卷，卷出来的是空心的圆形。
——在铅笔上绕着卷，卷出来的也是圆形。
师：你们真会动脑筋，卷出来的圆形都不一样。你能卷出来什么样的形状？
生：压一压或挤一挤会变成扁扁的圆（师补充说叫椭圆）。
3．实践活动：“超级变变变”。
师：比一比，看谁卷出来的形状奇。
生：动手卷折。交流展示。
空心圆折成三角；空心圆折成四边形；空心圆折成棱形；空心圆折成雨点形；纸的两头都卷成实心圆然后折成心形……。
师：（大加赞扬）
4．实践活动：“更上一层楼”——海星是怎样卷折出来？
师：大家已经会卷折各种不形状的图形了，那么海星是怎样卷折出来的？
生：动手实践——交流展示。
5．把纸圈粘成卷纸贴画
师：怎样用较快的速度制作一幅美丽的海洋生物的卷纸贴画？在合作小组里讨论一下。
生：小组讨论——交流方法。
生：先分工制作，再组合成美丽的海洋生物贴画。
生：我们组认为：先共同讨论设计出贴画中要哪些生物，然后分工制作，再组合。
师：指导方法——简单构图、卷折纸圈、贴画、美化。
6．实践活动：“大显身手”——小组合作制作美丽的海洋生物的卷纸贴画。
生：小组合作活动。
生：小组作品在班内交流。
7．作品评价：“展我风采”——评奖活动
师：设最佳作品奖、最佳设计奖、最佳创意奖、最佳默契奖等。
生：展示自己小组的作品的风采。
生：共同评价。
8．课外延伸：还能卷折出什么动物不？
师：你还能卷折出什么动物、植物来？还能卷折出什么人物、建筑物？
在班级里举行一次卷纸贴画展。
第５．６课 缝布袋
教学目标：
⒈根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。
⒉掌握用平针缝制的技能。
⒊初步形成生活自理的意识，做生活小主人。
教学重点：掌握平针缝制的技术。
教学难点：（1）缝制过程中两手的协调配合。（2）收针时的打结也是很难把握的。
技术要点分析：
在小学阶段，关于手缝这一内容，在这里是第一次出现，首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪光，然后进行穿线。打结：关于打结的方法有许多，能达到效果便可，但要提示的是结的大小要根据布的密疏（或洞眼）所定。平针，虽一上一下看似简单，但对初学者来说，要掌握左手拿布，右手拿针的缝制动作配合协调，也是需要强调的。
收针：要求不留下过长的线，这样才能使布袋收口紧密。
教学过程
课前准备：
①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。
②生活中的“平针”调查。
一、展示情境，学生尝试。
①利用图片、课件或者教师直接示范，创设一个能激发学生想尝试的情境。
②学生尝试穿结、打结。
③反馈、小结。
④学生能者为师，再次尝试。
二、根据生活经验，探索布袋的方法。
①按小组（异质分组）进行讨论。
②反馈比较各种方法。
③小结。
三、阅读课文，比较讨论
①读课文，比较异同点。
②讨论最佳方法。（或者最合适的方法）
（4）实践操作，巡视指导。
（5）展示比较，学生演示。
（6）再实践操作。
（7）评价延伸。
第7、8、9、10、11课 我的早餐大调查
一 、活动背景
我们学校大门口，有两个很大的早餐摊点。每天有许多的学生在那里吃早餐，看着那阿婆忙碌的身影，和同学们拥挤而紧张的就餐情形，还有家长在旁边不停催促声：快！快！快!不禁想问，我们的同学吃得好吗?吃得饱吗？他们的早餐合理吗？营养吗？同学们和家长如何看待和安排他们每天的早餐呢？为了详细了解和探究同学们对早餐的看法、习惯及营养问题，我们决定对本校四年级学生的早餐情况进行调查。
二、活动目标：
1、走进社会，了解生活，勇于参与社会实践。
2、提高发现问题的能力和表达、沟通技能，加强团队合作的精神。
3、了解相关的早餐知识，知道早餐的重要性，并帮助同学们合理用早餐。
三、 调查对象与方式
调查方法：问卷调查法、访谈法、实地考察 调查对象：瓯海实验小学四年级学生
四、时间安排
第一阶段：我的早餐大调查（2010年10月11日—10月18 日 ）
活动一：玉皇山小学四年级学生早餐情况的调查（10.11-10.15）
活动二：路边早餐摊点销售情况的社会调查（10.16-10.18）
第二阶段：早餐知识大搜索（2010年10月19日—10月26日）
活动一: 早餐知识的搜集与交流（10.19-10.23）
活动二:手抄报比赛（10.24-10.26）
第三阶段：合理用早餐（2010年10月27日—11月1日）
活动一：采访医生（10.29）
活动二：“早餐食谱设计”比赛（10.30）
活动三：“倡议书”写作比赛（11.1）
第四阶段：活动总结（2010年11月2日—11月8日）
五、活动成果展示
第一课 问卷调查法
教学目标：
1．了解调查的基本方式：访问调查、座谈调查、问卷调查。
2．了解问卷调查注意事项，学会利用问卷调查来收集资料
3．设计一份问卷调查表。
教学的重点：设计一份问卷调查表
教学过程：
一、提问 激发兴趣
同学们，你们愿意帮助老师，成为老师的小助手吗？今天校长布置了一项任务，要我去了解同学们的早餐情况。该怎么去了解？谁能提供一些好的方法给我？
二、了解调查的基本方法
出示幻灯片：调查的基本方法：访问调查、座谈调查、问卷调查
访问又叫谈话法。这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。例如，了解同学们的学习兴趣、业余爱好，了解家长对孩子的教育，了解教师的教学经验，了解学校领导的管理水平等。
开座谈会，是由熟知情况和富有实践经验的人主持会议，依据事先准备好的调查提纲，向到会者提出问题，展开讨论，借以取得资料的一种方法。开调查会时，调查者和调查对象可以直接对话、共同研讨、互相启发、相互核实，使所取得的资料符合实际。参加调查会的人必须是对情况熟悉，有一定的代表性，能够提供比较可靠的情况的，但参加人数要适当，一般以三五个、七八个为宜。同时要开有准备的会，要针对问题进行讨论，对每一件事都要问清楚、问确切。
问卷又称填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。这是一种用书面形式进行调查的方法。在综合实践活动中问卷调查使用最多。
三、了解问卷调查表的样式
1．分发样卷，让学生观察
2．了解问卷调查的基本形式及其要点
⑴ 问卷说明也称引言，应包括调查目的、意义、主要内容、调查组织者、等。问卷说明一般印在问卷的封面或上面。并提出要求，如：请选出一个您认为最佳的答案。
⑵问卷题目。问卷题目是问卷的主体，问卷题目设计的科学性、合理性、针对性如何，是调查成败的关键。问卷题设计主要有二种类型：开放式问题和封闭式问题。开放式问题要求应答者提出自己对某个问题的回答．如：你认为学校当前面临的主要问题是什么？请调查对象自己写出答案来。封闭式问题则由研究人员提供对该问题的若干种答案，由调查对象在这些答案中进行选择。主要的题型有：
是非题--问题的答案只有同意和不同意两种，回答者必须选择其中之一。
如：你认为一年级学习英语是否必要？
是（ ） 否（ ）
选择题--问卷的答案相互之间不是矛盾关系，只是类别、程度、数量的不同，回答者可以从中选择一个或几个答案，这是当前问卷调查中最常用的形式。选择题一般有等级式、并列式二形式。
等级式：各选答案是由具有等级意义的词汇或数字形式构成的问题。如： 你参加体育锻炼的经常性如何？ A．经常； B．有时； C．从不。
等级式常见的问答量级有： A．极好；好；可以；一般；坏；不知道。B. 很满意；满意；一般；不满意；很不满意。C．有规律性；偶然；极少；从不。D．很喜欢；较喜欢；一般；不太喜欢；很不喜欢。E．非常同意；同意；中立；不同意；很不同意。F. 很重要；重要；较重要；不重要；不知道。
并列式：备选答案是由等价的、各自独立的词汇构成的问题。
如： 你认为你每天背诵英语的最佳时间是何时？ A．早晨；B．早自习；C．中午；D．课间；E．晚饭后；F. 其它。
填空题，它是在问题中留有一定的空白，让调查对象填写完成的问题。
如： 你最希望开设的选修课是
问答题。它是允许调查对象充分自由作答的开放式问题。
如：请您谈一谈对小学实施素质教育的看法？
⑶问题与答案必须明了，而且有意义．
四、设计调查问卷《小学生的早餐调查》
五、学生展示，教师讲评
六、注意事项
1.选择最佳发放试卷的时间， 选择乐意接受调查的对象，用礼貌和真诚感动调查对象，指导填写，保证每份问卷的质量。
2.要实事求是，调查的范围要足够广，不能只凭个别或少数调查对象的回答或问卷，就轻率地做出结论，这样得到的结论没有代表性，也就没有价值。
第二课时 玉皇山小学四年级学生早餐情况的调查
一、导入
良好的早餐行为，不仅利于当前的健康，而且对成年后一些慢性病的预防也起着重要作用。我国目前身体发育较快的中小学生营养失衡现象十分严重，一方面缺钙、缺铁、缺锌、营养不良的人居高不下，另一方面肥胖儿童的比例迅速增加。我们小学生应该重视早餐问题，首先必须了解学生早餐的现状。
二、制定“我的早餐大调查”活动方案
1．制定计划，组员分工
讨论结果：
为了详细具体的调查同学早餐存在的问题，我们采取不同的调查方式，从不同角度，对同学的早餐进行调查。确定名称、方法及人员。并填写下表：
2．制定调查问卷
注意对学生制定问卷的指导
3． 分工合作，开展调查
各小组成员采用观察采访、问卷调查的方式对学生的早餐进行了调查
4．数据统计，撰写报告
第三课时 路边早餐摊点销售情况的社会调查
一、导入
许多学生的早餐都是从早餐摊点上买的，这类早餐情况如何呢？
二、确定“路边早餐摊点销售情况的社会调查”活动方案
1.组员分工，确定采访地点
全班52成10，具体分工如下：
社会调研分工
2. 访前准备，设计采访表格
3. 认真访问，记录采访内容
4 .整理资料，撰写调查报告
第四课时 营养早餐大倡议
活动一：“营养早餐食谱设计”比赛
一、 交流各种食物营养
1.“像皇帝一样进早餐，像乞丐一样进晚餐。”这是营养学对早餐重要性的一个说法。根据营养均衡的要求，真正营养丰富的早餐应包括哪些食物？
交流：谷类，肉类，奶及奶制品、豆及豆制品和蔬菜水果类。
2.它们各有什么营养？
谷类：是指面粉、大米、玉米粉等的总和。它们丰富的碳水化合物是我们膳食能量的主要来源，多种谷类掺着吃比单一种好。适合早餐的谷类食物有：馒头、包子、面包、米粥、豆粥、玉米粥、面条、营养麦片、馄饨；
肉类：准确的称呼应该是"动物性食物"包括肉、鱼、禽、蛋。鸡肉、鱼虾及其它水产品脂肪很低可以多吃一些。猪肉含脂肪较高，适量少吃。蛋类是高蛋白的优质来源，但含胆固醇相当高，以每天一个为宜。适合早餐的肉类食物：猪肉、牛肉、鸡肉、鱼肉、火腿、鸡蛋（蒸、著、炒、煎均可）。
奶类（或豆类）：奶类及奶制品、豆类及豆制品。前者是动物蛋白，后者是植物蛋白，能为人体提供优质的蛋白质。而且，我国居民膳食中普遍缺钙，奶类是首选补钙食物，有些孩子喝牛奶会有腹泻等不同程度的肠胃不适，用酸奶和豆浆、豆腐脑代替也可保证钙的摄入。适合早餐的奶类和豆类食物有：鲜牛奶、酸奶、羊奶、豆浆、豆腐脑、豆腐干、煮黄豆、酱豆腐。
蔬菜水果类：我们经常把它们放在一起，是因为它们有许多共性----提供给人体各种维生素。但它们终究是两类食物，各有优势，不能完全相互替代。尤其是上学期间的孩子，更不能只吃水果不吃蔬菜或只吃蔬菜不吃水果。一般来说，红、绿、黄色的蔬菜和深黄色水果营养素比较丰富。适合早餐的蔬菜水果类食物有黄瓜、萝卜、白菜、西红柿、苹果、草莓、香焦、橙子、猕猴桃。
二、设计一周营养早餐食谱
1.学生动手设计食谱
2.交流评价
第五课时 实验活动大总结
一、导入
学们，在这次“早餐的学问——杨园中心小学六年级学生早餐情况调查”综合实践活动中，虽然同学们忙忙碌碌了几个月，但肯定收获不少。这次综合实践活动，我们有去调查问卷的，也有实地拍摄照片的，有去医院、街上采访的，也有收集资料、写倡议书的。通过这些有益的活动，我们学到了很多。
二、总结汇报
1.小学生目前早餐的现状究竟怎样的呢？下面请调查分析“杨园中心小学六年级学生早餐情况的调查”小组向大家介绍他们的情况。
2.下面请调查分析“家长对待学生早餐的情况调查”小组介绍他们的情况。
3.下面请调查分析“路边早餐摊点销售情况的社会调查” 小组介绍他们的情况
4.在现实生活中，大家一定会看到一些早餐的不良现象。现在你一定也想说说自己的想法。各小组先讨论，然后进行交流。
5.为了更多更好的了解早餐的重要、早餐的知识，同学们通过各种途径搜集资料，并制成了手抄报、电脑小报等，不但对早餐深入了解，也锻炼了同学们的动手动脑能力，作品不但内容丰富，有些还非常精美，让我们一起欣赏一下。
6.这次综合实践活动，我们班级成立了小记者团，去医院、街上进行了采访，下面请小记者一一向大家作介绍（可以说一些自己的收获）。从中你一定会得到好多启示。
7.大家肯定会问，到底一份合理而营养的早餐应该怎样搭配的呢？为此，我们专门进行了“营养早餐食谱设计”比赛。现在我们将班中几名同学配制的早餐给大家看，并请他们从早餐的营养价值，口味、价格等方面作介绍。
8.通过这次综合实践活动，你学到了什么？
9.为推广营养早餐，你还有什么更好的建议？
①把我们的活动所得制成宣传板，在学校、小区等地方进行宣传。
② 制作“我的早餐”专题网站
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/adce73ffce22bcd126fff705cc17552707225ec5.html
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