第六枚戒指

第六枚戒指

一、教学目标 

1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。

 2、让学生体会人性的善良美。 

3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。

二、 教学重点

领悟小说对人类善良本性的赞美。

 三、教学难点

品味小说流畅、含蓄的语言美。

第一课时

教学重点：识记生字新词、理清文章脉络

教学过程

一、导入

1、导入语

戴戒指的学问

戴戒指是有讲究的，国际上比较流行的戴法：

食指：想结婚，但未婚

中指：已经在热恋爱中了

无名指：表示已经订婚或结婚

小拇指：表示独身，不想谈恋爱

二、预习反馈

1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。

2 、注音。

3、解释词语。

三、理清文章脉络

1、你能说说这篇小说的主要情节吗？要交代时间、地点、人物及发生的事情。

时间：经济大萧条时的圣诞节前一天

地点：珠宝店

人物：店员艾艾、高个子顾客

事件：第六枚戒指失而复得

“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。

2、本文共有段，分为4个部分，用准确简洁的语言概括各部分大意。

第一部分（1-8）开端：找到工作，有望留下

第二部分（9-15）发展：瞥见男子，丢失戒指

第三部分（16-23）高潮：挽留男子，寻求办法

第四部分（24-25）结局：感动男子，巧妙取回

第二课时

教学重点：人物形象分析

教学过程

一、导入

回顾第一课时

二、人物形象分析

人物描写方法——外、语、动、心、神

人物所做的事——揭示人物的本质性格

艾艾的人物形象分析

高个男子的人物形象分析

第二课时

教学重点：环境描写、重点语句赏析

教学过程

一、导入

回顾文章脉络

二、

1、环境描写的作用：

渲染……气氛

烘托人物……性格

表现人物……心理

推动故事情节发展

2、文章哪句话是社会环境描写？

“我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。 ”

这段环境描写有何作用？

点明当时整个社会的经济形势，是故事发生的大背景。

3、小说在倒数第5、第 2 两个自然段中有两处写到“雾”——“我望望窗外，此时大雾弥漫”，“他推开店门，消失在浓雾里”。请说说这两处写“雾”有什么作用？

倒数第5自然段写大雾，表明“我”对这件事情的最终结局很茫然，也是为后面的大雾作铺垫；

倒数第2自然段写大雾，是为男子的离去作烘托，也表明这件事在平和隐秘的氛围中圆满结束。

4、“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。”
——这里用“漫长的”似乎不符合实际，因为只有“一
分钟”。把“漫长的”删去好吗？为什么？有什么作用？

不能删。因为这里是写人物内心活动。此时此刻，无论是艾艾还是那男子，内心都是急切的；都有话要说却又不知说什么好。所以，“对视”时的一分钟对他们来说都显得“漫长”。

烘托气氛的紧张及人物内心的急切。

5、我确信我的命运掌握在他的手里。
——这句话的意思还可以这样表述：“我确信那枚戒指就在他的手里。”两种说法，你认为哪一种好？为什么？

原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句只是说明了一个事实，比较直露。

6、为什么这第六枚戒指能够失而复得呢？除了艾艾的机灵，还有更重要的原因么？

更重要的原因是艾艾用自己的善良之心和善良之举感动了那位本性善良的拾戒者。

7、这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公“毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出其他像这样的“伏笔”吗？

例如，小说对那位男人的形象描写，“贫民缩影”，“一脸的悲伤、愤怒、惶惑”，服装“褴褛不堪”，用“一种永不可企的绝生的眼神”盯着戒指时，为后边他先偷了戒指后又交还了戒指留下了伏笔。

主题归纳

本文塑造了艾艾这一机智、沉着、善良、富有同情心的人物形象，通过讲述艾艾以宽容和尊重驱散高个男子内心的邪念，唤醒男子内心良知的故事，表达了作者对人类善良本性的赞美。

写作特色

拓展延伸

我们在现实生活中遇到坎坷、困难，该如何面对？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad5c7a8aed3a87c24028915f804d2b160b4e8631.html