理想的翅膀 教学设计
教材分析：
本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。
知识与技能：认识课文出现的生字，并能书写有书写要求的字。在独立识字中，养成主动识字的良好习惯。
过程与方法：有感情的朗读课文，理解课文内容。通过自学自悟、合作交流，体会课题“理想的翅膀”的含义。
情感、态度、价值观：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
教学难点：教育学生树立正确的理想，并怀着热情去努力实现理想。
教学流程：
直接导入
寒冬渐去，春季来临，同学们，伴随着春天的脚步，让我们再读读课文，去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
一、预习检测
1、词语
理想 翅膀 似乎 飘带 未来 棒后脑勺 翩翩起舞
2、分段读课文(生评议)
二、交流释疑
1、默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?(指名回答)
2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧!
3、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。
出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。(学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。)在这个句子中，作者把风筝比作成什么?读了这个句子你仿佛看到了什么?下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩(piān)翩(piān)起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。(重点理解“翩翩起舞”的含义，做动作表演。)生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物?生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……)
师：还有谁在放风筝?放飞的是什么风筝?(生答)
出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。(同学们，见过竖琴吗?课件出示。竖琴美吗?表现在哪里?(生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”)怎样才能读出它的美呢?试着读一读“得啷啷，得啷啷!”)
师：谁的风筝最有意思?表现在哪里?
出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧!哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!(这段话中哪一句写得最形象、生动?试着读一读。)
4、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗?请默读课文把这句话勾画下来。(生读课文，勾画)
出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一。
师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗?(小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。)
师：他们是在单纯的放风筝吗?(生答：他们是在放飞自己的理想)
师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)
三、拓展延伸
师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝?
先同桌交流，后指名回答。(培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。)
四、课堂检测
出示课件：
我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。(前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。学生先读后仿写。)
我的风筝—————— ，因为——————。
(课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷，联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。)
师：理想是火，点燃我们心中的希望;理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远。
板书
理想的翅膀
远 高
放飞理想
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad51ef0fb94ae45c3b3567ec102de2bd9605def7.html
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