狐狸与乌鸦的故事教案
【篇一:狐狸和乌鸦教案】
《狐狸和乌鸦》教案
黄河路第三小学王华
一、教学目标
1.正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2.创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话, 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕,最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备:贴图、多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
1.谈话导入,和老师一起板书课题:指出“狸”字音的变化,揭题、齐读课题。
过渡:狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们先来复习生字词语。
2.复习生字词, 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调) 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸
摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答
差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
(二)品读感悟
一、学习第一自然段。
1.(出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼”“直流口水”,指导朗读。
2.想象:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?(指名说)
过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?
二、学习2—5 自然段。
(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。
1、想一想: 狐狸对乌鸦说了几次话?
2、画一画: 边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
(1)自由读书勾划。
(2)交流互动。
3.狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次)
(1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么?(指生读读狐狸说的第一次话)
平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书:假装问候) 乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(板书:没有回答)
过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?
(2)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书:假装关心)
乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?(指名说)板书:看了一眼 没有回答
再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说) 过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾
巴”。
生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)
指名读,引导读出夸张的赞美语气。 (板书:假装赞美) 乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢?(板书:唱了起来)
三、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(三)小结
你认为这是一只怎样的狐狸?
乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
(四)拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
2、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
【篇二:狐狸和乌鸦阅读课教案】
伊索寓言里的狐狸
狐狸和乌鸦
(一)谈话导入。
1、同学们,今天朱老师给大家带来了两位老朋友,大家和他们打个招呼吧!
2、狐狸和乌鸦之间发生了怎样的故事呢?今天就让我们再一次走进《狐狸和乌鸦》这个故事。
(二)初读感知,整体感知。
1、指名分自然段读课文,其他同学仔细听,待会儿我请同学试着用自己的话来给我们说说这个故事。
(三)精读理解课文内容。
1、你知道狐狸是用什么方法吃到那块肉的吗?读课文2-5狸说的话。
2、自主读书,画线。
3、讨论交流。
一、体会“亲近”。
第一次,狐狸是怎么说的?出示:“亲爱的乌鸦,您好!”
1、听了狐狸的话,你有什么感受?
2、你从哪些词感受到狐狸对乌鸦的有礼貌、尊敬 (您、亲爱的)你会对谁说亲爱的?(妈妈、爸爸、长辈)亲密的人,喜欢的人用亲爱的,对老师和长辈才会用您
3一转,他的一个小小的动作都被你看到了,从这个动作你能看出他此时此刻在想什么吗?
4、你能把狐狸的心思读出来吗?这样说能吃到嘴里的肉吗,加上动作来读一读好吗?2-3个
5
二、体会“关心”。
1、狐狸没有吃到肉,又对乌鸦说——谁来读?如果读书的时候能多多关注人物的动作和表情你就会读得更好!狐狸先生我想采访一下你,刚才没有吃到肉,你的心情怎样?那你为什么还要笑着说呢?
2、原来你的笑容里还藏着这么多秘密呢,像这样装出来的,有目的地笑容,就叫做赔着笑脸。再读。
3
三、夸赞羽毛漂亮,嗓子好,奉承乌鸦。
1、两次都没成功,狐狸放弃了吗?他又对乌鸦说——谁来读?
2、狐狸的话是真是假?你怎么知道?朱老师带你们听一听。听!麻雀是怎么叫的?乌鸦呢?狐狸果然说的是假话。我们把夸赞别人的假话叫做——“花言巧语”。谁再来读读狐狸的花言巧语。
3、结果怎样?
4、这时候,狐狸还听他唱歌吗?他干什么去了?
狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。
(四)回归课文,整体感悟。 同学们,这只狐狸给你留下了怎样的印象?(板书:狡猾)你们想对这只狐狸说些什么呢?
最后我们一起分角色读读这篇课文,记住这狡猾的狐狸。男生读旁白,女生读狐狸,朱老师做乌鸦。
年迈的狮子和狐狸
一、导入新故事。
同学们,我们都知道这篇课文选自《伊索寓言》,我们前段时间读了这本书,发现有很多关于狐狸的故事,老师给你们带来了其中的另一个故事《年迈的狮子和狐狸》。师读。
二、自读故事,畅谈感受。
想自己读读吗?请你自己读故事,待会儿说一说,这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象? 读完了吗?这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象?在四人小组内说一说。
【谈狐狸】
1、 聪明:
你是从哪看出来他聪明的?他识破了狮子的圈套。
2、狡猾:他是在面对危险的时候为了保护自己
你们想听听朱老师的观点吗?是啊,如果把自己的智慧用在对的地方,那就是聪明,如果把自己的智慧用在错的地方,那就是狡猾了。
3、你们瞧,同样都是狐狸,但是他们的性格特点可以是不一样的。作者根据故事情节的需要可以赋予狐狸不同的性格。
你在伊索寓言中还认识了怎样的狐狸呢?你能给我们说一说。
同学们,通过这节课,我们认识了几只性格各异的狐狸,在伊索寓言中,许多动物也像狐狸一样在不同的故事中反复出现,课后请同学们再好好地读一读这本书,选择一种动物,去探寻它在不同故事中会具有哪些不同的性格,在下周的读书交流会上我们再来交流讨论。
【篇三:《狐狸和乌鸦 》教学设计-教学教案】
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段,第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中,四至七自然段是本文的精华所在,是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此,本课学习的重点就落在此处。
【教学要求】
1.指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。
2.创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:
【教学准备】
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】
两课时。
第一课时
(一)板画动物,导入新课。
同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画.边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文,整体感知。
1.那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。
2.指名读课文,了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?
②出示投影片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段,说一说结果。
(四)感悟寓意,想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3.复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本,在40分钟里,学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考,理解寓意。思考时,不脱离重点词句,语言与思维发展相统一,能让学生张扬个性,充分想象。
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;
2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;
3、关键:抓关键词句体会,朗读。
【教学方法】:小组、尝试、游戏、情境表演。
【教学准备】:课件、头饰等
一、复习检查:
1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。)
huliwuyayumaosangzi
()()()()
maquetaitouniaowoyipiaou
()()()()
(完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。)
2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少)
二、读议课文2-3自然段
是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说)
2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见)
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
(1)读读4-7自然段,用“--”划出狐狸说的话,用“~~”划出乌鸦的反应。
(2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?
(3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。
2、集体反馈。
(1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么?
(出示狐狸说的三次语言)
你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来?
(学生各抒已见)
适时小结:狐狸这种使人听高兴,讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢?
(指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读)
(2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应?
(出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。
提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼
4、从中你明白了什么道理?
完成练习:aitinghaohua,rongyishangdang。
()
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
五、练习
a:1、加标点:
“您好()亲爱的乌鸦()”
“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
b:只做第(1)题。
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