林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙

【学习目标】：

知识和技能：了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

过程和方法：1、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

2、品味小说的环境描写和细节描写。

情感态度和价值观：探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重难点】：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

【教学方法】：讲授法、讨论法

【教具准备】： 多媒体课件

【课时安排】：3课时

第1课时

【教学要点】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

【教学过程】：

一、导入：《好汉歌》

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事着述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情节：

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索：

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。

暗线：敌人对林冲的陷害。

四、课堂小结：

五、板书设计：

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节 林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢

七、教学反思：

第2课时

【教学要点】：1、分析林冲的人物形象。

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义。

【教学过程】：

一、回顾情节导入：

二、交流鉴赏：

（一）根据情节分析林冲的人物形象：

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事分别表现林冲什么性格特点

（1）资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲：

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度表现出林冲什么性格

（1）那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面。

（2）买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。

（3）不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度表现出他怎样的性格

（1）却不害我，倒与我好差使，正不知何意——心有疑虑。

（2）这屋如何过得一冬待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安。

（3）神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想。

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的

当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：

回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路可以用哪一个字来概括

明确：

（1）林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

（2）“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。

（二）认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路

明确：原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义

明确：

有两方面的意义： ①说明当时社会的黑暗腐败。 ②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子。

三、课堂小结：

四、作业设计：课后第二题

五、板书设计：

杀敌复仇

┏━━━逼上梁山

┃ （奋起反抗）

亲┃忍

闻┃无

听说陆谦到来 阴┃可

┏━━━━┓ 谋┃忍

买刀寻敌 三五日未见消耗┃

沧州遇旧 ┃ ┃ 自心下慢 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛

（善良安分） 接管草料场（随遇而安）

六、教学反思：

第3课时

【教学要点】：分析文中的细节描写和景物描写及作用。

【教学过程】：

一、导入：

二、合作探讨：

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写风雪的

点拨：主要是从两方面描写——

（1）直接描写风雪。

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

(2)用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用

明确：

（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了".这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

（二）探究细节描写的作用。

细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动情节发展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作用。

例子：①陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。

②林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。

③林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。

④林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。

⑤有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。

三、总结全文：

四、课外作业：

小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300字以内。）

五、板书设计：

环境描写 细节描写

正面描写：渲染气氛

暗示情节，推动发展 动作细节

风雪 语言细节 再现人物形象

服侍细节

推动故事情节留下伏笔

侧面描写：烘托人物形象

六、教学反思：

缘事析理 学会写得深刻

1教学目标

知识与技能：

①了解流行语把握时代脉搏，认识流行语

②体会经典流行语的深刻含义

③学会准确审“时事材料”作文题

④辩证的看问题，把作文写得深刻

过程与方法：

①通过重新认识流行语做到准确审“时事类材料”作文题

②通过比较流行语和经典流行语的含义和价值，准确审题，把作文写得深刻

3、情感、态度与价值观：流行语中沉淀下来的经典语对人的启发和影响，当前社会发展现象和我们息息相关，通过时事类材料作文，意识到自己的责任感。

2学情分析

学生对社会流行的东西并不能准确深刻的认识，对时事类材料作文把握不好内涵，对熟悉的内容并不是很了解，不能透过现象看本质。此次作文讲评涉及到第一册《梳理探究—新词新语语流行文化》和第五册《如何把作文写的深刻》，做到审题准确，立意深刻，我们能够提高作文的质量和分数。

3重点难点

教学重点:

1、重新认识流行语和经典语—从而准确审题。

2、解决学生在考试作文中出现的审题不准确、写作不深刻的问题，学会这种类型作文的审题。

教学难点:

时事材料作文怎样写得深刻，引导学生会把当前时事和厚重的历史进行对比。

4教学过程第一学时教学活动活动1【活动】火眼金睛识真相11;生花妙笔露锋芒——透视流行语　让作文更深刻

教学活动（教学内容呈现）

教师：提出问题导出课题

回顾考试作文中的流行语你是怎样理解的（结合考试后发的学案和调查表）

学情预设：初步走近流行语（最终能够真正走进流行语）

学生：回忆生活中常用的流行语，结合作文来探讨。

设计意图：高一第一册《梳理探究—新词新语与流行文化》内容的回顾。

创设问题情境

教师：问题1看看考试作文辨别哪些是真正的流行语讨论并判断（为理解经典流行语做铺垫）

学情预设：学生发现有些不属于流行语，只是一些流行现象。

学生：理解流行语的概念，来进行作文题目的剖析。

通过讲解明确了考试作文题的含义

设计意图：准确的把握考试作文材料的含义。

教师：问题2作文中分析的流行语的含义，感受流行语的价值，探讨有哪些能够流传下去你的看法是（ 为进一步认识经典语做准备）

学情预设：学生可能对流行语的来源不够了解，判断起来不会太容易，因为流行语的范围太广。（找一个小的切入口）

学生：辨别流行语真正的价值，来筛选流行语，为作文写的深刻奠定基础。

设计意图：引导学生能深入的认识经典语。

教师：问题3经典语让你能够领悟到哪些有价值的东西（ 把流行语和经典语进行比较。）

学情预设：对经典不够明确，但经过讲解，很快理解，并能够举出例子。

学情预设：学生能看出现象，但不能够准确把握本质，可以点拨。

学生：通过比较自己得出结论，老师加以点拨。

设计意图：引导学生深刻的认识经典语，通过比较理解考试“时事类作文题”是有范围的限制并且是偏于关系型作文题。

教师：问题4考场作文不深刻的现象和原因

展示学生的不同情况的作文，看看是否做到透过现象看到本质。

学情预设：也许看到的还是表层现象，经过提示能够更好的审题。

学生：通过流行语来描述社会现象。

设计意图：学会辩证看问题，把作文写得深刻。

教师：问题5对“时事类”作文题进行审题训练。

学情预设：时事类材料作文审题要做到切入点小，学会通过现象看本质

学生：进行实战演练，对考场作文做出评点。

设计意图：学生学会对时事类材料作文进行审题。

教师：问题6修改考试作文，并且对其它“时事类材料”作文进行审题训练。(例:略)

小结：明确学生作文的不足之处，能都更好的结合时事现象审题。学会准确审题，写出深刻的作文。

缘事析理　学习写得深刻　

今生，我最遗憾的就是高中生活的缺失，这份缺失的人生经历，让我在以后的生活里底气不足，少了自信。

可就在今天，我领着我的小男孩儿，报了高职学校，将他通往高中生活的道路堵死了，我内心里是那样的疼痛。

他中考考的不好，在本市上不了高中。我给他联系老家县城的高中，却告知学籍在本市，回不去。我想让他复读，被告知学籍号上义务教育已经完成，明年没有参加中考的名额（一个萝卜一个坑）。我想让他做择校生，被告知教育局规定任何学校不得收择校生，只能收特长生。可在我没有让他去学任何一门艺术。那个时候，我刚刚从老家来到这个城市，我能顾及的只是他们能吃饱穿暖有学上。又有人说可以选择私立高中，我去一问，我就回来了，那样的学校不是给我们这些打工子女开设的！学费高的吓人，作为农民工，我们两口子勒紧裤带不吃饭也供不起他去上那样的学校。更何况我还有一个刚参加完高考的大男孩儿，他也是考了个三本，还没有确定学校。

当我领着小男孩，拿着分数条站在宁夏交通学校招生办的办公桌前，那个年轻的招生老师问我，这么高的分数（小男孩儿的分数接近本市郊区农村的录取分数线）为什么不再争取高中，在我们这报了，就再没有其他机会了，太可惜了。

我一听我拉着小男孩儿的手掉头就走出来，拦了一辆出租车就去了就近的贺兰一中。坐在出租车上，我感觉我要去的这个学校就有一个人在那里等着为我的小男孩儿报名，我的心情竟是那样的急切，叫出租车司机把车开快些。那个出租车司机将我俩丢在一小门口，我进去问了一中确切的位置。走过去，一中大门锁着，我喊了两声有人吗，把门开一下，门卫上没有一个人，那扇自动门在我的喊声里丝纹未动。

我坐在贺兰一中门口，再一次翻了我的通讯录。这几天我将我通讯录里能打的电话号码都打遍了。拐弯抹角打了无数个有关教育工作者的电话，他们告知我的，都是上述我列举的情况。

这个时候，已经是11点了，我俩还水米未打牙。

我翻出我的一个文友，他在贺兰教书。我说老师你有贺兰高中哪个老师的电话么，我问问我孩儿的这个分数，能在咱贺兰上学么。其实我早就知道三区农村的招生分数线是486，可我就是不死心，我就想让我的小男孩上个高中。

那位文友很快就给了我某位教研工作者的电话，他说这位教育工作者和他一样爱好文学，所以有联系。

我喝了一口水，润了润我早已干涩的喉咙。打通了那个电话，我说明了我的来电意思，那位搞教研的陌生文友在电话里给我详细地说明了教育局所有关于中考招生的明文规定。我感激地一再说着谢谢谢谢，明白明白。

挂了电话。我觉得我是那样的可笑。我谁啊我，我明白什么了

小男孩看着我，说妈妈我们去报交通学校吧，上五年出来也是个大专。我的成绩上高中也是考不上大学，还得来这样的学校学技术。

我拉着他的手，我说这跟考得上考不上大学没关系，妈妈就想让你上个高中，有那样一个人生经历。你将来像妈妈这么大时，你就知道，这三年高中生活在你的人生里是多么地重要，人这辈子最刻苦最用心最纯粹最能安静下来学习的时间也就是高中三年，你会责怪妈妈没有让你上高中的。

小男孩儿说，妈妈是我没有好好学习，没有考上高中，不怪你。我饿了，我们去吃点东西吧。

我看了一下手机，快十二点了，孩子早起到现在没有吃任何东西。我问他吃啥，他说想吃拉面，我说拉面吃不饱，别的吧。他说他想喝汤。我的心绞痛起来，我是怎样的自私，我领着他在炎炎夏日里一整个早晨没有想起来给他水喝。我自己没有顾得上口渴，我把他也忘了，我居然连一个母亲最应该做的都忽略了，让他跟着我这样奔跑。我领着他去吃了碗拉面，给他加了5块钱的肉。

等我娘俩再回到交通学校，已经是十二点半了，学校空无一人。夏日的校园绿树成荫，滋滋的水雾正在喷灌绿色的草坪，远处有开的正艳的多色的刺玫瑰。教学楼宿舍楼在绿荫里在多彩的玫瑰里在滋滋的水声里婷婷玉立着。有几辆大巴泊在树荫下，车顶落了虫屎和零星的树叶，几只小狗躺在大巴车底下，见我俩走过去，以不同的懒散动作抬头看了看我们，躺回原来的姿势。我俩在离小狗不远处找了个阴影的地方枯坐着等了两个小时。



第二次走进交通学校招生办公室，那个年轻的招生老师叹了口气，问我，确定报了我点了点头。他放下手中的笔，转过身子，看了我一眼，侧头看了一眼我身后的小男孩。他说你可以去“开元”“田家炳”“岳麓”还有“三沙源上游”这些私立高中。我已经被他好心的规劝弄的羞愧无比，百口莫辩，面对他列举的学校摇着头。另外一个给孩子报考的脖子戴着金项链的男家长将我小男孩的分数条看了看，啧啧感叹着说，我孩儿要是上了三百，我就去庙里烧香拜佛去，她就能上音乐学校了，她考钢琴差了几分，滑档了，没有录取上，你孩子这个分数还来上这样的学校。见他这样说，我歉意地看了看那个年轻的招生老师，那老师却认同地点着头。那个脖子戴着金项链的男家长说哪个学校没有一两个额外名额，你去试试。我没有说话，我心说就算有一两个额外名额，也不是给我这样的家庭出身的孩子留的。

我就那样站在好几个家长的眼光中给我的小男孩儿完成了报名。我不敢看他们，我感觉他们的眼光是那样的犀利，仿佛他们有些善意的眼光将我的底细摸的一清二楚了，他们无声地谴责着我这个当母亲的，我就这样以各种借口把我自己身上的责任推卸掉了。那短短的几分钟报名时间我竟是那样的煎熬，那大理石瓷砖没有一丝缝隙，有的话我想钻进去，躲开那些或善意或同情的眼光和那个年轻的招生老师。我的小男孩儿好像看出了我的窘迫，至始至终拉着我的手。

拿到那个红色的录取通知书，我的小男孩儿高兴地笑了。他奔奔跳跳地走在我的前面，说妈妈我一直想学汽车运用与维修的，将来找不到工作自己可以开个修理铺，总比上个幼师好多了。我们班有男生学幼师的，哈哈，男生学个幼师将来咋讨老婆。我却在心里哭了，看着他的瘦高个，他还不到16岁，他只是长了这么高个个子，他正是需要正规教育的时候，正是需要我这个做母亲的给他人生铺上路基的时候。而我，却伙同着那些个明文规定，过早地将他推向社会，让他在人生的浪潮中自己掌握深浅，我就不怕一个孟浪袭来，谁能保证前面没有一个看不见的漩涡。但我颜面上勉强笑着，用手在他的瘦肋子上挠他的痒痒，并调侃他这么早就考虑讨老婆的事，羞死人了。

在回来的路上，我领着我的小男孩儿坐错了两次公交车。有一次直接是坐反了，好不容易从贺兰县出来，我们又坐了回去，车到终点站我们下来一看傻眼了，回到了贺兰的深处。我们索性在大太阳底下坐了一会儿，回想我们坐错车的原因，小男孩儿责怪地说，你在车上看见后面一辆车是走八一车场的，你就拉着我下来上了后面的车。看着他阔头满脸的汗水，我问他要雪糕么，他说就要冰镇的矿泉水。在炎炎夏日里，我领着我的小男孩儿上上下下倒了好几次公交车，最终在司乘人员的帮助下终于坐对了车。

在回来的公交车上，我们在最后面抢了两个座位，我的小男孩儿瞌睡了，弯曲着他瘦长的身子将头枕在我的肩上。抚摸着他的头发，我的泪再也憋不住了，我除了流泪我没有任何本事。我男孩儿枕着的那个肩膀实质上是软弱的，甚至是脆弱的，她根本就靠不住。而我的男孩儿却枕着她，在摇晃的公交车上睡熟了。

以前我觉得没有难倒我的事情。我虽然没有一技之长，没有文凭，没有一副好看的身材和脸蛋，可我很拼的，我把一个农民的全部精力和体力都拼在了这打工路上。我和老汉从那个穷苦的山沟沟里，空着手领着我的两个男孩儿，硬打硬拼，在这个城市安营扎寨生活了整整十年。我总以为我是很强大的。可在为我的两个男孩儿求学路上，我屡战屡败，被挫败的不如一只蝼蚁。我回想了一下这十年里，除了两个男孩儿从台阶高的长成一米八几的瘦高个，我们两口子老成一副皮囊，再啥事都没有干成。就像我们老家里人说的“白白滴日了十年的鬼！”/

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