池上
【教学目标】
1．认识5个生字，会写2个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
【教学重点】
1．认识5个生字，会写2个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
【教学过程】
一、启发谈话，引入新课
1．学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。
2．今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫……
板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上。）
二、初读全诗，了解大意
1．教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？
2．请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
3．教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
4．教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）
6．抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7．指名读全诗、互相评价。
8．齐读全诗。
三、再读古诗，读出停顿
1．教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2．与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。
3．学生自己练习朗读。
4．请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5．全班齐读。
四、细读古诗，品味情趣
1．引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
2．自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？
（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮……（偷采和偷盗不一样。）
3．有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
4．讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？
五、指导有感情朗诵全诗
1．读出节奏、抑扬顿挫。
2．读出情感。
六、背诵古诗，拓展交流
师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ac1a6b764128915f804d2b160b4e767f5acf8084.html
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