上好欣赏课的策略
《新课程标准》把音乐欣赏纳入了音乐教学的范畴之中，并且明确指出：培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径就是“音乐感受与鉴赏”。那么如何才能上好音乐欣赏课呢？要想取得较好的欣赏教学成果，就必须转换以前的旧观念、旧模式，把新课程标准运用到教学中，因地制宜并让学生全方位参加到教学活动中，体验、感受、理解和表现音乐。
一、欣赏课具有重要的意义
学生如果缺少必要的音乐欣赏能力，那么就无法享受到音乐带来的愉悦，也就谈不上陶冶情操了。因此，培养学生欣赏音乐就成了欣赏课教学的一个重要目标。
二、欣赏课存在着误区
一提到音乐，有些人就会想到唱歌，并且认为音乐课就是唱歌课，但是音乐教师所做的可不仅仅是只教会学生唱歌，而是需要充分挖掘歌曲内涵，进而提高学生的音乐审美能力，才能够更好地进行音乐欣赏教育。有的教师就没有理解新课标的理念，不仅以往音乐欣赏教学随意性大的毛病依然存在，有时还“戴”着新课标理念的帽子走入盲目性的误区。
三、运用策略上好欣赏课
正是因为教师片面理解欣赏教学，对欣赏教学的内涵、价值及过程缺乏实质性的认识，极大地影响了音乐教学的效果。在新课程理念下，为了更好地实施欣赏教学，在教学实践中，我从以下几个方面来优化欣赏教学。
（一）教材重组教学。
一般的音乐教师都带着几个年级的课程，这样对小学阶段的音乐教材就比较熟悉，这为教材重组教学提供了便利。如，我在教学第一单元钢琴曲《致春天》的欣赏时，学生无法体会出其中的内涵，我在导入新课的时候先让学生听一遍歌曲《春天在哪里》，这是一首三年级的歌曲，我把这两首歌组合在一起让学生欣赏，由简到难，循序渐进地使学生更好地进行了《致春天》的欣赏。这就是我所说的从主题出发，打破册与课的界限，重新组合教材，让学生更好地来欣赏，享受音乐带来的乐趣。
（二）提升欣赏情感。
1.音乐情感的审美升华。
音乐教学最主要的一点不是教会学生唱歌，而是培养学生自己学习音乐的能力，激发学生对音乐的兴趣，为热爱音乐奠定良好的基础。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/abfa333f326c1eb91a37f111f18583d048640f56.html
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