《抵抗弯曲》教学设计
一．教材分析
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
二．教学目标
1．科学概念
（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法
（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3．情感态度价值观
能够大胆假设又能在实验中小心验证。
三．教学重难点：
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：对科学实验的变量识别与控制
四．教学准备：
教师：计算机辅助课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。
五．教学过程:
（一）认识柱子和横梁
1．播放课件：
同学们，老师从嵊泗到海宁的路途中经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）
2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？
引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．揭题：抵抗弯曲
5．猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）
（导入部分通过让学生欣赏课件，拉近老师与学生的距离，认识横梁和柱子，并通过柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。）
（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系
1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系
（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？
学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。
（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验
为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）
（我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做不同宽度的纸上放垫圈的实验之前，就让学生讨论这个实验应该控制哪些条件不改变？小组合作讨论、交流是解决控制哪些变量、如何控制的好办法。）
（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？
（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）
（5）学生实验
（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。。
通过刚才实验和数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。）
（本部分用同样的纸条,只改变了纸的宽度，而其他的条件都没有改变，去研究纸抗弯曲的能力与宽度的关系，非常的直观，再把研究的结果表现出来，进行科学的分析，使学生非常轻松的得出结论，为学生提供科学的研究方法。）
2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
（1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验
桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）
（在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的方法，了解了实验中的控制条件和如何去控制，所以第二个实验就放手让学生去进行，提高学生的探究能力）
（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行预测；先做一个预测后一个）
（本部分对学生进行预测是为了后面的实测做准备，使学生通过实测惊喜的发现，增加纸的厚度是大大的提高直到抗弯曲能力。）
（3）小组领取材料并实验。
（4）学生汇报，教师进行数据汇总。
（5）观察数据，得出结论。（厚度增加，抗弯曲能力也增强。）
3.比较数据，得出结论。
把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。
（本节课不但是两组实验自身的纵向比较，也是两组实验之间的横向比较，通过比较，学生的认识更进一步，清楚的认识到增加直到厚度能大大的增强纸的抗弯曲能力。）
（三）解释横梁平放好还是立着放好
1．课件出示横梁
现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？
2．体验活动
咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。
在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？
（“学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决新的问题。老师通过提问：“横梁是立放好还是横放的好？” 有了前面的认知，学生自然就能解释横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。当学生看到立放的挂的重物时那么多时，激发了学生的科学学习的探究热情，同时让学生更直观地认识到材料立着放抗弯曲能力强。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/abbfe8a9d05abe23482fb4daa58da0116c171fe1.html
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