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四年级下册语文工具单

发布时间：   来源：文档文库   
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第二学期四年级语文（下册）教学进度表 2020.04.19. 周次 一 二 三
时间 4.20--4.25 4.27—4.30 5.6---5.9 教学内容（节次）
备注
1单元 《四时田园杂兴》（1）《宿新市徐公店》（1）《清贫乐村居》（1）《乡下人家》（2）《天第1单元 窗》（1）
《天窗》（1）《三月桃花水》（1）《口语交际：第1单元
转述》（1） 习作：我的乐园（2）《语文园地》（2） 2单元 《琥珀》（2） 《飞向蓝天的恐龙》（2）
第2单元
《纳米技术就在我们身边》（2）
《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际：说新闻》（1）《习作：我的奇思妙想》（2）《语文园地》（2） 第2单元 《快乐读书吧》（1）
3单元 《短诗三首》（3） 《绿》（2） 《12.在天晴了的时候》（1）
第3单元
四
5.11--5.16 五 六 七 八 九 十
5.18--5.23 5.25--5.30 6.1---6.6 6.8--6.13 6.15---6.20 6.22---6.27 《白桦》（2）综合性学习：轻叩诗歌的大门（1）第3单元
《语文园地》（2）
4单元 《猫》（2）《母鸡》（2）《白鹅》（2） 第4单元 《习作：我的动物朋友》（2）《语文园地》（2）
第4单元
5单元 《海上日出》（2）
《记金华的双龙洞》（2）《颐和园》（2） 《七月的天山》（2）
第5单元
习作：游----------（2）
第6单元
6单元《小英雄雨来》（2）《我们家的男子汉》（2） 《芦花鞋》（2）《口语交际：朋友相处的秘诀》（1）第6单元
《习作：我学会了-------》（2）《语文园地》（2） 7单元 《古诗三首》（3）《文言文二则》（2）《黄第7单元
继光》（1）
《诺曼底号遇难记》（2）《口语交际：自我介绍》（1）《习作：我的“自画像”》（2）《语文园地》第7单元 （2）
8单元 《宝葫芦的秘密》（2）《巨人的花园》（2）第8单元
《海的女儿》（2）
《习作：故事新编》（2） 《语文园地》（2） 复习（5） 期末考试

第8单元


十一 6.29---7.4 十二 7.6---7.11 十三 7.13---7.18 十四 7.20---7.25 十五 7.27---8.1 十六 8.3----8.8 十七
8.10---8.15

科目 班级
语文
《1古诗三首》学习工具单（一） （1）

课题 课型 《宿新市徐公店》
姓名

主备人
问题发现课 刘金明
四年级
学习目标：1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。
2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》 学习重难点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
学习 流程 自 主 学 习
学习任务
我知道： 1、《宿新市徐公店》题目的意思 2、作者：杨万里 我收获：
结果 评价
会认“徐、篱、疏”3个字
会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字 我会读：《宿新市徐公店》
问题一、杨万里在诗中写到了哪些景物？ （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶
A B C 交 流 展 示
（ ）的菜花 （ ）的树
问题二、读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说 “无处寻”用你自己的话该怎么说？

展示：再读诗句，读好节奏，读出感情。


一、一字多音我会选。 xiǔ sù
学法导航： 1、自读自学。 2、组内讨论，
交流反馈。
3、巩固提升。




达 标 检 测

1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ ）。2.下了晚自习，同学们都要回宿（ ）舍。 二、读拼音，写汉字。
黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （ ）落在xīshū（ ）的 lí bɑ（ ）上，准备要在这儿借sù（ ）一晚。 三、读读古诗，说说自己的理解。1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是_______。表达了诗人 之情。
A B C
反思





《古诗三首》学习工具单（二） （2）

科目 班级 学习目标：
语文
课题
《四时田园杂兴》 姓名

课型 主备人
问题发现课
刘金明
四年级
1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。 2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
学习重难点：会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
学习 流程 自 主 学 习
学习任务
我知道：1、《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋结果
评价 A B C 日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 2、作者：范成大
我收获：会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。 我会读：《四时田园杂兴》
问题一：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？

交 流 展 示

问题二：.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？

问题三：质疑：还有哪些地方不明白的？
学法导航： 1、自读自学。 2、组内讨论， 交流反馈。 3、巩固提升



问题四：这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？


达
标 检 测

一、拼一拼，写一写。
傍晚时分，夕阳照在xī （ ）疏的篱笆上，几只qīnɡ tínɡ （ ）正落在上面休息。
A 二、形近字组词。
梅（ ） 麦（ ） 唯（ ） 蛱（ ） B 海（ ） 青（ ） 惟（ ） 峡（ ） C 三、读读诗句，理解词语和句子。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.篱落： 蛱蝶： 惟有： 2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？

教学 反思




《古诗三首》学习工具单（三） （3）

科目 班级
语文
课题
《清平乐·村居》 姓名

课型 主备人
问题发现课
刘金明
四年级
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文，放飞想象，
学习重难点：感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
学习 流程 自 主 学 习
学习任务
我知道：1、“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。 2、作者：辛弃疾
我收获：会认“锄、剥”2个字
结果 评价 A B C 会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”6个字
我会读：《清平乐·村居》
问题一：古人说“诗中有画，画中有诗”，读着诗，你的眼前浮现出哪些画面？

交 流 展 示

问题二：再来读一读这首词，“小”“草”“媪”，发现了什么？（韵母相同或相近，这就是押韵）仔细读，体会看词的下片哪些字押韵？

问题三：在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。
这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？




学法导航： 1、自读自学。 2、组内讨论，交流反馈。 3、巩固提升：
达
标 检 测

一、给加粗字选择正确读音。（画上“√”）
清平乐（lè yuè） 茅檐 (yán yáng 剥莲蓬 (bō bā 亡赖（wáng wú） 相媚好（méi mèi） 翁媪（wēn ǎo）
A 二、填空。《清平乐·村居》中，“ ”是词牌名，“村居”是 ，他的B 意思是 。词的作者是 代词人 。这是一首描写 的词C 作，词中通过描写 、 、 、 、等这
些平常的景象，把农村生活风貌真实地反映了出来，抒发了词人 的思想感情。

教学 反思



《3天窗》学习工具单（一）（6）

科目 班级
语文
课题
姓名
《天窗》

课型 主备人
问题发现课
刘金明
四年级
学习目标：1、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。
2、培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。 学习重点：了解孩子们从天窗里看到的和想到的。
难点：理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。
学习 流程
我会写：
自 主 学 习
学习任务
结果
学法导航： 评价1、自读自学。 2、组内讨论，A 交流反馈。
B 3、巩固提升。
C 本课帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙等10个生字。
我会读：我会有感情的读课文
问题一：小小的天窗给孩子们带来了什么？

问题二：“慰藉”什么意思？为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗， 交 流 展 示
文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。


问题三：为什么说天窗是神奇的？为什么要感谢发明“天窗”的大人们？？

一、看拼音，写词语。
bō li（ ）wèi jiè（ ）shā tān（ ）
shǎn shuò（ ）bà dào（ ）lǎo yīng（ ） 二、比一比，再组词。
暖（ ）偏（ ）藉（ ）厉（ ）帐（ ） 缓（ ）骗（ ）籍（ ）历（ ）账（ ） 三、多音字组词。
应：yīng（ ）yìng（ ） 和：hé（ ）hè（ ） 四、连词成句。
1、就 前方 崭新的 我们的 世界 在 2、梦想 怀着 无数个 我们 最新的 3、家乡 的 我 美丽 爱



达 标 检 测

A B C


《3天窗》学习工具单（二）（7）

科目 班级
语文
课题
姓名
《天窗》

课型 主备人
问题解决课 刘金明
四年级
学习目标：1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。
学习重难点：感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。
学习 流程 自 主 学 习
学习任务
结果 评价
学法导航：回忆巩固，指名回答。
A B C

学法导航：通过探讨解决问题，对疑难问题进行组内及组间追问质疑，各个击破。
说说天窗在哪儿？为什么要开天窗？
问题一：为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”
问题二：为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切? 交 流 展 示

问题三：在你无奈的时候，什么事是你的慰藉？

问题四：文中的孩子是如何想象的。在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？

问题五：学了课文，你有什么感受，和同学交流一下。(思想性，文学性
达 标 检 测

一、练习。1、写出下面词语的近义词。
祝福——（ ）｜蕴藏——（ ） 喜欢——（ ）｜光芒——（ ）
2、这首小诗主要采用了（ ）修辞手法，用横线在文中画出一个这样的句子。
3、在括号里填上合适的形容词。
（ ）的朋友｜（ ）的生命 （ ）的舞蹈｜（ ）的微笑
二、小练笔。你喜欢夜晚吗？看一看下幅图，并展开你的想象，写一篇优美的文章吧！

A B C
反思



《4三月桃花水》学习工具单（一）（8）

科目 班级
语文
课题
姓名
《三月桃花水 》

课型 主备人
问题发现课
刘金明
四年级
学习目标：
1、 认识5个生字，会写8个生字。 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 在阅读中积累词语与优美的句子。 学习重难点：
1、 初读课文，学习课文第一自然段。 2、 理解第一自然段中的两个比喻句。 学习 流程
学习任务
我知道：
美丽如画的桃花江：桃花江发源于湖南省宁乡县的龙塘，进入桃江县境内的子良岩后，才称桃花江，长27.8公里，有83道湾，穿山走谷，在逃江县城桃花江港处，流入资江。桃花江上游奇峰怪石，急涧瀑布相连，每当春季桃花盛开之时，中下游两岸山水相映，一片火红，大有“烂漫芳菲，其色甚美”的万千气象，令人流连往返。 我收获：
1、预习课文后，我学会了 、 、 、 、 、
、 、 8个一类生字，我知道文中的多音字和，它的读音有 ， 可以组词 ， 。
2、我特别喜欢的句子是：

。 1、初读课文。
①学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字音。
学法导航： ②指名分节读文，师纠正错误的读音。
1、自读自学。 ③结合质疑学习生字：（辨析字音、字形）
（多音字）绚 弦 纤 和 （形近字）淌（躺）犁（梨） 2、组内讨论，交流反馈。 ④同桌互读课文，检查字音是否读准。
⑤师问：课文描写的是三月桃花水，给你们留下了什么印象？ 3、巩固提升。
2、再读课文。

①自由读文：比一比谁读得流畅而又感情。 ②指名读第一自然段。（组内交流，反馈）
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？ 3、师小结，加深了解。 写出下列词语的意思。
1、明洁： 。 2、轻柔： 。 3、袅袅：
结果 评价
自 主 学 习
A B C 交 流 展 示


达 标 检 测

A B C


《4三月桃花水》学习工具单（二）（9）

科目 班级
语文
课题
姓名
《三月桃花水》

课型 主备人
问题解决课
刘金明
四年级
学习目标
1、学习明白春天就在我们的身边，需要我们仔细观察。 2、了解春天大自然的变化，激发热爱春天的美好情感。
学习重难点：了解春天大自然的变化，激发热爱春天的美好情感。 学习 流程
1、书写生字。 自 主 学 习
学法导航：回忆巩固，指名回答。
学习任务
结果 评价

A B 2、指名有感情的朗读课文。

3、说一说：“三月”指的是 。“桃花水”指的是 C 。


问题一：课文赞美了什么？读这篇课文和读《春潮》的时候有 什么不同？
学法导航：通过探讨解决 问题，对疑难 问题进行组内及组间追问题二：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？
问质疑，各个 击破。 问题三：找出和下面两句话对应的段落，读一读？ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
一、指出下列句子的修辞手法。
1、那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声。（ ） 2、地上草如茵，两岸柳如眉。（ 比喻、 ）（ 对偶 ）
3、他看见燕子飞过河边，水底立刻浮起一片片花瓣…（比喻 ） 4、一片片黄色的叶子安静地躺在地上。（ ） 二、排列下面句子的顺序。
（ ）大雪纷飞，皑皑白雪覆盖大地。 （ ）火辣辣的太阳照射大地。
（ ）万木吐翠，百花齐放，窗外的农田披上了绿装。 （ ）树叶渐渐发黄掉落，地里庄稼成熟了。
交 流 展 示



达 标 检 测

A B C
教学 反思



《2乡下人家》学习工具单（一） （4）
科目 班级
语文 四年级
课题 姓名
《乡下人家》

课型 主备人
问题生成课 刘金明
【学习目标】
1、会认15个生字会写11个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、通过整体理解文本，培养学生热爱大自然。
【学习重难点】
1、随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 2、了解课文的叙述顺序，体会乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
【学习方法】
自主学习
学习目标 自 主 学 习
1、本课我积累了这些生字的词语有： 2、强调本课容易出错的字词： 3、课文主要内容是
1、学生结合预 畅谈本课收获。 2、小组长汇报组内的问题。 3、学生归纳出 重点。
1、各组分节朗读课文。 2、交流展示结构化预习成果。
3、组内解决预习中的质疑，记录小组问题。

1、学科长组织在组内逐人进行小展示。 2、结合展示方案，有效分工派 代表在班级展示。

达 标 检 测
课文内容我知道
1、通过学习你感受到了（ ）的诗情画意，表达了作者（ ）真挚情怀。 2、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有 （ ）（ ）。

1、我先独立完成，然后和同学 互相检查。 2、小组长组织 传阅评价。
A B C A B C A B
C 学习任务
学习导航
结果 评价
交 流 展 示
课堂学习过程评价记录： （评价总分：）


《2乡下人家》学习工具单（二）（5）
科目 班级
语文 四年级
课题 姓名
《乡下人家》

课型 主备人
问题解决课 刘金明
【学习目标】
1、 有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。
2、感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。
【学习重难点】
能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点 体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【学习方法】 自主学习 学习目标 自 主 学 习
学习任务
学习导航
结果评价
1、回顾复习，谈谈上节课你们收获了什么？ 2、课文主要写了什么？ 3、板书课题
1、学生结合预畅谈本单元收获。 2、小组长回报组内的问题。 3、学生归纳出 重点。
1、认真研读教材，抓住重点段落和词句。先自主学习，然后和对子之间相互交流。 2、再由学科长组织在组内进行小展示。
3、参加班级展示，达成共识。

A B
C 交 流 展 示
问题一：
你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。


问题二：读了这篇课文,你是否感受到了乡下生活的诗情画意?
A B
C

达 标 检 测
读句子，再从文中找出这样形象生动的句子读1、先独立完成，然后和同学互相(1几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜检查。 嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(2他们把桌椅板凳搬到门前，天高地阔的吃起来。 2、学科长组织组员传阅评介。 一读，议一议。 A B
C 课堂学习过程评价记录： （评价总分：）


《口语交际 转述》学习工具单（10）

科目 班级 学习目标：
语文
课题
《口语交际 转述》
姓名

课型 主备人
口语交际课
刘金明
四年级
1、正确转述通知的内容。 2、转述时能正确转换人称。 重难点：
正确转述，不遗漏要点。转述时能正确转换人称。
学习 流程
学习任务
结果 评价
自 主 学 习
我知道：
什么是转述？转述时要注意哪些事项呢？ 我收获：
1、预习课文后，我知道了转述就是把听到的主要信息转达给别人听， 2、转述时要注意：把主要意思说清楚，将要点不遗漏。还要注意人称的转换。但也不要啰嗦，让人听明白你说的主要意思就算是一次成功的转述。
A B C 交 流 展 示
达 标 检 测

课件出示--通知的内容。 1、自由读通知。
2、说说通知的内容和要点。 学法导航： 3、分小组练习： 1、自读自学。
老师通知转述者；转述者进行转述练习。 2、组内讨论，交流反馈。 4、指名表演，学生评议。 3、巩固提升。
5、实例练习：老师对选定的转述者说：“请你告诉你的同桌，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”同桌站在教室外面，由转述者去转述。同桌走进教室，大家看他的作为判断转述的成败。
6、代表小结：成功转述的要诀是-----听和说
听时要集中注意力，边听边思考边记忆，不要随便插话。说时要讲普通话，学会运用礼貌语言，声音洪亮、态度自然大方，逻辑条理清晰。

成功转述的要诀是 和 ，听时要集中 ，边听边思考边 ，不要随便 。说时要讲 ，学会运用礼貌 ，声音 、态度 ，逻辑 。
A B C

A B C


《语文园地》学习工具单（11）

科目 班级
语文
课题
姓名
《语文园地》

课型 主备人
口语交际课
刘金明
四年级
学习目标：
1、学会阅读，能从字里行间体会作者的思想感情。 2、能合理展开想象，根据要求描述内容。 3、积累咏梅的词，熟读成诵。
重点：边读边想，能从字里行间体会作者的思想感情，积累咏梅的词。 难点：根据所给的词语或图画，展开想象，进行描写。 学习 流程
学习任务
结果 评价
自 主 学 习
语句段的运用 1、我会读词语。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 （城市生活的词语） 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 （乡村生活的词语） 2、说一说：看到这些词语，你想到了哪些画面？
3、小结：要学会正确运用词语，表达自己的想法。把话语说完整、生动。 4、《卜算子·咏梅》卜算子是什么？卜字该怎么读？咏梅是什么？
5、说说毛泽东《卜算子·咏梅》的大意。（风雨送走春天，飞雪又迎来了春天。悬崖已结百丈冰，但梅花却凌寒独放。梅花俏丽不与桃李争春，它只是把春的消息来报告。等到漫山遍野开满鲜花的时候，梅花却在花丛中欢笑。）
A B C 交 流 展 示
交流平台
1、通过前面的学习，你发现课文中的那些词语表达了作者的思想感情？举例说说。
2、学习《天窗》，从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
3、读句子（课本13页），想象画面。再选一幅图画照样子写一写。 4、学生写话，组内交流。
5、你还知道哪些描写梅花的诗词？

A B C

达 标 检 测


填一填
疏影横斜水清浅， 。 零落成泥碾作尘， 。 不知近水花先发，疑 是 经 冬 雪 未 销。 （林逋 (宋）
A B C


《习作1：我的乐园》学习工具单（12）
第1节

科目 语文
主题 写景
课题 《我的乐园》
课型 习作课
备课人 刘金明
班级 四年级
姓名

习作目标
1、回忆自己的生活，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
2、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 习作重难点
观察感悟自己的生活，表达自己乐在其中的感受。 学习 流程
学习任务
提示习作内容：
1、湖畔、林间、广场、校园、卧室……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。 2、看课本12页图表，回忆你的乐园哪个？你在那儿最喜欢干什么？这儿给你哪些快乐？
3、小结。写清乐园的样子、活动、感受。

结果 评价
指 导 选 材
A B C 照样子填写下表：
村头小河边-----草地上的绿草、野花、昆虫、鹅群-----放风筝、看晚霞-----在大自然中尽情玩耍、嬉戏！

----- ------

学生把自己的思考填在表格中后，梳理清自己的写作思路后，放手起草。
启 发 构 思

A B C
口 头 交 流
学科代表班上发言，说清自己想写的乐园在什么地方，是什么样子，在那儿自己做了哪些活动，其中有什么乐趣？从态度、语言、逻辑、感受等方面评价。
A B
C

《习作1：我的乐园》学习工具单（13）
第2节

科目 语文
主题 写景
课题
《我的乐园》
课型 习作课
备课人 班级 姓名

刘金明 四年级
学习目标
1、通过上节课口头交流，谋篇构思进行写作起草。（重点）
2、要以本单元的几篇文章为楷模，按照一定顺序将乐园的特点和情趣描写出来。采用比喻、拟人、排比等修辞表达自己最真实的感情。（难点） 学习 结果
学习任务
流程 评价
学生确定写作目的，谋篇构思。
学法导航

独立起草。
谋 A 篇

B 构 学生起草、誊写。
C 思


学生互读互听评价、修改。
生1：可以学习《乡下人家》按照时间方位顺序来写，也可以按照整体到局部的顺序来写。最重要的是要把乐园中自己最想分享学法导航：
交流 展 示

的、最重要的地方写具体、写生动。
组内交流， A 班上交流。

生2：只要认真观察，品味生活，我的乐园无处不在。用我的笔，写我玩过的最美的地方。
生3：我会用学过的修辞手法，将我的乐园美景尽情地描绘出来，分享给读者的！
生4：乐园中的活动，可以写自己经常做的事，可写自己的所见所闻和想象，可写和他人一起做的事。突出一个“乐”字。

学科代表朗读自己的作品（草稿），听取同学和老师的建议。 自由朗读自己的作品，看看语句是否通顺流畅？自己想表达的意思是否表达清楚？学生评价是否突出了乐园的乐？说说听后的感受。


B C
习 作 修 改
A B
C

《习作1讲评 》学习工具单 第3节 （14）




班级四年级主题 写景 课型 习作讲评 主备人 刘金明刘金明 班级 四年级 主题 我的乐园课型习作讲评主备人 教学 教学
到言之有物、言之有序。表达出真情实感。
到言之有物、言之有序。表达出真情实感。目标 目标
1．在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把自己的乐园写清楚，写具体，做1．在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把我的乐园写清楚，写具体，做2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。 2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。把乐园中活动过程中的乐趣描写具体，做到重难重难点 怎样才能把乐园的特点描写清楚，怎样才能把景物的特点描写清楚、描写具体，做到言之有序。 点 言之有趣。
学习 流程
流程 学 习 任 务
学 习 任 务

本次作文总的来说比较好，详批 本作文，其中一等文 本，二等文 本，三等文 本， 本没交。 优点如下： 习 作 总 评
主 要 优 点
① 本合乎要求；
② 绝大多数学生能写清自己在某个地方的快乐生活，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；
③ 大多数同学写的内容角度很丰富，有私人区域的，有公共区域的内容。写清了自己的见闻和感受，因而有真情实感； ④ 在表达上也有成功的范例，如有的同学还采用了虚实结合的写法；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；

存 ①部分学生把自己的所见所闻写清楚了，但活动中的感受写得不理想。
在 ②部分同学写作基础较差，语言匮乏，用词不当，景物描写不具体。 问 ③书写普遍较差，错别字多，标点运用不当。 题
1、小组内评选一篇写得好的文章 。 2、掌声表扬小组内写得最棒同学。
组
3、将组内最好的习作进行讲评 。 内
1）听了他的习作，你觉得哪些地方写得特别好？
评
2）有没有什么建议？ 优
3）听了同学们的意见，你有什么想法能和大家说说吗


在这次的习作中，有一批同学的习作完成比较好，让我们为这些榜上有名榜 上 有 名
的同学喝彩。
《 》 顺序清楚，描写具体、生动、形象、感人。 《 》言之有物，言之有序，形象、感人。 《 》描写细腻，虚实结合，优美动人。
《 》 佳
作 欣 赏
优点： （1）内容真实，感情真挚。
（2）描写细腻，虚实结合，优美动人。 （3）移步换景，顺序清楚。
大 家 来 帮 忙 精 益 求 精



1． 三人小组合作交流。完成两个任务： 第一，欣赏优点，做上记号或者简单评注； 第二，寻找不足，针对不足之处提出修改意见。 2． 学生认真阅读、思考。 3． 全班交流：评价合作。 1、明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。 （2）内容：景物描写是否具体生动？感受是否写清楚？ （3）表达：是否将所看所听所想写具体了，顺序是否清楚？ 2、小组合作修改。



部编版四年级语文（下册）教学工具单




郭村中心小学


刘金明 2020、4、19、


二、《琥珀》学习工具单（16）
第一节

科目 语文
主题 提出问题 解决问题
课题 《琥珀》
课型 精读课
备课人 刘金明
班级 四年级
姓名

学习目标
1、认识“琥、珀”等11个生字，会写“扎、怒、吼”等15个生字。会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2、朗读课文，厘清文章结构。 学习重难点
认识“琥、珀”等11个生字，会写“扎、怒、吼”等15个生字。会写“怒吼、松脂”

等15个词语。 学习 流程 自 主 学 习

学习任务
结果 评价
学法导航：自读课我会读： 扎 琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 番 埋 澎 湃
我会写：怒 吼 脂 拭 餐 划 晌 辣 渗 挣 番 埋 刷 测 详文，初读感知内容。
A 我会写词语：
B 飒飒 怒吼 掸掸 嗡嗡 美餐 晌午 松脂 苍蝇 蜘蛛 黏稠
前俯后学法导航：让学生在读中体会理C 仰 挣扎 冲刷 澎湃 琥珀 推测

解，小组长组织学习，学科长及
问题一：课文主要写的内容是什么？你能把课文分成哪两个部分？ 交
流 展 示
时发现问题并交流解决，最后在班级交流展示。
达 标 检 测

A
问题二：通读课文，按琥珀的形成——琥珀的发现和推测划分课文B 的段落。 C



1、听写本课生字新词。
飒飒 怒吼 掸掸 嗡嗡 美餐 晌午 松脂 苍蝇 蜘蛛 黏稠 挣扎 冲刷 澎湃 琥珀 推测 A 前俯后仰 2、说说课文主要介绍的是琥珀的 和琥珀的 。 B 3、琥珀是什么？说说你的认识。 C

二、《琥珀》学习工具单（17）
第二节

科目 语文
主题 提出问题 解决问题
课题 《琥珀》
课型 精读课
备课人 班级 姓名

刘金明 四年级
学习目标
1、用自己的话说说琥珀的形成过程，提出自己不懂的问题，并尝试解决。（重点） 2、理解作者推测这块琥珀形成的依据。（难点） 学习 学习任务
结果
学法导航：速读课文，感知内容，合作完成学习任务。


流程 自 主 学 习

我知道：
1、课文第1、2自然段介绍故事发生的 和 。 2、课文第3、4、5自然段介绍 和 的活动。 3、课文第7、8、9自然段介绍 扑 ，松脂刚巧滴落。 4、第10、11、12自然段介绍地质的变化。
5、第13------17自然段介绍琥珀的 过程，最后1自然段介绍了琥珀的 和 。
问题一：松脂球是怎么形成的？需要哪些条件？
评价
A B C 交 流 展 示
学法导航：让学生在读中体会理解，小组长组织学 习，学科长及时发现问题并交流解决， A 最后在班级交流展示。

问题二：琥珀形成需要哪些条件？

达 标 检 测



问题三：这块琥珀是什么样子的？它有什么科学价值？


学生独立完成：
1、课文主要介绍了琥珀形成的过程和琥珀被 的过程，还写了这块琥珀的 和 。
2、 的形成是琥珀形成的前提；地质的变化和时间的漫长是松脂球形成琥珀的决定条件；琥珀的发现证明了它的科学 。 3、琥珀是什么？它有什么价值？说说你的收获。





B C
A B
C 二、《飞向蓝天的恐龙》学习工具单（18）
第一节

科目 语文
主题 提出问题 解决问题
课题
《飞向蓝天的恐龙》
课型 精读课
备课人 刘金明
班级 四年级
姓名



学习目标
1、认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字。会写“恐龙、笨重”等14个词语。（重点）
2、默读课文，能写下自己不懂得问题，并尝试解决。（难点）

学习 结果 学习任务 流程 评价
学法导航：自我会读：钝 仅 描 隧 衍 吨 颅 膨 捷 栖 辟 崭 自 读课文，自学我会写：笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧 态 吨 颅 膨 辟 翼 肢 主 字词。A
我会写词语： 学
B 迟钝 笨重 五彩斑斓 凌空翱翔 后裔 隧道 繁衍 脑颅 膨大 敏捷 习
C 鳞甲 栖息 茹毛饮血 温顺可爱 滑翔 开辟


问题一：课文主要介绍的内容是什么？你能把课文分成哪三个部分？
学法导航：让 学生在读中体会理解，小组 长组织学习，A 学科长及时发
交 流 展 示
问题二：通读课文，说说“我国科学家”、“首次发现”和“欣喜若狂”这几个词语流露了作者怎样的感情？




问题三：“大约”、“一些”这些词语体现了作者的什么态度？

B C
达 标 检 测

1、听写本课新词。
迟钝 笨重 五彩斑斓 凌空翱翔 后裔 隧道 繁衍 脑颅 膨大 敏捷 鳞甲 栖息 茹毛饮血 温顺可爱 滑翔 开辟

2、课文主要介绍的 的一支向 演化的过程。 3、简单说说恐龙的一支是如何演化成鸟类的？



A B
C 二《飞向蓝天的恐龙》学习工具单（19）
第二节

科目 语文
主题 提出问题 解决问题
课题 课型 备课人 班级 姓名

《飞向蓝天的恐龙》 精读课 刘金明 四年级


学习目标
1、能简明扼要的介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。（重点）
2、能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。（难点） 学习 流程 自 主 学 习

学习任务
结果 评价
学法导航：速读我知道：
A 课文，感知内容，1、课文第1、2自然段介绍大量化石显示，恐龙的一支经过B 合作完成学习任漫长的演化，最终变成了 的鸟儿。
务。C 2、课文第3、4自然段介绍恐龙向 的演化过程。
3、课文第5自然段介绍科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿 的历史进程。 学法导航：让学生在读中体会理解，小组长组织学习，一词在文中起 的作用。
学科长及时发现问题并交流解决，问题二：第2自然段按照什么思路逐层深入进行介绍的？ A 最后在班级交流 （注意相似）-----（ ）----（ ）-----（ ） 展示。
问题一：课文第1自然段采用了
的写法？“似乎”交
流 展 示
问题三：
课文前2个自然段重在介绍结论，第3自然段是个过渡段，作者将讲述的重心转到了“恐龙向鸟儿的演化过程”。 问题四：纵观全文，第1自然段 ；第2自然段 ；再到第4自然段介绍 。作者的介绍逐层深入，逻辑严密，值得我们学习。
B C
达 标 检 测

学生独立完成：
1、这是一篇介绍“ ”假说的文章，文章主要介绍了恐龙的一支向 演化的历史进程。
A 2、课文中说“我国科学家”，不说“中国科学家”，虽然一 字之差，却带着一定的感情倾向。
说“我国科学家”显得 ；说“中国科学家”则显得 B 。透过这些词句，我们可以触摸到流露在字里行间的

C 之情。


二《纳米技术就在我们身边》学习工具单（20）


科目 语文 学习目标
主题 解决问题
课题 们身边》
课型 备课人 班级 姓名

提出问题
《纳米技术就在我略读课 刘金明 四年级


1、认识11个生字，读准多音字“率”，会写课文中15个字，会写文中16个词语。（重点）
2、能读准科学术语，提出不同问题与同学交流，结合查找资料加深对课文内容的理解。（难点） 学习 结果 学习任务 流程 评价
我知道： 学法导航：速读A 自 1、课文第1自然段介绍纳米技术的重要性。
课文，感知内容，B 主 2、课文第2自然段，采用了 和 的说明方法，合作完成学习任学 先介绍纳米技术的概念，接着介绍纳米技术研究的 。 务。C 习 3、课文第3、4自然段介绍纳米技术的应用。 4、会写本课词语。
癌症 蔬菜 病灶 死亡率 除臭 学法导航：让学生在读中体会理解，小组长组织学习， 、 。
学科长及时发现问题并交流解决，问题二：第2自然段按照什么思路逐层深入进行介绍的？

A 最后在班级交流（注意相似）-----（ ）----（ ）-----（ ） 展示。

问题一：课文围绕“纳米技术”，分别介绍了它的 、

交
流 展 示
问题三：阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？交流。 ① 第一种大约出现在……和狗一般大小…… ② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。 一、在括号里填上合适的词语。
B C
达 标 检 测

（ ）的霸王龙 （ ）的马门溪龙（ ）的鸽子

A （ ）的孔雀 （ ）的演化 （ ）的鸟儿

B 二、根据意思写词语。

1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ ）2.立刻、一下子。 C （ ）3.反应迅速快捷。 （ ） 4.形容高兴到了极点。 （ ）
二《千年梦圆在今朝》学习工具单（21）


科目 语文
主题 提出问题
课题 课型 备课人 班级 姓名

解决问题
学习目标
《千年梦圆在今朝》 略读课 刘金明 四年级


1、能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。（重点）
2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。（难点） 学习 结果 学习任务
评价 流程
1、说说这些词语的意思。 学法导航：速读A 自
主 学 习

九天揽月 鲲鹏展翅 炎黄子孙 先驱 里程碑 火焰 实践 党中央 实施 不懈 宛如 2、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动的心情吗？
问题一：默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？

问题二：说说载人航天梦想是怎样一步一步实现的？

交 流 展 示
古人的奇妙想象──万户的火箭飞行──人造卫星的发射──载人航天工程的实施──“神州五号”载人飞船发射。 问题三：说一说，“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”？

1.从文中找出下列词语的近义词。
达 标 检 测

先驱( 实践( 实施( 里程碑（ ）
A 2.仿写词语。 勃勃生机 ( ( （ ） B
3.辨字组词。
C 焰（ ）溅（ ）党（ ）揽（ ） 陷（ ）践（ ）堂（ ）缆（ ）
学法导航：让学生在读中体会理解，小组长组织学习，学科长及时发现问题并交流解决，最后在班级交流A 展示。
课文，感知内容，B 合作完成学习任务。C
B
C
二《口语交际》学习工具单（22）


科目 语文
主题 说新闻
课题
《口语交际》
课型 备课人 班级 姓名

略读课 刘金明 四年级
学习目标


1.准确传达信息。（重点） 2.清楚、连贯地讲述。（难点） 学习 流程 自 主 学 习

学习任务
结果 评价
学法导航：合作A 完成学习任务。
1、你们平时都是通过什么方式来了解新闻的? （读报纸、看电视、听广播、上网） 2、本次口语交际的内容是什么？（说新闻）
3、在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。 问题一：本次口语交际的要求是什么？

问题二：要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？
B C 学法导航：请大家分小组讨论讨论。 课代表主持讲述新闻。
1、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发交 流 展 示
布会主持人。
2、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
3、发布的新闻要有意义。
4、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
问题三：按照“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。
达 标 检 测

多音字组词
朝 cháo （ ） 载 zăi（ ）
zhāo （ ） zài（ ）
A B C A B C



本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab5d4b32aff8941ea76e58fafab069dc51224777.html

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