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浅谈如何上好道德与法治课

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浅谈如何上好道德与法治课
作者：杜晓华
来源：《学周刊》2018年第18期
摘要：加强民主与法治教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。道德与法治课程本身具有较强的理论性，内容比较抽象，导致部分学生失去了学习兴趣，所以教师应该在提升自身语言修养的同时，合理利用多媒体技术辅助教学，和学生一起学习，培养他们自主学习和合作学习的能力，提高课堂教学效率。关键词：道德；法治；语言艺术；多媒体
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2018）18-0062-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.038
元代文人乔梦符谈到，写文章有“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。我觉得上好一节课和写文章是一个道理，只有一个地方出彩是不够的，各方面都应当精雕细琢。下面，我主要从教师的语言、多媒体的使用、学生的自主合作探究等方面介绍如何上好道德与法治课。一、语言的艺术
教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言不同于严谨的书面语言，也不同于随意性强的日常用语，教师的语言影响着教学效果，所以教师应该讲究语言的艺术。
教师的语言应注重精、趣、活、美。我曾经听过很多教师讲课，他们有一个共同的特点：凡是幽默、风趣、能渲染氛围、语言精准的课，学生学习积极主动，课堂气氛特别好；反之，语言平淡、拖沓冗长、没有任何感染力的课，教学氛围明显不如前者。所以，作为道德与法治课教师，我们要想使自己的课规范严谨、生动有趣，首先要在语言上下工夫。精炼准确的话语，能让学生正确把握所学内容的重难点；幽默风趣的语言能将书本上的知识化枯燥为神奇，同时提升教师的人格魅力。道德与法治课有好多内容是讲授如何提升学生思想道德品质的，这就需要教师的语言要抑扬顿挫、有节奏、有美感，能渲染氛围，使学生情到浓时，很自然地升华为自身的道德修养。
教师的语言还应注重鼓励方面的话语。我曾用不同的语言方式对两个班进行了长达三年的观察。通过对比，我发现长期使用鼓励性语言的班级，学生学习的积极性、自信心、师生关系要明显高于另一个班级。

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