班级培养尖子生的措施

班级培养尖子生的措施

           扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值
       在尖子生的培养方面，从以下几方面入手.
　　一、 非智力因素的培养
　　１. 学习动机的培养.

在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态.

２. 坚韧意志的培养

学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.
　　３. 良好习惯的培养.

    可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程.
　　 二、 能力的培养
    第一招：目标不宜过高从多拿1分做起

    尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
    很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
    如何才能多拿一分、多对一题呢？
    第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；
    第二，要清除屡犯重复错误的毛病；
    第三，克服答题不规范的弊端；
    第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；
    第五，留意粗心大意出错的地方；
    第六，加强识记，保证记忆题的得分；
    第七，训练答题的速度，学会正确用时；
    第八，提高书写质量；
    第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；
    第十，严格遵守题目的要求。
    做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
    第二招：重复做题没有错善于记录得高分
    一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
    另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。
    第三招：学了、知了、做了还要"拿了"
    不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。
    解决"付出却无回报"的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。
    一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个"瓶颈"，成绩就会提高一个档次。
    第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化
    对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
    首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
    第五招：做好信息搜集也是增值关键
    平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
    学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
    第六招：吃好"正餐"恰当选择资料
    这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。
    其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
    第七招：找尖子生谈话
    找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
    第八招：放手让尖子生自主学习
    尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务

尖子生培养工作要点(转)  

面对新形势下的尖子生培养，我们应该怎么去做？怎么做得好？怎么做得更好？怎么才能把工作做得更有效？怎么才能使尖子生们获得收益或进步？是摆在我们面前的新任务、新问题、新思考，如何更好地解决这个问题需要我们共同探索和扎实的工作。下面我提几点要求，望老师们结合实际落实。

1、任课教师必须严格要求自己。不能局限于课上的学生没意见就可，而是把课备的精、细、质量高，要求课反复备，备反复，要注意内容的扩充和知识的系统，要考虑到方方面面，要充分利用好教参和备课资料，注意看看还有那些没有备到，没有讲到，要一一补充到课堂上去，要多上精品课、精彩课，课堂容量要结合学生实际，要实实在在，不留知识漏洞，不虚而套，要有全局意识和精品意识，要有较强的事业心、责任心，责任心是一位优秀教师的最根本，也是老师的良心。只有严格要求自己的老师，学生才可以更严格地要求自己。

2、教师们要学会合作交流。在合作中竞争，在竞争中合作，才是上策。有计划地开好班级教育教学研讨会，有效地把科任教师的智慧和才智集中起来，合成一股力，形成一股力量，严禁每位老师各行其是，单打独斗，同时把班级学生的问题拿到会上会商，交流办法，商量方案，能够更好的促进尖子生全面发展。班主任要积极协调教师间的关系和各科间的力量配比，防止教师越下劲，学生总分越下滑的局面发生。一定要学会在班主任领导下以学生总分提高为主线的工作体制。

3、要想培养出超一流的学生，必须有心态超一流的名师。所以老师们必须严格要求自己，给自己提出较高的要求和目标，绝对不允许个人的懒惰、消极、不负责任的行为发生，绝对不允许教学事故的发生，绝对不允许不负责任的事发生，要力争使我们的课和一切教学教育行为都精彩。老师们要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。

首先老师要积极提高自身的上进心。要有点实现梦想的野心和豪气，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，要学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表的意识等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。

其次，教师们对自己的专业技能要求要高。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授知识的技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。老师们要能够认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，使自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

4、学案、教辅、试卷等各类作业要全批全改。不得有漏改、不改、粗改等，重点学生必须每道题要精细批改，哪怕一个步骤、一个符号、一个规范，必须不厌其烦地坚持下去，这也是很多老师坚持不下去的工作，这也是尖子生能否出来的关键性的工作。

5、要把学案、教辅、试卷上的学生错题重难点及时汇总，形成测试卷。1-2周内必须再二次检测复习巩固，反复操作直至掌握为止。零班和奥赛班资料可以单独印刷，不必全年级都印。要指导学生做好信息搜集也是增值关键。平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
6、利用好期中、期末、月考等培优成果。根据实际划分清北线，1、2班：理科总人数1887*30.70%（一本线人分）+99的人数，文科总人数888*9.20%（一本线人分）+75的人数。其他班主要看年级前500名人数（参考年级考评）。“一个快乐的人生，每天必须拥有三感——责任感、成就感和危机感。”一个有良好个性的尖子生，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任感，激发起“建功立业”的强烈成就感，持久地保持高涨的学习热情，理智地学习，在取得好成绩后又能形成强烈的危机感，不断地克服学习中遇到各种困难，取得新的进步。

7、加强竞赛学科竞赛培训和自主招生前期培养工作。为将来的全国联赛一试打下坚实的基础，同时要组织学生外出参加高校教师组织的竞赛和自主招生培训班，为将来的联赛、自主招生、清北夏令营等高考加分等奠定基础。班主任和科任教师要引导学生不要有为难情绪，不要怕做难题，要学会迎难而上，肯钻研的习惯。尖子生要在这个活动中思维方式得到锻炼，能力得到提高，知识面得到拓展，自身的水平得到提升。

8、教师们要注意促使学生养成不断挑战新高度、新目标的习惯。如：语文可以挑战130分，数学可以挑战145分或满分，英语可以挑战140分，理化生可以挑战满分等，要教会学生平时不断的总结，不断地揣摩，不断地体会如何才能达到或逐步接近目标。老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按照自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让尖子生们具有强烈的向往北大清华等名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。只有强烈的自身渴望和名校意识，才能激发自身的潜能和斗志，才能多自己严格，才能树立精益求精、精雕细刻的意识，才能纠正自己的不足和存在的问题。教师要注意利用各种方式各种场所培养和引导学生爱钻研、爱思考、爱挑战自己的心态。每次考试要列出每个同学详细的在全市全校中的总分、各科排名，加强总分和单科“双入围”的评价督促，让每个学生清楚自己的位置，激励奋进。

9、教师要适度地与尖子生沟通交流。时刻了解学生的思想动态和心理变化，了解尖子生的学习状况，及时地帮助学生调整和纠正，帮助学生时刻保持旺盛的斗志和自信，能够迅速地前进。沟通语言要略带情感，体现真诚，师生间情感性的口头语言应该真诚、质朴，切忌敷衍、渲染和夸张，让学生感到“亲其师，信其道”，“士为知己者死”的动力。师生谈话指导要采取“师生1+1”形式，切忌1+多的敷衍形式。要鼓励学生树立“追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，从希望中创造未来”的理念。教师分配“包干”：心理、弱科、生活、学习等全部，成为朋友、全程调控。

10、教师们要注意引导学生平时注意注重细节，会的题不丢分，难的题要分步得分的好习惯。平时多注意这方面的训练和意识引导，就会使学生有一个重要的提分手段。老师也要注意自己课堂上规范板书的步骤、答题细节，正人先正己，教师要注意自己养成作业细致批改，纠正其不良答题习惯，纠正其知识缺陷的习惯。要积极做到会的题要做得对，做对要得满分，难题要尽量分步得分的好习惯。

11、加强尖子生综合科目教学，加大落实综合科目和薄弱科目的强化训练的实效。要求综合科老师要提高思想认识，强化大综合意识，要树立“6-1=0”的思想；要使综合成绩成为尖子生培养的亮点，成为尖子生人数和分数的有效增长点。加强自己薄弱科目学习，要求提高思想认识，要加大训练量与质的力度并注意分析。要使综合和薄弱学科成为尖子生的新增长点和亮点。班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。补弱科的方法主要有：学习时间的倾斜，科任教师指导和督促的倾斜，班主任座位安排的倾斜（安排该科有特长的尖子生与他同桌或在他周围帮助他）。补弱科的重要性是不言而喻的，但总有学生对偏科现象掉以轻心，以为补弱科会影响特长科，或总以下了功夫仍然学不好为借口，不重视补弱科。所以，班主任要从提高他们对高考形势的认识入手去转变他们的观念。“要学会理智地学习”“补短是扬长的前提，前期的补短远胜于扬长”“同样时间的学习弱科的收益大于特长科”。
12、老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要求老师们要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习巩固总结经常化、日常化等。使尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。要规范做题，要积极展示优秀生的作业和试卷，对问题答题、不规范答题要利用电子屏幕剪辑播放展示，让学生惊醒。一个会时常善待自身错误的人才会进步的更快。要使学生知识结构化、复习系统化、训练综合化。对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
13、培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。重复做题没有错，善于记录得高分。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。
14、 要教会学生自己悟透“学会”的三个标准，提高学习的质量和效率。

（1）寻求得满分。凡做题目，首先要达到得满分的程度，对题目的每个步骤都要想得清、写得出、讲得明；关键步骤一步都不可以少；做题的格式，甚至字母汉字都不能错；

（2）熟练化。熟练化是精益求精的过程，是将一个题目的各个部分节奏化模块化的过程，是将每个步骤精炼化的过程，是将知识内化为能力的过程；

（3）要学会思考探究总结、举一反三。要学会对课堂上知识和方法的归纳梳理，要积极进行对例题、习题的探究，要积极精选习题，进行一题多解和多题一解，要学会常题常做、重题会做、会题做对、做对得满分的好习惯，要使复习总结经常化、日常化等。举一反三是透过现象看本质的过程，是彻底打透一个知识点的过程，是将一个知识点的前因后果进行无限拓展的过程，是把题目破解化为乌有的过程，是把一个题目的所有的变化穷尽的过程。

要树立不仅要学了、知了、做了而且更重要的是"拿了"的理念。不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以要引导学生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。解决"付出却无回报"的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个"瓶颈"，成绩就会提高一个档次。

15、要开展一些有益的活动或班会。如：个人间的挑战赛、班级间的学习挑战赛等竞争机制，通过活动使学生平时的学习更有趣、更有动力，时刻树立两眼一睁马上竞争的习惯。如：可以找一些视频让学生了解一些反映时代变化的新科技、新发展、新需求，反映名人奋斗史的专访，激励学生树立自己的目标并为之奋斗。如：学习方法交流班会，可根据学生的实际情况，提前安排和指导尖子生的发言人和发言的侧重点，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚的交流。
16、班主任要有宏观计划和战略思想。只有有思想和全面布局的人才能走的更远，才能取得更优异的成绩。班级要有自己个性化的培优方式和规划，要经常性地思考尖子生培养问题，要时常创新各种新思路、新方法、新理念，从而形成适合班级自身特点的培养方案来。尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注意一个“早”字。班主任的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。培养尖子生方法可以概括为“早、宽、和、补、扬、导”6字方针，谓之六大要领。早——行动早、计划早；宽——宽松的环境、宽广的胸怀；和——和睦的师师、师生、生生关系；补——补人数、补不足；扬——发扬优势、张扬个性；导——学习指导、心理辅导。要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的提高班、奥赛班、培训班等，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向高、精、尖、深、广、新上发展。班主任要重视考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后150分”，并多指导尖子生逐月订计划、定目标，培养超前意识。为了提高对尖子生学法指导的针对性，班主任要建立尖子生档案，对他们进行跟踪辅导。班主任应对尖子生每科的月测成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后进行学法指导和心理辅导。要教育学生吃好"正餐"恰当选择资料。这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写学案、测试卷、参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能发展得越快。” 要充分利用班级文化建设，指导他们制定适合自己的目标、誓言及措施并选好竞争对手。促使尖子生之间友好竞争，把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。要在本班比，更要把比的对象从班引到校，由校引到市，由市到省，使尖子生的眼光变得全面些、长远些，进而多方面求发展，提高综合素质。

众所周知，影响考试成绩的不确定因素是很多的，如题型、情绪、天气、疾病等。因而，培养尖子生，最忌讳把“宝”押在几个人身上。即使是超出其他尖子生一大截的学生，也不能够保证他在高考中稳拿第一。现实中这种事例太多了。如果班主任只是着力培养少数几个尖子生，肯定会冷落中等生和后进生，打击准尖子生。这种“几枝竞秀一树残”的做法是非常不明智的。正确的做法是，不断地把准尖子生补充到培养的行列，变几个尖子生为一个尖子生群，造成“百花怒放满庭芳”的局面。例如，班主任可以以学期为单位，有计划地逐层发展尖子生，扩大尖子生群。视班里的尖子生的质量，第一批尖子生可认定６－８名。在月考、段考和期末考之后每次都适当地发展３－５个准尖子生进入尖子生的培养队伍。这样，分层次、分梯次地发展和培养尖子生，既可达到激励其他学生的上进心，又可激活尖子生的竞争力，从而保证高考时即使“此落”也可“彼起”，最起码，也可做到高分层的大面积丰收。
17、各班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。老师们要相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。班主任老师要积极地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员既要分包若干学生，又要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况，并且要使此项工作日常化，共同承担起班级尖子生的管理和教育。每次大考后各班均要定时定点地开好尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。对尖子生不能唯分数论，要鼓励尖子生走出受挫阴影，克服不良的思想影响，鼓动高目标，激发学习动机，加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会耐得住寂寞。尖子生有时也会放松对自己的要求，所以要积极教育尖子生树立“时间+汗水”的信念是尖子生成功的真谛。

18、要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。要培养尖子生的耐挫能力，培养尖子生的严于律己的习惯，培养尖子生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。要按照尖子生的标准，严格要求，逐步除掉尖子生身上存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因此，要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育，只有这样才能使他们尽快地克服自身弱点，扬起风帆，显示出更大的实力。
19、放手让尖子生养成自主学习的习惯。 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。尖子生要善于利用零碎闲暇时间多利用教辅和读物丰富、完善、锤炼、提高自己所学的知识，形成更高的能力要求。尖子生自主学习的能力是考验尖子生能否成功的一项重要指标。

20、针对上学期工作不足之处老师们要认真对待、认真分析，提高认识，克服不足，要积极增强自身责任感，爱岗敬业、任劳任怨、提高自身约束力，为学校的发展多做贡献。这里主要是指班主任和科任老师专心在尖子培养上的某些工作落实还不是十分到位，如：作业批改不力，课堂不注意板书，讲课随意，板书步骤不完整，课堂容量小，补充内容少，学案教辅检查不力，学案和试卷批改不细致，课下钻研业务主动性不够，对自己要求不高，对学生要求不高（严），对如何提高尖子生成绩钻研少、研究少，个别老师对尖子学生培养方法思考的时间不多，方法上的创新与灵活度不够，对学生的野心与好胜自信心的激励还缺乏应有的手段和具体的方法（尖子生也是夸出来的，激励出来的就是这个道理），对学生还缺乏严格的要求和精细的辅导与设计，有时个别班主任和老师对某些工作还不够深入还不够积极主动，有时某些工作还存在着督促现象等。

21、创新年级文化，师生时刻牢记几句话。

心有多大，舞台就有多大。

6-1=0。

事业要成功，5%是计划，95%是落实执行。

六个90%的积是不及格 。

把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断 。

一个国家、团体、个人的成功之处，不只在于技术和知识能力的问题，更在于他精神心态的问题，有了理想、目标、责任感、动力，他就有了一个优秀的心态，他就能激发出巨大的创造力和业绩。

每一节课师生的表现都是一段精彩而美丽的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。

打造高效课堂促进学校发展，追求理想课堂奠定学生终生。

追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，从希望中创造未来。

总之，这些工作的落实不需要轰轰烈烈、大张旗鼓，需要的是应该扎扎实实、默默无闻，从内心当中愿意、渴望、迫切去做好。只有这样，才能创造我们的未来，书写我们的明天

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