《答谢中书书》导学案

27《答谢中书书》导学案

【学习目标】

1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【学前准备】
1、借助注释工具书了解课文大意。2、 查阅资料，了解陶弘景的生平。

【课前预习】

一、背诵郦道元的《山峡》 二、预习《答谢中书书》

【课内探究】

一、 导入新课

同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
二、走近作者

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

三、整体感知
①明确学习目标。 ②范读课文。
a．学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
b．自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。
③疏通文意：a．学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。 明确重点词语：五色交辉：交相辉映  晓雾将歇：消散  夕日欲颓：坠落未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏 b．全文讨论，理解文章大意。自由竞背

四、品味、探究文章内涵
1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）

2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句

3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？

4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）

5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？

6、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
 
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的 表达效果 ？
 

 8、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？

9、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
 

【拓展延伸】

与郦道元的《三峡》相比，欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）
【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。  总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】 
【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。 陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】

【学后反思】

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