我心目中的最美教师在这金桂飘香的日子里，我要给大家介绍一位在我心目中最美的教师。她是我们的语文教师，同时也是我们的班主任，她就是韩教师。她个子不高，但腰身却很挺拔；她一头短发，却显得格外精神；她总带着眼镜，可那睿智的目光总是关注在我们的身上。她就是这样，举手投足当中，散发出一股自信的美。课堂上，韩教师耐心地讲课，层次清晰地将课文分析给我们听；工整的板书，引导我们学会摘录课文中的重点内容；深情并茂的朗读讲解，使我们犹如设身处地，因此更能投入地学习。课堂下，韩教师就是我们的好朋友。她谈笑自若，幽默幽默，她会倾听我们的心声，答复我们天马行空的问习题。我是一个自主学习不强的人，好多简单的事情到了我这里都成了老大难。可韩教师总会用她那会说话眼睛来提醒我。我上课思想开小差了，她的眼神仿佛在说：“快点集中精神。”我做功课时拖拖拉拉，她的眼神仿佛在说：“要加油啦！”韩教师也从不会放过鼓励我的时机。班级大扫除时，我干得热火朝天，她的眼神告诉我，我是好样的。我在运动场上为班级获得荣誉时，她立即送出夸奖，满脸都是为我骄傲的笑容。假如人间有天使，那韩教师就是天使，她是那个会拔下自己的羽毛，为我们插上实现理想翅膀的人。我从心里喜欢她、爱戴她，她永远都是我心目中最美的教师。【写作指导：在写作中如何寻找较好的切入口】 提出观点以后，文章从哪里写起是个很关键的问习题。选择得好文章就顺，思路滚滚而来；选择得不当，或思路偏枯无话可说、或牵扯不清不能入习题。一般有这么几种方法可供参考： ⑴抓住习题目或中心论点包含的原理作为切入口说开去。比如“种瓜得瓜”为习题，那么就把“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的关系作为切入口，以这一点为突破，引申到人与人的关系、人与自然的关系上，层层推进、井井有序地展开阐述。 ⑵有时在道理上一时找不到较好的切入口，那么可以选一个有典型意义的事实作为切入口。（next88）比如《责任》，假如从道理上切入，很难深入下去，容易写得无关痛痒。有人选择了自己参观南京大屠杀纪念馆的事情，联络到现在日本右翼的舆论，以次为切入口提出了谁应该对战争负责的问习题。然后提出中国人有什么责任，日本人应该负什么责任。整体思路清畅，阐述有理有据，这和切入得当不无关系。 ⑶有时提供的材料触发点较多，可以选择自己熟悉的一点切入，而这一点最好是最能反映材料内容本质的一点。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本军国主义的电影《自尊——命运的霎时》。影片的用心明显是要误导日本国民，否定日本侵略的历史事实，唤起日本国民的所谓民族自尊。这天经地义激起包括日本有识之士在内的全世界正义人士的强烈批评。这样的材料意义重大，涉及面广，触发点多。有的人选择“谴责”作为切入口，结果是泛泛而谈。有人选择从“否定历史”切入，也有人选择“误导国民”切入，还有人从“正义者的力量”切入，这些都能够写出合格的文章。而有一篇从“自尊”切入，抓住了众多可以切入的点中，最接近材料内容本质的一点，直接提出“自尊”的本质应该建立在自爱和正义上，一举中的，重点突出。然后批驳影片的丑恶用心，揭露它不可告人的目的，指出它的严重危害。最后把自己对电影的谴责和树立以正义为基点的自尊公理，合乎逻辑地结合起来收尾，写得相当有思想、有深度。 ⑷有时眉目比较多，一时找不到适当的正面切入点，那么也可以考虑从反面切入来展开阐述。比如写环境保护，可以从反面入手，历举人类对环境的毁坏，这样的事例很多，写得过程中采用夹叙夹议的方法很容易写好。
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