[高考必看]高考文学作品阅读题的命题特点与应试对策

现代文阅读（课时教案）（平度1中高三集备组供稿）

现代文阅读指导（一）

一枝一叶总关情

学习目的：1、理解文中重要词语的含义

2、理解重要句子的含义。

3、了解现代文阅读两个考点的解题规律。

难点与重点：在阅读实践中总结现代文的阅读规律。

方法：例析与评议

教学过程与内容：

一、 导入：如果我们把现代文阅读中的“句子”“词语”比作是树干上的“一枝一叶”的话，那么，它们或郁葱，或枯萎，或充满生机，或呈现出衰落的生命现象，都与树干（文章）的生命状态联系在一起。以这样的思路出发，我们来关注文章中的每一个要考查的词语和句子，去熟悉和准确把握考题中这些词语和句子的含义。

二、 考点解说：

1、 理解文中重要词语的含义。

（1） 考什么：①词语在具体语境中的临时意义或隐含义；②指示代词在语境中所指代的内容；③与文章核心内容密切相关的词语。一般情况下，我们要关注的是语境义、修辞义、指代义

（2） 怎么考：选择题、填空题、简答题

2、 理解重要句子的含义。

（1） 考什么：①揭示文章中心、主旨、观点、情感、对象的句子（根据文体的不同，句子“重要性的选择也有所不同）；②表示文章脉络、层次、逻辑的句子；③内涵丰富或结构复杂的句子。一般情况下，我们首先应该关注的是：首尾句、点睛句、感情句、转承句、修辞句。

（2） 怎么考：选择题、填空题、简答题

三、 课文链接：

《庄子：在我们无路可走的时候》

你们走吧！我也是这样选择的。这则记载在《秋水》篇中的故事，不知会让多少人暗自惭愧汗颜。这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。当然，我们不能以此悬的，来要求心智不高内力不坚的芸芸众生，但我仍很高兴能看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。是的，在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。

1、 文中所说的“清洁的精神”的含义是什么？

答：“清洁的精神”，是含义是洁身自好，拒绝诱惑，决不同流合污。

2、 你对文中划线的句子如何理解？

答：正因为有庄子等人具有超凡绝俗的清洁精神，坚守了独立的文化品格，决不屈从权势，这种文化精神才没有没有彻底失落。

总结：高考现代文阅读与我们平常课文分析密切相关。分析课文，实际上为我们做信息阅读提供了扎实的知识和能力积累，因此我们在备考阶段，知识能力不是一个关键问题。我们需要做的是通过一道道高考试题去发现和强化规律意识，只有这样才能在语文备考和考试中处于主动地位。

四、 高考例析：

1、【2005年高考浙江卷】

Hebb认为，就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样，如果神经元上的一个突触不能和其他的突触同步激发，就会被当作蹩脚的角色剔除。但是那些同步激发的突触——其强度足以使神经元发放动作电位——就会被强化。这样一来，大脑根据神经冲动流的方向，发展神经回路，逐步精化和完善，建立起大脑神经元间的网络联系。

8．“就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样”这个句子中，“管弦乐队”喻指的是

A.神经回路    B．神经元膜    C．神经细胞    D．神经冲动

答案：C

总结：依据词语所在句子的内容，做到“词不离句”。

2、【2005年高考上海卷】

①茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种体无完肤的沧桑之感。他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑咸了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。

7．第①段里“体无完肤”在文中的含义是：

答案：心灵受到严重的创伤。

分析：“体无完肤”字面义是形容全身受到创伤。阅读原文，我们应注意到“体无完肤”修饰的是“沧桑之感”，再联系紧承本句的“他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》……他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实”，不难判定这里的“体”指的其实是“心灵”。由此可以得出该题的答案。

总结：依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。

3、【2004年高考全国卷】

地球上生命的历史也就是生物与它们的环境相互作用的历史。动植物的形体和习性在很大程度上是由环境造成的，而反向作用，即生物对其所在环境的实际影响则相对较小。只有到了20世纪，作为物种之一的人类才获得了足够的力量，有效地改变他所在的世界——大自然。

7．根据文意，下列对文中的“足够的力量”的理解，正确的一项是

A．人类所获得的空前的改变社会环境的力量。

B．地球上的生物施加给自然环境的反向作用力。

C．环境对地球上生物的作用和地球上生物对环境的反作用。

D．人类在20世纪所取得的足以改变自然环境的力量。

分析：“足够的力量”其外延（也就是范围）是“力量”，其内涵（也就是具体的本质属性）是“人类获得”“改变大自然”。据此分析四个选项，只有D项准确地把握了词语的真正的内涵和外延，所以该项正确。

总结：注意把握内涵，弄清外延。词语解释接近于下定义，往往要先确定其大的从属外延，而后再限制其性质即内涵。

4、【2005年重庆卷】

从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三纲五常的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。

17．如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”?(2分)

答案：即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。

简析：纵观本段，作者通过南北方的建筑比较，来证明南方的宅院，也体现着汉文化的特征。将“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”这一句主干“汉文化在咳血和低吟”抽取出来，句子的中心便一目了然了，即强调了汉文化的存在状态，并由并列的宾语来显示其状态。然后将宾语与上下文内容对接，就不难找出以下答案。

总结：单句，从主干入手。当重要句子是以单句形式出现时，必须做好梳理工作，去芜存精，抽出句子主干，分析句子的构成，才能有效地把握答题的方向。

5、【05年福建卷】

厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守侯在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？

13、“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。(3分)

答案：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活态度。

简析：分析这句话，可知该句通过“其实”这一副词构成了承上转折的关系句。这就意味着在理解该句含意时必须涵盖两层意思，而理解的重点应落在后句上。结合文段，明确“被生活所选择”和“你也在选择生活”的内容后，便可组织答案。

总结：从句间关系入手。当重要句子以复合句式的形式出现时，把握分保存间的关系，成为理解句子含意的一把钥匙。

6、【2004年天津卷】

以往，害怕走进书店，是因为总觉得那陈列出的新书，有许许多多都应该抓紧购买，而自己囊中羞涩，欲壑难填——甚至仅仅是站在书店的橱窗前，便有一种受到特殊强刺激的感觉，怦然心动，难以自持；常常是，进去时拼命告诫自己不得癫狂，而出来时却囊空如洗，抱着一大包书，踽踽独行在长街之上，因为连乘公共汽车的钱也没留下，步行抱书回家真乃苦难的历程……及至回到家中，洗手沏茶，仰坐观书，那一份悠哉游哉的劲头，噫，亚赛小神仙！如今呢，害怕走进书店，是因为那些花花绿绿的出版物，虽然呈现着满坑满谷之势，不像以往那样隔着柜台，大半还得有劳售货员取拿，可以随意自选，浏览听便，可是，竟往往很难遇上一两本想买下的书，甚至带去打算购书的费用，竟有花不出去的苦闷；终于淘出购得数种，打“的”回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙发上展读，那纸张没得说是雪白挺括的，装帧得也颇称“雅皮”，但仅是头一章，便几乎每页都有别字蹦出，如沙石硌牙，好不扫兴！

书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。

19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。（4分）

答案：① 人生如书，书如人生。② 人生诡谲，犹如书林杂芜。③ 人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。

简析：分析划线句，是一个并列关系的复句，前一句说书中写有人生哲理，后一句用比喻的手法，说人生就像一部书，结合上下文的语境，显然后句是重点，分析这个比喻句的含义是解答问题的关键。上段谈“以往”和“如今”的买书经历，前后对比强调现今买本称心如意的书很难。再结合比喻句后面的两个句子，不难得出答案。

总结：分清比喻句的本体和喻体，分析语境义。

五、课堂小结：

（一）析词语的含义：

1、注意把握内涵，弄清外延。

2、“词不离句，句不离段。”

（二）分析句子的含义：

1、 单句，从主干入手。

2、 复句，从句间关系入手。

3、 分清本体和喻体。

原则：分析字面义和语境义。

六、【追踪练习】

新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史记》、《汉书》挂钩搭线，西方十七八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有：它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。

文中用画线句说明当时------------------------------现象。（不超过20字）

明确：新风气向古代另找一个传统作为渊源所自。

方法：分析本体，注意语境。

七、作业：

高考题汇编：《一日春光》（05年全国卷一）

《门》（2000年全国）

现代文阅读指导（二）

学习目的：

1、筛选整合信息

2、根据文章内容进行推断和想象

3、了解现代文阅读这两个考点的解题规律。

难点与重点：在阅读实践中总结现代文的答题思路。

方法：例析与评议

教学过程与内容：

（一）筛选整合信息

一、考点解说：

1、筛选整合信息

（1）明确考什么：从考查的内容看，一般是筛选并整合文中的重要信息（即文中的基本概念和与内容相关联的基本常识或知识）。筛选的考查常常是对一段信息的搜寻、辨别、选择；整合的考查往往是对已经获得的信息进行转换、组合、概括。

（2）考查题型：一般有单项选择题、简答题。

（3）明确命题思路：选择题无论是选对项还是选错项，其命题思路都是夹杂一些似是而非的干扰项。简答题的命题思路常常涉及到对考生语言表达能力的检测，所以就要求学生在获得信息后，还必须对信息进行语言上的综合的加工和组合。

二、课文链接：

《神奇的极光》课后练习二：反复阅读课文，筛选有关信息，回答下列问题。

1、20世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？



2、现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？





3、试概括极光形成的原理。





总结：高考现代文阅读与我们平常课文分析密切相关。分析课文，实际上为我们做信息阅读提供了扎实的知识和能力积累，因此我们在备考阶段，知识能力不是一个关键问题。我们需要做的是通过一道道高考试题去发现和强化规律意识，只有这样才能在语文备考和考试中处于主动地位。

三、实战举例：

例一：2004年冀鲁皖豫题《大地山河》中第二题：作者认为怎样才能真正了解“西北高原”？（本题重点考查筛选并整合文中的信息的能力）

解题思路：审题时重点落在“怎样”上，即把原题转换成真正了解“西北高原”的办法有哪些。纵观全文，1－5段探河流，6－8段谈高原，9－10段谈雪。本题要求回答作者对高原的态度，因此要到6－8段里寻找答题信息。答题时要认真审读有关高原的三段内容，扫描重点语句，并进行合理归纳和恰当概括。

第6段中说：“光是从天空飞过，你不能具体了解所谓‘西北高原’的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够‘概括’”。简言之，即“既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解所谓‘西北高原’的意义。”

第7段中说：“你从客机的高度仪的指针上看出……然而你从玻璃窗向下看……但你还得在地上走过，然后你这认识才能补足。”第8段中说：“要是凑巧，你的车子到了这么一‘土腰’……那时你大概才切实明白高原之所以为高原了吧？这也不是凭空可以想象的。”简言之，即“在空中你可以得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地明白高原之所以为高原。对西北高原的了解不是凭空可以想象的”。 在以上两点的基础上进行概括，答案就是：既要有宏观的把握，又要有身临其境的体察。

方法总结一：这类题常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题。这些题型的命题规律是：抓住原文中提示的一个特点，要求学生说出特点的具体内容；或者指出原文中论述的某一现象，要求考生阐述形成这一现象的具体原因；等等。这些试题需要答题者或追本溯源，或探因求果，或寻幽发微，他的答案常常是分散在原文某一段或几段文字中，需要答题者进行筛选和整合。



例二：2003年全国高考题《乡土情结》中第一题：从文中看，乡土给人们打下了那些“童年的烙印”？

解题思路：本题答案可以从文章第二段中的“起点站是童年”“人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土”“但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身地花纹，一辈子附在身上”这些话中分析出作者难忘的是什么（就是烙印）也就是答题的信息区间。

经过阅读可以发现下面内容是作者难忘的童年“烙印：1、父母亲族的爱。2、家乡的山水草木。3、悲欢离合的家史。4、邻里乡亲的乡情。

方法总结二：对于文中信息的整合，主要是抓住文中的关键词语、句子进行概括，把复杂信息分成几个方面进行提炼，联系时代背景，联系上下文，抓明确信息，抓修辞方法和表达方法等，体会捕捉隐含信息。



四、跟踪训练：

1、【2005年全国卷二】

选文：《植物睡眠之谜》

题目：从原文看，以下研究最能揭开“植物睡眠之谜”的一项是

A、 德梅兰提出含羞草体内存在着不受外界因素影响的“生物钟”。

B、 达尔文提出植物在晚上睡眠是为了保护自己免受夜晚低温之害。

C、 希尔德奈希特提出植物睡眠是由植物体内的“膨压素”控制的。

D、 上田实等人提出植物体内存在着使叶子闭合的“安眠物质”。

2、【2005年高考江苏卷】

选文：周国平《波兹曼的诅咒》

题目：文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。

3、【2005年高考江西卷】

选文：严文井《给匆忙走路的人》

题目：文章最后一段写了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之呼应？这种写法有什么作用？



（二）根据文章内容进行推断和想象

一、考点解说：

1、根据文章内容进行推断和想象

（1）明确考什么：推断和想象是阅读过程中的再创造，对推断想象能力的考查，实际上是对创造能力的考查。它包括由已知的事件（包括原因和结果）推断作者的观点态度，由已知的条件、原因推断结果，对未来情况的推断，对情景进行想象，对人物在特定环境下的心理活动、动作、表情进行想象等。

（2）考查题型：通常放在第Ⅰ卷现代文选读（一）中，用单项选择题考，第Ⅱ卷中的现代文阅读，偶然也会出现这样的推断题。

（3）明确命题思路：一卷题的设计，采用变换原文句子的形式或推知结果等形式出现。二卷一般没有对应的题型，只隐含在其他的答题项中，因为有些文题需要具备想象能力，不然就无法作答。

二、课文链接：

《采桑子   重阳》一词中，诗人通过写重阳，表现了怎样的革命情怀？就这首词中你喜欢的诗句，联系生活体验，调动知识储备，展开想象，谈谈你的感受。

三、备考策略：

1、例题解析

譬如《转基因作物》（1998年高考试卷选文），文中说“早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种作物的脱氧核糖酸中去，以便使它产生……”据此，可以推出这样的看法：“生物学家知道怎样通过转基因技术使作物产生抗除莠剂等特性不过十多年时间。”文中又说：“同时也有些专家担心转基因作物可能对环境有危险……尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的‘表姐妹’杂交之后，那些‘表姐妹’也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。”据此，可以推出这样的看法：“转基因作物可能给环境带来危险是转基因技术研究中不容忽视的问题。”

方法总结一：根据文中的材料推出新的结论

这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。

2．例题解析： 

1997年高考就出过这样的试题。当年所给的材料是郁达夫的《〈中国新文学大·散文二集〉导言》的节选文字。节选的部分专门论述中国古代散文创作的弊端，丝毫未涉及中国新文学散文的创作，却出了这样一道题：

关于中国新文学散文的“心”，下列说法中符合作者观点的两项是 （    ）

A． 散文应该表现作者个性

 B．散文应该内容形式统一

 C．散文应该反对封建教条

 D．散文应该反映民族文化

 E．散文应该突破两重械梏

要解答这道题，首先要从原文对《古文辞类纂》的评述中，把握作者对中国古代散文的“心”的看法，知道这“心”就是指主题，中国古代散文的“心”是宣扬尊君、卫道、孝亲这“三种教条”的；知道文中所说的“体”是指文章的表现形式，知道中国古代散文的“体”是刻板的、僵化的。还要知道作者把中国古代散文创作中的这两个弊端概括为“两重械梏”，并且说，在这两重械梏之下是写不出好的散文来的。因此中国新文学散文的创作要突破这两重械梏。只有到了这一步，才能进入答题状态。而答题时又要扣住散文的“心”即主题来判断。据此可知，本题符合作者观点的两项是A、C。因为中国古代散文创作是宣扬封建教条、严守封建教条的，所以新文学散文的创作应该“反对封建教条”、“表现作者个性”。B、D两项原文未尝论及，自然不符合作者观点。当年错判最多的是E项，主要是考生不明白“两重械梏”包括“心”和“体”两个方面，而试题只要求对中国新文学的散文的“心”作推断。如果考生对中国新文学散文的创作具备一定的知识和阅读经验，解答本题会得到一定的方便。

方法总结二：根据文中的观点推出作者对相关问题的看法

这一类推断比上一类推断要困难一些。这困难主要表现在对作者在文中观点的准确把握；也表现为对“相关问题”的了解程度，还表现为一个联想和推理过程。

3．例题解析 

阅读下面一篇微型小说，完成后面的题。

                  “书 法 家”

司玉笙

书法比赛会，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”

高局长循声望去，面露难色地说：

“不写了吧——能写好的就数这两个字……”

根据语境作推断和想象，在文中的横线内补写承先启后的两句话。这两句话应是：

要完成这道题，要注意这样几点：①“书法家”上加引号，是讽刺的，否定的；②“书法家”高局长因为经常批文件只会写“同意”二字，其他字不会写，自然隐含着没有实际本领的意思；③这高局长为人并不坏，“笑眯眯”、“歪着头”、“我就献丑了”、“不写了吧”的神情、对话都可以看出这一点，至少态度不恶劣；④“高局长循声望去”，这表明有人在较远处大声说话；“不写了吧”表明大声说的是请他再写几个字。而“轻抖手腕”、“劲秀”等表明“同意”二字写得不错。根据这样的分析，补写的“承先启后的两句话”应该是：“人群里发出啧啧的赞叹声。有人大声嚷道：‘请再写几个！’”当然，不一定就这样补写，只要补写出的两句意思正确，能“承先启后”就可以。

方法总结三：根据语境推断和想象作品和相关要素

这里所说的“相关要素”，可以是内容方面的，也可以是形式方面的，更多的则是两者结合的。譬如过去考过根据文意补写一个领起句，补写一个总结句，或者根据一首诗的具体描写和抒情，推断诗中所写是哪一类人，等等。这类推断的基本之点是对所给文章有准确的把握，还要分析具体的上下文。

不过，这种类型的推断和想象，近若干年高考未曾考过。考的主要是前两类。

四、跟踪训练

05年全国卷一第7题

05年福建卷第4题

05年重庆卷第9题



现代文阅读指导（三）

学习目的：

1、分析文章结构，把握文章思路

2、归纳内容要点，概括中心意思

3、了解现代文阅读两个考点的解题规律。

难点与重点：在阅读实践中总结现代文的答题思路。

方法：例析与评议

教学过程与内容：

（一）结构与思路

一、考点解说：

1、分析文章结构，把握文章思路。

（1）明确考什么：文章结构是作者“思路”的具体展现。试题经常设计的“点”是：分析文章内容段与段之间的层次关系；关键句在全文中的作用，中心句与其他句子的关系等等。

（2）考查题型：一般有单项选择题、多项选择题、简答题。

（3）明确命题思路：就是把文章的线索、脉络、层次、段落和逻辑等进行条分缕析，然后解剖这些组织和构造。让考生回答是什么、为什么和怎么样。

二、课文链接：

《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》

①一个世纪以来，北京大学随着时代的步伐前进，成为享誉中外的著名学府。②北京大学有着光荣的革命传统，是新文化运动的中心和五四运动的策源地，最早在我国传播马克思主义和科学、民主的思想。③中国共产党的主要创始人和一些早期的著名活动家，新文化运动的先驱和一批著名的进步学者，都曾在这里工作或学习过。④毛泽东同志在北大工作期间，通过阅读传播马克思主义的著作和具体了解十月革命，思想迅速朝着马克思主义的方向发展。⑤北京大学作为我国重要的教育学术文化阵地，为祖国培养了一代又一代优秀人才，在社会科学和自然科学领域创造了许多重大成果，为我国的革命、建设和改革事业作出了重要的贡献。

鲁迅先生说，“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走。”北大在长期发展和斗争历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动地体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神，也是北大永葆生机的重要动力。这种优良传统和精神动力要永远发扬光大。

1、第一段文字共有5句话，层次划分正确的一项是

A①②/③④/⑤           B①/②/③④/⑤

C①/②③④/⑤           D①/②③④⑤

2、简要说明作者是从哪些方面说明北大“享誉中外”的？



3、第二段文字中引用鲁迅的话有什么作用？目的是什么？



总结：高考现代文阅读与我们平常课文分析密切相关。分析课文，实际上为我们做信息阅读提供了扎实的知识和能力积累，因此我们在备考阶段，知识能力不是一个关键问题。我们需要做的是通过一道道高考试题去发现和强化规律意识，只有这样才能在语文备考和考试中处于主动地位。

三、备考策略

1、高考例析一

【2005年高考全国卷Ⅱ】《春天的梦》14题“作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？”

分析：本题考查的就是对文章结构的分析和对文章思路的把握。从全文看，《春天的梦》表达的是身处严冬的“我”对春天的渴望与呼唤，立足点在冬天，自然应起笔于冬天；而且文中吟咏雪花的诗句（比如“我忽地闻到了丁香的芬芳，听见了蜜蜂的歌唱……”等），又暗示了严冬中孕育着新春，雪花是春天的使者，并体现出作者对春的强烈期盼。此题答案可拟为：“①严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕；②作者觉得雪花是春天的使者，能给人以‘温馨的梦’。”

方法总结一：从整体上把握全文。这是解答阅读题必经的第一步。文章的结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。文章的结构层次是受内容制约的，要想分清层次，必须首先对全文、全段有大体的了解，在答题时应在整体把握文章内容的基础上，逐段弄清文章的段意、层意，这样方能理清思路。

2、高考例析二

【2004年高考全国卷Ⅰ】《大地山河》第18题“本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到有一起的？”

分析：《大地山河》是一篇散文，抒写祖国西北大地的壮美，主要给我们展现了三幅画面：河流、高原和雪。这些画面中的情景，有的是作者所见，如在乌鲁木齐河看到马车涉河而过；有的是作者所闻，如延河涨水把一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远；有的是作者所思，如怎样才能真正了解“西北高原”的意义；有的是作者所感，如面对西北雪景感到心境清凉而实在。当然，很多情况下，作者的所见所闻所感是交织在一起的。所以本题答案可拟为：“通过作者的观感和想象把三幅画面有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。”

方法总结二：把握不同文体的结构特点。分析记叙文的结构，应注意以下几点：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化等。分析议论文的结构，应首先把握全文的结构体式，议论文常见的结构体式有并列式、对照式、层进式和总分式等。分析说明文的结构，应抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要点。

3、高考例析三：

【2005年高考浙江卷】《越来越接近精神的天空》这篇文章说理性很强，不太容易把握文章思路，但只要抓住中心句，就意味着大致可以弄清一个段落的主要意思；抓住重点段落，就意味着大体上把握了文章的主旨。如文章第二段的“在人群之外，我们还需要一种高度，一种空旷，一种虚静，去与天地对话，与万物对话，与永恒对话。伟大的灵魂、伟大的精神创造就是这样产生的“，既是所在段落的中心句，又点透了全文的核心思想值得细细咀嚼。

方法总结三：注意找出中心句。

4、注意语言标志。很多文章有明显的语言标志，如“第一”“第二”等序数词。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，如“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”“此外”等。

四、跟踪训练：

【2005年高考辽宁卷】

【2005年高考广东卷】

【2005年高考江苏卷】

【2005年高考重庆卷】



（二）归纳内容要点

一、考点解说：

1、归纳内容要点，概括中心意思

（1）明确考什么：归纳文中要点就是对数个信息体进行综合。在思维过程中，是分析的逆过程，即“化整为零”地分析解剖，以事物的整体为前提对局部进行认识。考查中常常需要把若干个要点分别提炼或把若干个要点归纳合并再提炼。概括中心意思就是对阅读材料的相关信息进行整合和分析，从命题要求出发，就是寻找出与题意指向、要求相关的信息。从题意看，有时考查全篇的中心思想，有时则涉及部分的中心思想，有时甚至是某一小部分的中心内容。

（2）考查题型：一般有单项选择题、多项选择题、简答题。

（3）明确命题思路：

归纳要点；某段材料的观点是什么？（这些材料是直接还是间接作为这个观点的论据）某个观点的理由是什么？（这个观点所成立的理由有的是俯拾即是的，有的却“散落”在文中，需要仔细归纳提炼）

概括中心：命题一般出现这样的情况：段意概括——用简洁的语言概括某一部分的中心思想；主旨概括——用精练的语言概括全文的中心。

二、课文链接：《胡同文化》

①阅读全文，归纳概括北京胡同有哪些特点？

明确：四方四正，取名有各种来源，量多且宽窄不一，方便安静。

②阅读课文，归纳概括作者赋予北京胡同文化哪些内涵？

明确：封闭，易于满足，置身事外、冷眼旁观，安分守己、逆来顺受，能忍耐。

③作者对胡同文化怀有哪些感情？

明确：留恋、怀旧、伤感；知道它必将没落，带着一定的批判意识。

总结：高考现代文阅读与我们平常课文分析密切相关。分析课文，实际上为我们做信息阅读提供了扎实的知识和能力积累，因此我们在备考阶段，知识能力不是一个关键问题。我们需要做的是通过一道道高考试题去发现和强化规律意识，只有这样才能在语文备考和考试中处于主动地位。

三、备考策略：

（一）归纳文章局部的内容要点

1、高考例析一

【2005年全国卷一】第16题“‘海棠花又是我所深爱的’请简要概括作者深爱海棠的原因。”

分析：文章第十段和第十一段是插入的内容，插入的目的是为了交代“海棠花又是我所深爱的”的原因。第十段作者从“东坡恨海棠无香”写起，表达了自己喜爱无香海棠的极为个性化的理由，这一理由就是“若是香得不妙，宁可无香”，作者态度鲜明，毫不含糊，并举出了具体实例。第十一段虽只一句话，却可以分为三个层次，直截了当地写了自己深爱海棠的其他原因。第一层是就花朵的色彩而言的，“浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’”，突出的是那浅红淡白的花朵，色彩宜人。第二层是就其姿态而言，绿叶掩映，疏密适中。第三层以“像一个天真、健美、欢悦的少女”的比喻，突出其生机勃勃的特点。

方法总结一：摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章（段落）的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来即可。

2、高考例析二：

【2005年高考上海卷】第8题：茨威格将维也纳视为“他心目中的文化圣地”，原因是（1）——（2）——

分析：与此题相关的内容在原文第5自然段。（内容略）完成上面这个题目，既没有现成的句子可摘录，又无法找到局部概括的几个句子进行组合，也不存在取谁舍谁的问题；只有通过对材料的反复阅读，从整体上感受和把握，然后用自己的语言进行归纳和抽象，运用提取有效信息的方法，求解答案。就上段来说，首先要整体感知，文段说的是茨威格将维也纳视为“令人神往的圣地”的原因。其次要分析和提炼文段中的相关内容。具体而言，一要明确“它把那些最不一致的人才吸收到自己身边，使他们彼此逐渐融洽”“这座城市的每个居民都在不知不觉中被培养成为一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界的公民”，谈到了“生存空间”的问题；二要明确“对于犹太人来说，他们生活在这样一个宽容的文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在情感上属于这里”“维也纳文化是西方一切文化的综合”等，则谈及“文化环境”问题。在此基础上修饰语言，注意两个要点的句式大体齐整，即可拟出答案。

方法总结二：提取法。需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，而需要通过阅读文章，自己去体会、把握和提炼答案。

（二）归纳全文的内容要点

高考例析：【1996年全国卷】第27题“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。”

分析：全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创作特色，第二、三段详述贝多芬的音乐创作特色，最后一段说明贝多芬的音乐创作对后世的影响。文章首句说：“音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。联系全文看，所谓“音乐创作上的发展变化”，就是在处理“乐式”和“表达感情”关系上的发展变化。首段说，欣赏巴赫的序曲，“好象观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此”。可见巴赫只重“乐式”。莫扎特呢？“莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作”，可见其音乐是既表达感情，又讲究乐式的。关于贝多芬的音乐创作，文中说，他非常保守地使用旧的乐式，可是为了表达感情，“这些乐式就全被不客气地打散了”。可见他的音乐创作是感情突破式的。这样，答案就可拟为“巴赫——只讲究乐式；莫扎特——既讲究乐式，又表达感情；贝多芬———感情突破式。”

方法总结：先理清文章思路，然后抓住关键句，提取信息，加以归纳。

（三）概括文章中心意思。（因单独设题不多，略讲）

方法指导：概括中心意思，须进行整体阅读。所谓“整体阅读”，即通过阅读，能从整体上把握语言材料。这种把握根据不同文体有不同的要求。阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁，然后弄清作品写了什么人（事），人（事）有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等。此外，还应注意以下两点：1、研究标题与首尾段。2、分别概括每段的大意，并找出全文的中心句，然后进行归纳与整合。

四、跟踪训练；

05年全国卷二《春天的梦》15小题，

全国卷三《张家界》15小题

福建卷《日历》15小题



现代文阅读指导（四）

学习目的：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

3、了解现代文阅读两个考点的解题规律。

难点与重点：在阅读实践中总结现代文的答题思路。

方法：例析与评议

教学过程与内容：

一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（一）、鉴赏文学作品的形象

1、考点阐释：

文学作品以塑造人物形象为中心来反映社会现实，阅读文学作品就应该鉴赏其人物形象，探讨其人物形象的典型意义。

2、例题解析

以 2001春季高考题 《黄土》为例，分析文中“父亲”的人物形象。首先划出与“父亲”言行、动作、心理、神态有关的句子，并分析出其表现的性格特征。即“一直半声咳嗽，而从不看病吃药”、“舍不得乱花一分钱”、“我给了他两元零钱让他买好吃的，半年后他还在身上装着”等句子表现“父亲”近于悭吝的节俭；“只知道劳动”、“重病期间净念叨‘把猪喂了没有’、‘把锄头安好’、‘麦黄了就快收’”等表现‘父亲’勤劳；“从来无是无非”、“祈求世事不乱，有安稳的日子”表现“父亲”善良；还有“关心而弄不明白各种国家大事，精神上贫困”等。

综上，从而整理出标准答案为：父亲是一位勤劳、节俭、善良、精神贫困的中国老一辈农民代表。

3、思路总结：

A、划——在文章中划出有关对人物语言、行为、神志、动作等描写、叙述的句子；

B、析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据划出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征；

C、明——把握文章背景、明确人物的代表类型、地位、意义；

D、答——答案的要点包括人物的性格特征和任务的代表类型。

4、注意事项：一是从作品实际出发，也就是从作品中具体人物自身所具有的东西处罚。不应用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。二是对人物性格应有简要分析。也就是说，对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。

5、跟踪训练：

04年全国卷四《痛哭和珍》18小题

04年辽宁卷《认识自我》第19小题

（二）鉴赏作品的语言

1、考点阐释：

文学的第一要素是语言。语言的品味赏析，包括含义理解、作用分析、语言技巧和手法的赏析等，这些都是文学作品阅读中的重要考点。同时，对语言的品味赏析也是其他考点如感知形象、概括主题、把握作者人生态度和价值取向的有效途径，是丰富的信息源。可以说，语言的品味和赏析是文学作品的阅读中最基础的步骤，最本分的事情。

2、课文链接

鉴赏语言要注意以下几点：

（1）要认真品味作者在遣词造句上的精妙，特别要注意最富特征的动作、姿态、表情、心理和景物的描写。如《药》中写“黑的人”“抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴，一手抓过洋钱，捏一捏……”这一连几个动词，何等生动形象，活画出刽子手凶残、贪婪的嘴脸。

（2）要体会作品中人物的个性化的语言怎样表现了人物的内心性格。如葛朗台“人生就是一场交易”、“把一切照顾得好好的，到那边向我交帐”这些话，生动地表现了他只认得金钱、冷漠无情、贪婪无厌的守财奴本性。

（3）要认真体会各种修辞格的作用和特点，要把辞格的运用与描写对象、作者的感情倾向、文章渲染的气氛，结合起来考虑。如《守财奴》中写葛朗台扑上梳妆匣，“好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”，就生动的表现了葛朗台的贪婪。

（4）要注意领会作品的语言风格，特别是对散文，更要注意辨析其风格特点：鲁迅的诙谐幽默，沈从文的平淡自然，朱自清的绚烂华丽，孙犁的简洁明快等。

3、例题解析：

05年福建卷〈〈日历〉〉第16题“请你从取材和语言两方面，对本文作简要赏析”

答案：(1)取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。(2)语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。(意思对即可)

4、思路总结：

要把鉴赏语言与内容分析结合起来思考，这类题的答题步骤应是“筛选——鉴赏——表述”，即在整体阅读的基础上，筛选出相关语句，然后鉴赏语言，最后依据题目的指示，结合具体的表达内容和效果，转述成符合题目要求的简明答案。

5、注意事项

一要结合所表达的内容作分析。鉴赏语言最忌讳就语言谈语言，往往用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。二要分析语句的组合关系。这样可以帮助提高鉴赏的正确率。

（三）鉴赏作品的表达技巧

1、考点阐释；

表达技巧是指作者运用了哪些写作原理、规律和方法来表现作品内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析作品运用了那些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

2、知识储备：

（1）明确文学作品常用的表达技巧

a、从表达方式角度：记叙、说明、议论、抒情、描写 

b、从表现手法角度：象征、对比、想象、联想、类比、烘托、渲染等；

c、材料的安排：主次、详略、繁简；

d、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等；

e、修辞手法：比喻、反复、排笔、反问、拟人、夸张等；

f、叙述人称的变化：第一、第二、第三人称的变化；

g、叙述顺序的安排：倒叙、插叙等。

（2）要了解常用的表达技巧的通常作用。

比如记叙文中的议论起点明主旨或作者情感倾向的作用；联想一般起丰富、充实文章内容的作用；反复一般起强调的作用；用第二人称“你”一般有拟人化、便于作者抒发情感的作用等。

3、例题解析：

（1）如1998年《报秋》，考查作者写自己种太阳花经历的作用。

答案：反衬（表达技巧名称）玉簪花（表达技巧服务的主体）生命力之强（主体的特点）。

（2）再如2000年 《长城》，考查用第二人称写长城的好处。

答案：将长城（表达技巧服务的主体）拟人化（表达技巧名称），便于作者与长城对话、抒发情感（具体作用）。

（3）05年江西卷〈〈给匆忙走路的人〉〉“作者为什么要用较多笔墨写溪水、星光、陨星？试作简要分析。本题考查考生对表达技巧运用理解的能力。

答案为：使用多个比喻强调说明不可忽视我们途程上的每一瞬。与匆忙走路的人形成对比。形象、情感、哲理三者交融，更生动地表达文章的主旨。

4、明确答题思路

A、答出具体的表达技巧的名称；

B、答出表达技巧服务的主体；

C、答出具体作用或主体的特点。

5、跟踪训练：

05湖南卷〈〈贝多芬：一个巨人〉〉第21题

05湖北卷〈〈土地〉〉第20题

05广东卷〈〈壶口的黄河〉〉第17题

二、鉴赏文章的思想内容和作者的观点态度。

1、考点阐释：

A、评价文章的思想内容，一是概括、分析。即对文章记叙描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理，以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断。二是评价、鉴赏。即对文章的思想内容做出是非、优劣、高下的评价，并且进一步对其审美价值、审美情趣做出理性的欣赏和鉴别。

B、对文章的观点态度进行评价，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价文章的思想内容和作者的观点态度，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证法的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。

2、命题特点：

（1）在现代文阅读考查的最后一道多项选择题中，评价内容的试题相对比较集中。另外，有时也用主观表述题来考查；

（2）评价的作品主要是文学作品，紧密联系社会生活实际；

（3）试题涉及文章的思想内容、社会意义、作者的思想感情、生活态度、作品的艺术风格、写作技巧等；

（4）可以单独考查，也可以与文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏结合起来进行。

3、例题解析：05年江西卷

下面对这篇文章的赏析，错误的两项是（4分）

A．本文是一篇哲理色彩较浓的散文，它探讨的是关于如何对待人生、对待时间的问题。

B．除了比喻，文中还使用了拟人、反问、对比等修辞手法，使文章更具有艺术感染力。

C．作者认为，伟大的智者能保证他的"最后一点"是真美，又有意义且超越以前的一切。

D．匆忙走路的人，古今中外都有。在焦灼中生活，实在是人类的痼疾，作者对此给予了深刻而尖锐的批判。

E．《给匆忙走路的人》中的"等待"和《等待戈多》中的"等待"，其寓意不尽相同。

分析：本题是把鉴赏与评价结合起来进行考查的。B项考查的是鉴赏能力。ACDE

四项考查的是考生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。正确答案是CD。文章第九节“伟大的智者，你能保证……超越以前的一切吗？”从文意上看，作者是否定，从而推断C项错。D项中“作者对此给予了深刻而尖锐的批判”，不符合作者观点。从整篇文章来看，尤其是第二节，明确指出，作者对“匆忙走路的人”的态度是难过，是否定，是批评。

4、思路总结：

评价文章的思想内容和作者的观点态度，关键在于弄清作者的写作背景、写作意图和写作态度。只有这样，才能比较准确地把握和评价作者在作品中表现的思想情感和在作品中所承载的社会意义，达到还原作品本来面目的目的。同时，还应认真细致地分析文章，通过多方面的分析和对文章内容的理解达到对文章本质的透视。另外，结合自己的生活体验和已有的知识积累，借助想象、联想等方法，对作品的相关内容进行鉴别和评价。

5、跟踪训练：

05年北京卷〈〈合欢树〉〉18题

05年天津卷〈〈看树〉〉21题

05年湖北卷〈〈土地〉〉21题