北师大版三年级下册语文教案（全册）

备 课 本

　　　科　　目： 语 文 第（ 六 ）册

序　　号：　　　　1　　　　　　

年　　级： 三 年 级

教师姓名： *********

时 间：**** —****学 年 度 第 2 学 期

北师大版三年级语文第六册教案

第一单元 亲情

单元教学目标：

1、正确、流利、有感情了朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考；自己能为亲人做些什么？

2、认字18个，写字22个，继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。

3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在文中的意思。

4、在阅读时回忆课文的主要内容，找出文中的重要词句，培养概括能力。

5、练习记叙人物的动作和语言。

6、自读《妈妈的葡萄》：通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。

单元教学重难点：

1、会认18个生字，会写22个生字。正确流利有感情朗读课文。

2、理解重点词语，感悟文章内容。体会“亲情”的伟大和可贵。

单元课时总数：7-8课时

礼 物

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学习本课的生字新词

3、初步感知诗歌的内容，了解亲人送“我”的礼物。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，通过诗句体会诗歌所表达的感情。

2、仿照课文前四自然段写一段话

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件、生字卡片

课型：新授课

教学方法：谈话法、朗读法

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

　 同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）

　小结：课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书）

二、．初读课文，整体感知

（1）自读课文《礼物》（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）

（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

（3）各自练读，同桌互读。

（4）小组采取喜欢的方法朗读。

三、认读生字

　 （1）出示生字（课件出示生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）

　 （2）请小老师领读。各自在组内认读生字，同桌互查。

　 （3）再请一位小老师到前面来进行检查。

四、再读课文，感悟真情

（1）自读课文，填写表格。生汇报交流

时间 亲人礼物 懂得了什么

去年

春天

（2）学习第一小节。

　　 a.指名朗读，同学互评。“你认为他读的怎么样？”要求说出优点和不足。

　　 b.师指导朗读，生试读。

　　 c.全班再读。

（3）学习第二、三小节

　 　a.小组合作讨论后2个小节应该怎样读，才能读好？

　 　b.请一个学习组长汇报，全班评议

　　 c.这个小组试读。

　 　d.其他小组再读。

（4）全班再齐读课文，体会情感。

五、拓展练习：请你仿照诗歌再编一段。

六、作业设置：1、熟读课文，背诵课文。并完成本课练习题

2、仿照诗歌再编一段，写在作业本上。

七、板书设计：

种子——爱自然

礼物 小鸡——爱生命 亲人的关爱、期盼

手表——爱时间

八、教学反思：

第二课时

一、导入新课：这节课我们来学习生字。

二、讲授新课：

（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

　　　1、出示生字： 泥 芽 针 妙 精 幼

　　　2、随机抽生认读生字。

　　　3、出示词语：奇妙 精彩 渐渐 发芽 春雨绵绵 滋润

　　　4、全班齐读词语，并选自己喜欢的词语说一句话。

　　　5、讨论：说说你仿照诗歌续编的段落，全班评议。

（二）指导学生写字

1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。

2、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

3、师范写生字，重点指导“幼、精”的写法。

4、完成语文天地中日积月累第二题的第一行词语书写。

5、小结：让生说说书写这些词语时应注意的问题。

三、课堂小结：

　　　　今天我们学习了6个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

四、作业设计：

　　　　1、工整书写本课生字，练习用生字组词，

2、摘录本课的好词佳句。

五、板书设计：

区别形近字：泥——呢 妙——沙 奶——扔 芽——讶

精——清 幼——幻 绵——棉 博——搏

四字词语：生根发芽 渐渐长大 春雨绵绵

六、教学反思：

奶奶最喜欢的铃儿

教学目标：

1 、会写本课7个生字，会认本课5个生字，学习多音字“抹”。

　　2 、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、理清文章的脉络。

　　4 、读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。

教学重难点：正确、流利地朗读课文。回忆及概括课文的主要内容。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件、收集一些铃铛的图片

课型：新授课

教学方法：谈话法、阅读法

教学步骤：

第一课时

　一、谈话导入

　　　师：课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

　　　1、学生交流资料。

　　　2、学生提到或是引导《游子吟》一诗。师课件出示图和诗句，并请生读诗句。

　　　3、想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？生回答并感悟

　　　4、读一读，背一背。

　过渡：今天，我们就来学习另一篇有关“亲情”的文章。

5、板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。

二、初读课文，认识本课生字。

　　　1、自己读课文，想办法认识本课生字。

　　　2、指名读课文，师检查生字认识情况。

　　　3、全班交流识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

　　　1、仔细读课文，将课文读懂读顺。

　　　2、说说你从课文中读懂了什么？生：回答

3、思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?生：汇报

4、奶奶喜欢的铃儿是什么，为什么？（引导生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。）

　　　5、 师小结。

四、作业设计：

1、工整书写本课生字，练习用生字组词。

2、熟读课文，摘录本课的好词佳句。

3、背诵《游子吟》一诗。

五、板书设计：

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线, 游子身上衣。

临行密密缝, 意恐迟迟归。

谁言寸草心, 报得三春晖。

六、教学反思：

第二课时

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

5、师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会还有哪些话能看出这一点。

6、汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、重点学习文中的语句

1、师请生读读本文第13自然段，观察前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

生：（动作、语言）

2.作者在描写动作时用了哪些词语？

生：“揽在”和“搂着”。

3、请生想一想，说一说还有哪些有动作和语言的句子。

生：汇报交流

4、把找到的这些句子在语文天地第三题中写下来。

三、拓展与延伸

　　　同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

四、作业布置：

1、写一写你最想对冬冬说的话

2、为父母长辈做一件力所能及的事。

3、完成本课时练习题。

五、板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

奶奶疼爱冬冬

门铃叮咚 冬冬关心奶奶 亲情温馨

爸爸妈妈问候奶奶

六、教学反思：

平分生命

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个字。

　　2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

　　3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

　　4、有感情地朗读部分句子。

教学重难点：引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件 兄妹之间关于亲情的小故事

课型： 新授课

教学方法：讲授法、阅读法

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

　　　1、师：同学们!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?生说出自己的答案

　　　2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？生提出质疑

　　　3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。(板书《平分生命》)

二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。

　　2、师生共同交流不明白的地方。

　　3、指名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？

　　4、评价读文情况，再交流问题。

三、细读课文，领会中心

　　1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，想想为什么？

　　2、师提出发言时的注意事项。

　　3、全班交流，读句子，谈感受。

4、再读课文，重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）。

　　5、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。

四、总结升华，拓展延伸。

　　师： 现在，你对生命又有了什么新的理解？

生：自由回答，全班评议。

五、作业布置　

1、完成本课时练习题，并在作业本上写出对本课的读后感，

　　 2、收集感动自己的有关亲情的故事。

六、板书设计：

男孩与妹妹相依为命

平分生命 妹妹生病 哥哥同意输血 兄妹情深

哥哥愿和妹妹平分生命 伟大可贵 七、教学反思

第二课时

一、畅谈所得，交流资料

　　1、师：上节课相信大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（学生交流各自的所得）

　　2、师请生交流感动自己的有关亲情的故事。

二、小组合作，学习生字

　　1、师多媒体出示生字，生开火车认读。

　　2、生自学生字，并找出难记的字小组内独立解决。

　　3、师生重点学习易错生字：降、瞬、承。（可以采用多种方式帮助学生掌握）

　　4、书写生字。（师提出书写要求：正确、美观）

三、积累好词，背下佳句

　　1、在积累本上摘抄本课好词。以及学生自己收集的词语。

　　2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

四、作业布置

　　　1、抄写本课生字、词语。

　　　2、帮家长做一些力所能及的家务。

五、板书设计：

好词积累：相依为命 郑重其事 一瞬间 唯一 确认 颤抖 征求

无依无靠 依依不舍 犹豫 承受

佳句欣赏：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！

六、教学反思：

语文天地一

教学目标：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

　 2、让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

　 3、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

教学课时：两课时

课型：复习课

教学方法：讲授法、实践法

教学步骤：

第一课时

一、比一比，辨一辨。

　　　1、辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

　　　2、比一比：比较下面的字有什么异同。

　（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

　　　3、读一读。（全班齐读）

　　　4、抄一抄。（把词语抄一遍）

二、抄一抄，说一说。

　　　1、读一读。（全班齐读词语）

　　　2、造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）

　　　3、说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

　　　4、抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。

三、比一比，写一写。

　　　比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）

　　　写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。

　　　读一读。（全班齐读）

　　　说一说：在小组里把每个词说句话。

第二课时

一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。

二、说一说：让学生联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家？

　　　1、出示说话要求。

　　　2、小组内交流。

　　　3、择优全班交流。

三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

　　　1、小组内交流。

　　　2、择优全班交流。

四、笔下生花（选一项，做一做）

　　　①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。

　　　②和家人一起制作家庭小档案。

五、作业布置 1、完成本单元测试卷一张

2、写语文天地中勾出的题型

六、板书设计

幻想 需要 精彩 他俩 佩戴 震撼

仿写句子：妈妈微笑着抚摸着我的头，高兴地说：“今天你的表现太好了，你是最棒的！”

七、教学反思

第二单元 春天的脚步

单元教学目标：

1、综合运用学过的识字方法认识本单元13个生字，会写25个生字。继续培养良好的书写习惯。

2、诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中展开想象，逐步领悟作者对于春天的渴望，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培养学生的语感，激发学生对春天的向往与热爱之情。

3、学会摘抄积累好词佳句，重点培养学生在语境中学习词语和理解词语的能力。

单元教学重难点：

1、综合运用学过的识字方法认识生字，运用环境识字、阅读识字，培养学生主动识字和独立识字。

2、学习联系上下文，借助词典体会词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇，重点境况学生在语境中学习词语和理解词语的能力。

3、诵读诗歌，引导学生在诵读的过程中展开想象；逐步领悟作者对于春天的渴望，初步感受诗歌的音韵美，加强诵读，培养学生语感。

单元教学课时总数：7—8课时

古 诗 二 首

第一课时 绝句

教学目标：

1.学会3个生字，认读3个生字。

2.朗读课文。背诵课文。

3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。

教学重难点：

1、朗读课文。背诵课文。

2、理解“泥融飞燕子”。

课时总数：1课时

教学具：1.多媒体课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授、自学法

教学步骤：

一.创设情境，激发兴趣。

1、师：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件出示：春天美景图，并配乐，让生形象感知美）。师：从古至今，人们都在赞美春天。诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。有哪些赞美春天的诗？（生背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）

二.初读整体感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫

2.介绍诗人杜甫

3.学习生字： 读生字卡片、记字形再指导书写。

4.读词语：请小老师带读， 课件出示：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（师：你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5. 指读，并提出要求。

6..同桌互读：比比谁读得好。

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，有不懂的地方打个小问号。

2..全班交流，师点拨引导，指导朗读。

3、学习第一句诗：“迟日江山丽，春风花草香”。

（1）生汇报。江山：河流和大山，泛指祖国

（2）质疑：“迟日”指的是什么？师引导生探究：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）再读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象？生：（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（课件出示并感悟）

（5）指导朗读：自由读、评读

4、学习第二句诗：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

（1）学生汇报。

（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？生：（玩、报告春天、啄春泥）

（3）欣赏课件，并指导朗读，评读

5.配乐读全诗：指读、背诵。

四、总结全诗，升华主题

1、师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

2、全班再读全诗。

五、作业布置：背诵并默写本首古诗，明白诗中所要表达的情感

六、板书设计：

迟日江山丽

春风花草香 远景

绝句 泥融飞燕子 美丽春光

沙暧睡鸳鸯 近景

七、教学反思：

第二课时《村居》

教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

课时总数：1课时

教学具：多媒体课件，生字卡片。

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授、自学法

教学步骤：

一、复习导入

　　1上节课我们已经学习了一首关于春天的古诗，全班齐背《绝句》

　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请生自读。

三、学习生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。重点指导“趁”：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。“纸”：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练习，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

（一）、学习一、二句：

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．全班齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。师：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　6．谁再来看着课件说说你看到了什么。生看课件自由说。

　　7．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　8．全班齐读一二句。

　（二）、 学习三、四句

　　1．指名读。老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　2．小组读这两句，读完后互相讨论：你好像看到了什么。

　　3．指名朗读。师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　4．男女比赛读。

　　5．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

　　1．自由背诵。小组比赛背诵。

　　2．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　3．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、作业布置：背诵并默写本首古诗，明白诗中所要表达的情感

七、板书设计：

草长、莺飞

写景 杨柳拂堤

村居 美好的田园生活

写人 散学归来

放纸鸢

八、教学反思

理想的翅膀

教学目标：

　　1、认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

　　2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

　　3、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

　　引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件、各式各样风筝的图片

课型：新授课

教学方法：阅读、探究法

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，激趣导课

　 1、师出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝，请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？生：自由说

　 2、结合生的描述，师给予有针对性的指导和评价，从而启发生想象更丰富，语言更丰富。

3、出示课题，全班齐读，师：读了课题，你有什么问题？生：质疑：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀？

二、初读课文，整体感知。

　 1、读文思考：你能不能说说理想的翅膀指什么？生自由读文

　 2、师出示文中生字，师生共同交流识字方法。

3、分段指读课文，其他学生思考课文主要写了什么内容？

三、再读课文，感悟课文内容。

　 1、默读课文3——6自然段，想想你从文中读懂了什么？

生：这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想。

　 2、 这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点句子词语结合自己的感受说说喜欢的原因。

　 3、 哪一句话能概括这一部分的意思。

　 4、 齐读最后一段，边读边想象风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。

四、根据课文内容填空

我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（），“我”的风筝是（），因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。

五、拓展延伸

1、谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那你想放飞什么样的风筝呢？生谈自己想放的风筝时，师引导生想象。

2、出示“语文天地”中的短文《梦已被染绿》

六、作业布置：

1、抄写本课生字、组词并听写词语

2、写一段话，你想放飞什么样的风筝？

七、板书设计

理想的翅膀

扯着 昆虫 建筑 最棒 竖琴

芬芳 水兵 后脑勺

八、教学反思：

第二课时

一、直接导课：

　　春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、给课文分段，进一步感悟课文内容。

　　1、 指名有感情地朗读课文。

　　2、 带着课后思考2，给课文分段。

　　3、 全班交流分段情况，说说为什么这样分？

　　4、 学生概括段意。

三、师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

四、指导写生字。

　 1、 学生观察生字，提出难写的字。

　　2、 师示范指导写“翩、竖、薇、舞”等。

五、指导完成语文天地里的短文——《雨在唱歌》

　　1、 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

　　2、 想想：短文是以什么样的手法写的？（拟人）

　　3、 再读，读后你想说些什么？

　　4、 同桌读，读出对春天的喜爱之情。

六、布置作业：以《我的理想》为题，写一篇不少于350字的作文

七、板书设计：

理想的翅膀

水兵帽 —— 我想当海军

蝴蝶 —— 小薇薇想当昆虫学家

瓦片 —— 二喜想当建筑师

双体花瓶 —— 双胞胎兰兰和红红想当手工艺术家

竖琴 —— 根子想当音乐家

八、教学反思：

春天的雨点

教学目标：

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。激发学生爱师之情。

教学重难点：

1、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

2、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。激发学生爱师之情。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件、生字卡片

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、激趣导入：

1、师：俗话说：“春雨贵如油，在这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些内容？生：说说课文的大致内容

2、检查生字的读音（课件出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）生：开火车读生字

3、抽生读文、同桌读文（每人一段）

二、学习课文

1、师：这篇课文是按什么顺序写的？生：理清顺序（时间）师：有哪几个时间？生：上课、补课、回家、第二天，师：分别在什么地方？生：课堂、办公室、路上、师门前

2、学习1——3自然段：哪几个自然段写了课堂上的故事？

（1）请生自读1——3自然段，并提出问题

（2）请生带着这几个问题自学课文

3、自学4——6自然段：说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？生：朗读课文4——6段并将自己的感受表达出来，从而体会师生之间深厚、真挚的情谊。

三、有感情朗读全文

1、回到整体，再次品味

2、生品读课文

四、指导书写生字

1、指导学生识记生字，并注意“忍、朦、胧、蒙、蓬”的读音

2、师让生观察字型，并说说怎么记？

3、重点指导易错字

五、作业布置

1、书写生字、组词并听写

2、练读课文

六、板书设计：

春天的雨点

跪着 竭力 偏偏 调皮 绿蒙蒙

萌发 蓬勃 沙哑 溜了号

七、教学反思：

第二课时

一、 复习引入：

1、课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？课文的主要人物是谁？生：思考并回答

2、哪件事让你最感动？为什么？同桌交流

二、对比朗读，体会变化的原因

1、抽生读1和20自然段，思考：两个自然段分别说什么？

2、提问：达丽玛发生变化的原因是什么？生勾画句子并交流

3、你能从课文中找出描写老师语言、动作的句子吗？生默读找出相关句子

4、指导生朗读句子

5、老师很美丽，你如果是摄影师，你会拍下老师什么时间的照片，为什么？生说说自己的感想

6、朗读课文的段落，指导评价

三、理解题目的含义，体会情谊

1、哪些自然段与课文题目联系紧密？生读后找到课文21、22自然段

2、齐读21自然段，说说达丽玛做了什么？为什么会做？

3、指导理解课文题目含义

（1）读22自然段，引导质疑：围绕这句话后半句提问

（2）抓住“仿佛”一词，解决质疑。

（3）引导学生讨论题目的含义，通过讨论，明白含义

四、联系生活，升华感悟

1、出示图片，提问：你能说说老师关爱你的事例。生看图简单讲诉老师关爱自己的小故事

2、你想对老师说什么？同桌交流

3、交流自己收集的尊老敬老的故事、名言。

五、作业布置：

1、写一写你最想对老师说的话

2、摘抄文中优美的词句

3、完成本课时练习册上的习题

六、板书设计： 春天的雨点

老师（乌罕娜）——————爱——————学生（达丽玛）

七、教学反思：

语文天地二

教学目标：1、注意字的书写以及积累词语

2、按要求能够仿写句子

3、完成自读课文，流利有感情地朗读课文

4、体会文章的情感

教学重难点：1、仿写句子 2、体会文章的情感

课时总数：2课时

课型：单元复习课

教学方法：讲练、实践法

教学步骤：

第一课时

一、直接导入：师：同学们，学习了2单元的三篇课文，我们感受到了春天。现在让我们一起步入语文天地，在这里回顾知识

二、词语部分：

1、出示带点字的注意事项 生仔细观察

2、读一读所有的词语（重点关注加点词语）生读

3、读一读描写春天的词语，生说说还知道哪些描写春天的词语，自主积累

4、简单说说词语的含义。生相互交流

三、句子部分：

1、出示文中的句子，读一读

2、说说句子写了什么内容（重点：前面描写我的风筝，后面写我的想法）生仔细观察，再回答。

3、再读句子，仿写

四、作业布置：1、抄写第二题并选词造句

2、仿写句子

五、板书设计：

春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚

鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红

我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。

六、教学反思：

第二课时

一、直接导入：

1、播放《春天在哪里》，你听出来是什么歌了吗？

2、你从哪里知道春天已经来到了？生回答

3、今天我们就来阅读和春天有关的文章

二、学习自读课文《梦已被染绿》

1、初读课文，抽读文中的词语

2、想象这篇文章讲了一件什么事情？生文章概括内容

3、再读课文，出示自读思考题，生跟着问题思考

三、学习自读课文《雨在歌唱》

1、师：同学们，你们一定看见过下雨，但是你们听见过雨在歌唱吗？接下来，我们就来阅读短文

2、先来看看这个都是有哪些生词，生学习生词

3、再读课文，给出自读思考题，生自读课文，带着问题思考

四、作业布置：

1、有感情朗读两篇短文

2、收集、抄写有关春天的词语，并选词造句

五、板书设计：

雨 在 歌 唱

在小溪里 丁丁丁

在草地上 沙沙沙

在开了犁的土地上 刷刷刷

在瓦楞上

在沙地上

在柳梢头 ……

六、教学反思：

第三单元 可爱的小生灵

单元教学目标：

1、会认21个生字，会写15个生字，培养学生主动识字和独立识字。

2、学习联系上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄积累词语。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟、交流讨论的过程中，让学生了解有关动物的知识，培养学生热爱大自然，热爱小动物热爱生命的思想感情

4、通过开展“怎样爱护小动物”的讨论活动，让学生联系生活与体验，感受小生灵的可爱，继续培养学生的观察能力，让学生通过讨论，在联系生活的同时，尝试表达自己对小动物的爱。

单元教学重难点：

1、会认21个生字，会写15个生字，培养学生主动识字和独立识字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生了解有关动物的知识，培养学生热爱大自然，热爱小动物热爱生命的思想感情。

单元课时总数：6课时

小 虾

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，掌握本课的生字、词。

2、学习运用细节描写动物的写法，了解文章的描写对象“小虾”的特点。

3、培养学生在日常生活中，处处留心，多观察的好习惯。

教学重、难点

1、了解和掌握细节描写的方法。

2、培养学生日常生活中多观察的好习惯。

课时总数：2课时

教学具：小虾的图片、多媒体课件

课型：新授课

教学方法：讲授、实践法

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入：

1、师出示图片，观察小虾，说说你所看到的。生观察小虾，并说它是什么样子的。

2、师板书课题：小虾。生齐读课题。

二、初读课文，学习重点字词句

1、在读文中应注意什么？共同回顾阅读要求：读准字音，读通句子。

2、学生独立阅读课文。

3、同桌轮流读文。

4、师指导同桌互相一人读一段。师抽查，生自查。

5、师出示生字、新词。生先自读练习，然后个别读，全班评议。

6、再次指导朗读课文。生交流读懂的词句。

三、巩固生字 ，写生字

1、指导学生读准字音。区别“撒”和“卵”的读音。

2、师请生观察字形，讨论哪些地方需要注意。

3、指导学生写“隙、搏、卵”

四、整体感知，了解小虾

1、再读课文，根据提示把课文分成三部分。生默读课文分段。

2、抽读第一部分，其他学生勾画出描写小虾样子的句子。

3、指导学生学习小虾的外形，并汇报

4、小结：通过小虾的不同颜色来识别小虾的老、小。

五、教学效果测评

1、读一读，抄一抄重点词语。

2、课件出示：文中第二自然段中节选描写小虾样子的句子。

六、作业布置：

1、抄写本课生字并组词

2、说说小虾的样子

七、板书设计：

小 虾

样子

生活习性

对小虾的照顾

八、教学反思：

第二课时

一、回顾引入学习

1、师：上节课我们了解了小虾的样子，能给大家说说吗？

生：回忆上节课所学的内容，回答问题。

2、全班齐读第一部分

3、师：小虾还有哪些特点呢？我们一起继续学习课文。

二、学习第二部分，领悟写法

1、师引导学习第三自然段：

（1）思考：这个自然段有几句话？主要围绕哪句话来写的？

生默读思考，勾画，标出有几句，找出主要的句子。

（2）默读课文，作者从哪些方面在写小虾？生：再读思考

（3）你觉得哪些句子写的好？生深读课文，读出自己的感悟。

（4）小组交流

（5）指导朗读本段。全班汇报，抓住表顺序的词语。

2、师引导学习第四自然段

（1）归纳第三自然段的学习方法

生思考归纳，相互补充学法。（先读课文——找中心句——体会如何围绕——练习朗读）

（2）自学第四自然段

（3）小组讨论交流。汇报自学情况。说出自己的感受。

（4）师指导朗读，全班朗读课文。

（5）小结：作者笔下的小虾如此可爱，你知道作者是如何观察的吗？

生归纳：作者通过好词和好句描写了小虾的动作和神态。

三、学习第四部分，升华感情

1、默读第四部分：你知道了什么？生：默读第四部分，体会作者对小虾喜爱之情表现在什么地方？

2、师指导朗读，生有感情地朗读课文。

五、教学效果测评：

师课件出示课文中第三段节选。填出表顺序的词语。

六、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、观察自己喜欢的小动物，可仿照课文写一写。

七、板书设计：

小 虾

先…然后…接着…再…直到…才

八、教学反思：

松 鼠

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重难点：

1、了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

2、能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

课时总数：2课时

教学具：有关松鼠的资料、多媒体课件

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：　　

第一课时

一、导入新课：　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

1、学生谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　2、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让生从文中去找，切入到文中去学习课文。

3、学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

4、学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

5、喜欢吃的东西、如何做窝……（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

1、全文共4个自然段，可分为两大部分：

2、第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

3、第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

4、松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

5、学生总结：并板书：

（1）活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

（2）住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

（3）吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

五、交流：学文后你有什么想法？

六、作业布置：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

七、板书设计

　　　　　 美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

　　　　 可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

八、教学反思：

第二课时

一、导入新课：

师：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：（一）熟读课文，理解课文对松鼠的外貌美丽的描写。

　　1、生默读课文，并思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2、小组内交流，要求每个人都发表自己的意见，可以相互补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4、集体交流，师结合生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

　　5、看图说说这只美丽的松鼠。（指生进行表达）

　　6、出示练习，进行有顺序描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7、生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

（二）熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写。

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，组内说说哪些可以看松鼠可爱？

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指生回答，师结合生的回答，引导生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? ⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。⑴从这段中你知道了什么? ⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、小组讨论，根据自己组的情况，进行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中可以使用？

四、作业布置：完成一篇习作，最喜欢的动物——

要求：认真观察动物：1、外形特征。2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。

五、板书设计：

　 外形：美丽

松鼠 活动：机灵

生活习性 住：聪明 可爱、讨人喜欢

吃：有趣

六、教学反思：

语文天地三

教学目标：

1、学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习。

2、按要求能够仿写句子。

3、读背理解古诗大概含义

4、完成自读短文阅读，掌握学习方法。体会我对刺猬的喜爱。

教学重难点：1、仿写句子 2、读背理解古诗 3、自读短文体会感情

课时总数：2课时

教学具：收集有关刺猬的图片和资料

课型：单元复习课

教学方法：讲练、实践法

教学步骤：

第一课时

一、直接导入：师：同学们，学习了3单元的两篇课文，我们感受到了小动物的可爱，现在让我们一起步入语文天地，在这里回顾知识。

二、词语部分：

1、师出示带点字的注意事项项，生仔细观察

2、生反馈，并读一读所有的词语（重点关注加点词语）

3、积累动作的词语，引导学生归纳，生相互交流，自主积累。

三、句子部分：

1、师出示文中句子，请生读一读，说说句子写了什么内容、找出表示动作的词（重点关注，表顺序词的用法）生仔细观察，再回答。

2、再读句子，创设情景，引导生拓展，生仿写。

四、作业布置：1、抄写带点的词语 2、积累动词 3、仿写句子

五、板书设计： 顺序：先…然后…接着…再…又…直到…才…

先…再…然后…最后…

动作：蹦 跳 退 追 跑 伸 捉 带 养 吃 碰 捧 游 贴 动 舞 张 翘 突 打 斗 采 拾

六、教学反思

第二课时

一、学习古诗《乡村四月》

1、师出示古诗，指导生朗读。并出示主要词句注释，帮助生理解。生朗读，并配合画面谈自己的理解，然后再读，读出节奏。

2、师出示参考内容，并出示提及小动物的诗。生交流古诗的意思，反馈古诗的理解情况。

3、配乐熟读成诵，生积累。

二、学习自读短文《带刺的朋友》

1、初读短文，师抽生读文中的词语

2、师提问：这篇文章讲了一件什么事情？生概括内容

3、再读课文，出示自读思考，体会作者对刺猬的喜爱之情

4、理清全文的两条线索

三、习作

1、师指名介绍你最喜欢的一种小动物。生自由发言，交流感受。

2、师适时引导，生分小组说说自己的小动物，互相补充。（师重点关注，生说的顺序、选取的事例）

四、作业布置：

1、背诵默写《乡村四月》，回家后继续积累词语和古诗。

2、写一写自己熟悉（喜爱）的小动物。

3、完成习作，并轻声朗读自己的文章，边读边修改。

五、板书设计： 乡 村 四 月

（宋）翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

六、教学反思：

第四单元 智慧

单元教学目标：

1、会认34个生字，会写23个生字，培养学生主动识字和独立识字的能力。能联系上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄和积累词语、丰富词汇。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能通过朗读，了解课文的内容和所表达的思想感情，培养学生的自学能力和口头表达能力。

3、引导学生在具体的语境中进行口头表达，学会写作，懂得运用所学知识解决遇到的实际问题。

单元教学重难点：

1、会认34个生字，会写23个生字，培养学生主动识字和独立识字的能力。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能通过朗读，了解课文的内容和所表达的思想感情，培养学生的自学能力和口头表达能力。

3、引导学生抓住描写人物心理变化的句子，并完成习作。

单元课时总数：8课时

田忌赛马

教学目标：　

1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

教学重难点：　　

1、叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

2、解决的方法：运用比较、分析法。

课时总数：2课时

教学具：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。多媒体课件

课型：新授课

教学方法：讲授、研究、实践法

教学步骤：

第一课时

一、审题诱趣、理清文路。师板书课题后谈话：

1、从课题上，你们知道什么？

2、从课题上，你们还想知道什么？根据生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？师过渡语（承上启下）：

二、初读课文，整体感知。

1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）

生：A、田忌和齐威王赛马。B、赛了两次。C、田忌先输后赢。

2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?生：（孙膑。他用计使田忌转败为胜）师：板书：孙膑献计

3、设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？

过渡：看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。

4、课前理解了哪些词语，师生共同交流本课新字，生词，随文识字。

三、再读课文，理清层次。

师：请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。

1、读后生发表意见。

2、分的不一致、不统一，师加以引导。

师教方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。

3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？

4、确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？生：（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）

四、激发兴趣，留下悬念

你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？说出为什么感兴趣？

五、作业布置：1、抄写本课生字词语 2、熟读课文 3、思考课后思考题

六、板书设计： 田忌赛马

妒忌 讥讽 轻蔑 赢了 顺序

孙膑 输了 胸有成竹

七、教学反思：

第二课时

一、复习引入：

师，今天我们继续学习《田忌赛马》通过学习知道他和谁进行赛马？一共赛了几次？结果怎样？生回忆课文内容并回答。

二、学习“两次赛马”部分：　

师提出自学要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？找出相同和不同？生据问题自学。读后生发表意见。

主要有三处相同：

①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。

主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同。

3、师据情指导，须讨论明确问题：①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。

4、概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）

①概括第一次比赛内容（第一段）。

②概括第二次比赛情况（第三段）。

三、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1、启发质疑：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛胸有成竹？

2、组织学习第二段。学生自学，教师巡视。

3、全班讨论，师据情指导。①理解描写孙膑的语言，②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？生：（对田忌、齐王的了解。）

4、师小结。你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？生：（发挥优势，扬长避短。）

四、“投石”激趣。

1、设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？

2、组织学生“试验”。指名上前“演示”。四种调换方法，均输两场，胜一场。

五、总结全文：从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。

六、作业布置：根据课文内容做合理想象，续写故事。

七、板书设计：

田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、善于思考）

八、教学反思：

捞 铁 牛

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个生字，培养独立识字的能力。

　　2、查字典，联系上下文理解文中词语的意思，并用“熟悉、出色”造句。

　　3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　4、通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

教学重难点：　　

1、对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

　　2、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

课时总数： 2课时

教学具：相关资料、多媒体课件

课型：新授课

教学方法：阅读、研究、实践法

教学步骤：

第一课时

一、设疑导入新课：师：今天我们学习新课《捞铁牛》，看到题目，你想到了什么？生：谁捞铁牛？为什么捞？怎么捞的？结果怎样？

二、学习第一段。1、指名读第一段，让生边听边思考：为什么要捞铁牛？生回答。板书：大水冲牛。

2、师点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什么一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？

　　3、师指导生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？

　　4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？

生：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导生初步理解这句话的意思。这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？生：和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系。师板书：叫水送牛

5、指导学生朗读第一段。

三、学习第二段。

1、指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了哪四项准备工作？在文中找出来，作上记号。

2、师生共同讨论：和尚做了哪四项准备工作？

第一项准备工作是什么？（先让生用自己的话简单地说，然后引导生用四个字把这项准备工作概括出来。）师板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架 粗绳拴牛

3、全班朗读第二段。

三、作业布置：1、熟读课文，2、结合课后思考题，画出捞铁牛的流程图。

四、板书设计：

捞铁牛

大水冲牛 叫水送牛 潜水摸牛

大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛

五、教学反思：

第二课时

　一、谈话导入：师，上一节课，我们学习了课文第一、二段，知道黄河发大水，冲断了浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什么办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习。

二、学习第三段：

1、自由读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？　师：出示这段话，组织学生讨论：

师：和尚先让水手们干什么？生：铲沙。为什么要把船里的沙都铲到黄河里？生：船里的泥沙慢慢减少。

船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？生：一点一点向上拔。这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体画面理解捞铁牛的过程）

2、实验演示捞铁牛的过程，让生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

　　3、朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。板书：铲沙拔牛

　　4、齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体演示，让生理解）师点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

　　5、朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。板书：划船拖牛 众人拖牛

　　6、自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）

三、细读体会，抓住关键词句：

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪里？

1、从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现

2、从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现

3、出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现。

4、洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？ “我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？ 生：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

5、通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里？板书：考虑周到　指挥有方科学地认识问题，解决问题 一分为二

四、总结全文，升华主题

　　　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？

五、作业布置：

1、思考：你有没有别的办法把铁牛捞上来？

2、复述整个捞铁牛的过程，体会怀丙和尚的智慧。

六、板书设计：

捞铁牛

大水冲牛 叫水送牛 潜水摸牛　 大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 铲沙拔牛　 划船拖牛　 众人拖牛 考虑周到　出色的工程家　指挥有方　科学地认识问题，解决问题 一分为二

七、教学反思：

用冰取火

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写7个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。

2、结合上下文理解文中词句的意思，积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

3、通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。

教学重点、难点：

1、认识本课的13个生字，会写7个生字

2、能正确流利、有感情地读课文。理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

3、结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题，克服困难的方法。

课时总数：2课时

教学用具：多媒体课件，相关资料

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？

二、初读课文，整体感知：

1、读准字音：把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。

2、想想课文写了一件什么事？

三、自学生字词：

1、要求读准字音。

2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

3、再认真读课文。

四、反复读第一自然段：

1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？

2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？

五、整体感知。

1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？

2、他们是用什么方法来解决这个困难。

3、你能说说怎样用冰取火？

4、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

六、老师小结，齐读课文。

七、作业布置：1、积累新字，新词。2、抄写好词佳句

八、板书设计：

用冰取火

白昼 几乎 默默 抵抗 孤岛 踪影 威胁

一筹莫展 茫茫 小刀 焦点 恢复 束手无策

九、教学反思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

一、激趣过渡：师：探险队员遇到了什么意想不到的事，

1、自由读2、3、4段，边读边想，提出不懂的问题。

2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己

3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。

4、指名读2、3、4段。

二、理解重点段

1、默读5、6、7段，你体会到什么？

2、用自己的话说说取火的过程。

3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？

4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？

5、指导学生有感情地朗读课文。

6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。

三、学写生字：注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。

四、小结：谈本课收获。

五、作业布置：写写读后感

六、板书设计：

南极天气 变化无常

用冰取火 一筹莫展 陷入绝境 意志顽强 聪明

探险队员 做成冰透镜用冰取火

欢呼、跳跃

七、教学反思：

语文天地

教学目标：

1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。

2、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

3、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

4、运用掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题，

教学重点、难点：

1、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。。

　　2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。

课时总数：2课时

课型：单元复习课

教学方法：讲授、自学法

教学步骤：

第一课时

　一、读一读，比一比

1、写下面加点字的时候应该注意什么？

2、在练习本上抄写，并组词。

二、比一比，组成词语

　　　　场　　厂　　威　　危　　修　　休　　拖　　脱

1、引导学生比较字的音、形、义的异同。

2、口头组词，在本子上进行书写练习。

三、抄一抄

　　　　疑惑　轻蔑　胸有成竹　转败为胜

　　　　淤泥　笨重　沉没　绷紧　出色

　　　　徘徊　驱散　跳跃　恢复　束手无策

1、读一读，哪些字比较容易读错？

2、哪些字容易写错？

3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。

4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。

5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？

四、阅读课文片段

1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。

2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

五、作业布置：

1、完成书上语文天地中多音字的巩固练习

2、抄写加点的词语并仿写句子。

六、板书设计： 疑惑　轻蔑　胸有成竹　转败为胜

　　　　 淤泥　笨重　沉没　绷紧　出色

　　　　 徘徊　驱散　跳跃　恢复　束手无策

第二课时

一、开卷有益

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

三、畅所欲言

回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

四、金钥匙

　　　　引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

五、作业布置：完成笔下生花的续写内容：想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……

六、板书设计： 想一想，怎么才能做得更好

整理书包 做灯笼 做太阳钟

做风筝 包书皮 做沙包

七、教学反思：

第五单元 读 书

单元教学目标：

1、会认15个生字，会写25个生字，培养学生主动识字和独立识字的能力。

2、学习联系上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄积累词语、丰富词汇。

3、通过对课文的学习，继续引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握主要内容，体会文章的思想感情，引导学生学会抓住关键词句体会情感，领悟词句的内涵。

单元教学重难点：

1、会认15个生字，会写25个生字，培养学生主动识字和独立识字的能力。学习联系上下文、借助词典体会词语的意思，学习摘抄积累词语、丰富词汇。

2、通过“向同学展示自己的词语、句子摘抄本”的交际活动，激发学生的读书兴趣，产生爱读书、读好书的思想感情。

单元课时总数：8课时

小小的书橱

教学目标：

1、认识7个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4、有语气地朗读全诗。

教学重难点：引导学生体会关键词语在表达感情方面的作用，并通过朗读，感受诗中所表达的读书的意义和快乐。

课时总数：2课时

教学具：课前阅读一些课外书籍，在课上进行汇报交流。

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一 、谈话激趣，导入课题。

师：同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1、自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2、开火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受？

3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

4、作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

5、采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

6、读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四 配乐朗读，放飞想想谈感受。

1、指名配乐朗读课文。

2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3、生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，齐读课文。

六、作业布置：

1、背诵、默写全诗

2、收集与读书有关的名言和读书的故事。

七、板书设计： 增长 许多知识

挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣

度过 愉悦时光

八、教学反思：

第二课时

一、直揭课题：

1、同学们，你们读过什么书？介绍一下你读书的感受吧！生谈自己读书的感受。

2、今天我们学习的这首小诗也表达了读书的感受。（板书课题）生齐读课题。

二、感情朗读，回顾全文。

三、完成读一读，背一背《观书有感》

1、自由读古诗。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四、自学生字，朗读课文

1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2、重点指导“瀚、尊”。

3、师范读课文正音。生仔细倾听，注意字音和体会诗歌的感情。

五、自主感悟，引导质疑

1、自由读诗，思考有几个小节，每个小节写什么？生带着问题朗读诗歌。

2、选择自己喜欢的小节学习。交流汇报自己读诗的感悟。

3、采用多种形式朗读。并提出自己不懂的地方。

4、联系生活实际，讨论解决问题。

六、升华感情反复诵读

1、诗人眼中书是什么？为什么这样说？引用诗歌中的语句回答。

2、在读书的过程中“我”懂得了什么？抓住重点词语回答。

3、读了诗歌有什么感受？生自由谈谈

4、诵读全诗。

七、作业布置：完成本课时练习题，抄写本课新字新词

八、板书设计： 小小的书橱

广阔的世界 浩瀚的海洋 历史的长河

愉悦的时光 尊敬的老师 无穷的宝藏

九、教学反思：

山沟里的孩子

教学目标：

1、会认6个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，弄清课文描写的顺序。

3、培养学生理清课文顺序的能力。

教学重难点：

1、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2、了解课文内容，理清段落结构。

课时总数：2课时

教学具：收集山区孩子上学的图片和文字。多媒体课件

课型：新授课

教学方法：讲授、阅读法

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入：

1、师讲述山区孩子上学艰苦的条件。生倾听、感受。

2、今天我们看看他们读书的情况。（板书课题）你能提出什么问题。生根据课题提问。

二、自主合作，扫除字词障碍

1、自由读文，学习生字词语，注意字的写法。

2、在文中找出带生字的词语多读一读，再组词。

3、结合“语文天地”的内容抄一抄，学习词语。生交流易错字，并抄写生字，积累生词。

三、初读课文，整体感知

1、指导学生朗读课文，想想课文讲了什么？生在概括段意的基础上归纳主要内容。

2、你喜欢山沟里的孩子吗？为什么？生据自己的理解回答问题。

四、再读课文，理清层次

1、学生带着自己提出的问题读课文。并标出自然段。

2、四人小组交流解决问题。

3、指导学生弄清课文分成两个部分来写的。生交流：课文是按什么顺序来写的？可以分成几个部分？

五、作业布置：

1、抄写本课生字、新词。

2、为山沟里的孩子制定一份作息时间表。

六、板书设计： 山沟里的孩子

怎样读书的（1——5） 读书的原因（6——7）

七、教学反思：

第二课时

一、复习导入：你喜欢山沟里的孩子吗？哪里印象深？为什么？生根据自己的感受理解回答。

二、自主阅读，体会艰难

1、自由读课文1——5自然段，边读边思考：山沟里的孩子每天怎样上学的？

2、边读边思考并勾出相关的句子。

3、引导学生交流讨论抓住文中重点句子词语进行汇报。

4、小结：山沟里的孩子上学艰难的三方面：时间长、路途远，不安全。

5、采用多种形式的朗读。

6、完成“语文天地”题，在文中找出相关句子。生自由谈体会。

7、师出示山沟里孩子上学的图片，生观察图片，加深体会。

三、深入阅读，体会艰难

1、深入阅读6——7自然段，说说讲了什么？

2、讨论交流：“金钥匙”是指什么？“日日夜夜、夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找”指什么？生：指他们刻苦学习。

3、提出问题，师生共同解决。

4、全班齐读6——7自然段。

四、回归整体，激发想象

1、你想对山沟里的孩子说些什么？生先默读思考，再交流汇报。

2、想象：未来山沟里的学校会是怎样的？未来山沟的孩子会怎样？生想象后自由畅谈。

五、作业布置：1、将想象未来的山沟写下来。2、背诵自己喜欢段落。

六、板书设计：

　　　　　　　　　 时间长

山沟里的孩子 （上学） 路不好走　　 （勇敢、乐观）

　　　　　　　　 不十分安全

七、教学反思：

珍贵的教科书

教学目标：

1.认识8个字，会写9字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

2、在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

课时总数：2课时

教学具：故事的历史背景、插图、多媒体课件

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授、情感教学法

教学步骤：

第一课时

一、简介时代背景

１９４７年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到２３万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。

　　（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知

自己读课文，完成下列四个句子的填空。

　　师出示：在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。

三、细读体会，感受真情

１、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容

２、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的

⑴　在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

　　⑵　情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

　　⑶　在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

　　⑷　教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。

3、第１自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的原因。

4、第２自然段，直接点明多么渴望每人有一本教科书啊，这是渴望得到书的心惰；并具体说了张指导员兴高采烈地对我们说：“咱们有书了！”我们都高兴得跳起来。

5、第３自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急切地想得到书。

6、第４自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧！”这是“渴望”的进一步表现。

7、小结：在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

四、指导书写

1、指导学生认读生字的读音。生给生字注意。

2、提醒学生观察字型结构，讨论哪些地方要注意。

五、作业布置：1、抄写本课的生字词语。2、熟读课文并复述。

六、板书设计： 珍贵的教科书

环境 艰苦 党中央 一捆 盘旋 炸弹 轰隆 叨念

七、教学反思：

第二课时

一、激情，解题，引入

１、运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：

同学们，开学时当你拿到崭新的，图文并茂的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。

２、出示课题，解题。（板书：珍贵的教科书）提问：什么叫“珍贵”？生：（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。）全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学习课文。

二、通过各种训练，理解内容

１、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？（１～４自然段）

⑴　理解“渴望”一词：①“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）②“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？（因为没有书，学习条件非常艰苦。）

⑵　从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的？

①　默读第１自然段。思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？（课件出示训练题，填空）

没有（　　），就（　　）；没有（　　），就（　　）；

没有（　　），就（　　）；没有（　　），就（　　）。

　　②　读一读填好的词句，按上述句式回答问题。

③　比较下面两个句子：没有书，抄一课，学一课。

　　（最困难的）是（一直）没有书，抄一课，学一课。

提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？（通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。）

⑶　怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读２～６自然段。

２、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（７～１０自然段）

⑴　提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？

⑵　体会两处省略号的用法，进行讨论：

①“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）

②　“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）

（3）指导朗读

（4）找出指导员身负重伤的句子。“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，体会张指导员用生命护书的崇高精神。

（5）理解重点词语“完整无缺”。Ａ、完整无缺的书是什么样子？Ｂ、这捆书是什么情况下完整无缺的？　Ｃ、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？　Ｄ、他为什么要这样做？他的希望是什么？

（6）提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？

（7）　读第１０自然段：①理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）②“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）③张指导员没有说完的话是什么，补充完整，④指导朗读。

（8）齐读最后一个自然段：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？引导学生回答：①在艰苦条件下得到的书。②书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。③是张指导员用生命换来的。来之不易。④那捆教科书一直激励着“我”前进。

３、练习有感情地朗读课文。

三、作业布置：1、有感情地朗读全文。2、完成本课练习题

四、板书设计：

我们渴望

珍贵的教科书 毛主席的关怀

指导员用生命换来

五、教学反思：

语文天地五

教学目标：

1、注意字的书写以及积累词语

2、按要求能够仿写句子。

3、读背理解古诗大概含义

4、完成自读课文，感受童话的魅力。

教学重难点：

1、仿写句子

2、完成自读课文，感受童话的魅力

课时总数：2课时

课型：单元复习课

教学方法：讲授、研究法

教学步骤：

第一课时

一、直接导入：同学们，学习了5单元的三篇课文，我们感受到了读书的快乐，书的珍贵。现在让我们一起步入语文天地，回顾知识。

二、词语部分：

1、出示带点字的注意事项，生仔细观察

2、读一读所有词语，重点关注加点词语。相互交流，自主积累

三、句子部分：

1、出示文中的句子，读一读，并说说句子中颜色为什么会变化，在从课文中找出相对应的句子。（重点关注：颜色变化代表孩子们起早贪黑）

2、大概理解句子的意思，生读句子，仔细观察，再回答。

3、再读句子。

四、作业布置：1、抄写带点的词语，2、积累动词。

五、板书设计： 艰——坚 起——启 生——升 阔——扩

六、教学反思：

第二课时

一、学习古诗《观书有感》

1、课件出示古诗，师指导生朗读古诗，读出节奏

2、出示主要词句注释，帮助学生理解。

3、师生交流古诗的意思并反馈理解情况。

4、配乐熟读成诵，出示有关书的名人名言。

二、学习课文《书本里的蚂蚁》

1、初读课文，抽读文中的词语

2、这篇短文讲了一件什么事情？生概括内容，先说再交流。

三、习作指导

1、指名介绍你最喜欢的一本书。生自由发言，交流感受。

2、师适机引导，生分小组说说自己的书或者借书的经历，互相补充。

3、师小结。（重点关注生说的顺序、选取的事例）

四、作业布置：

1、背诵默写《观书有感》，回家后继续积累词语和古诗。

2、写一写自己喜欢的书或一次借书经历。

3、完成习作，并轻声朗读自己的文章，边读边修改。

五、板书设计： 观书有感

（宋）朱熹

　　　　半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。

　　　　问渠哪得清如许？　　　　为有源头活水来。

六、教学反思：

第六单元 奇妙的石头

天外来客——陨石

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．初步了解诗歌押韵的简单方法。

3．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识。

4．掌握本课要求认识和会写的生字、生词。

教学重难点：课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。

课时总数：2课时

教学具：各式各样的石头图片、陨石图片、多媒体课件。

课型：新授课

教学方法：讲授、阅读

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入：

师：同学们，你们看这是什么？（出示一块普通的石头）对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。你想不想去看看这些奇妙的石头？

今天我们就要开始新的主题单元“奇妙的石头”。希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会”，好吗？

现在，我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？（板书课题，齐读）

二、初读感知，交流学习生字

1．自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。

2．检查读文情况。指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？

3．交流学习生字

（1）“这些朋友你记住了吗？”屏幕出示本课生字陨石（指名读、齐读）我们的第一位石头朋友叫陨石，你知道它是谁吗？（指名回答）你是怎么知道这么多知识的？（交流学法）轨道物质宇宙（出示第二组，于科学知识有关得生词，学法同上）

（2）巩固指读生字

（3）“看谁写得棒”先请同学交流说一说哪些生字书写时应该特别注意，然后在诱导字帖上将生字各写一个，并通过实物投影仪展示评比。

三、再读课文，分组交流收集到的资料

1．再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。

2．小组比赛读课文

3．同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。

4．各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。

四、作业布置

　　同学们用心收集了好多有关陨石的资料，那么在初步交流之后进行整理、补充，做成一份收抄报下节课展示给我们看。并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍，有的话是哪一部分。

五、板书设计： 天外来客——陨石

的确 轨道 宇宙 熄灭 回忆

曾经 沿着 坚硬 沉默 派来

六、教学反思：

第二课时

一、复习巩固

1．检查生字学习情况

2．交流实践作业（手抄报）每组选出代表在实物投影仪上展示。

二、学习课文

1．同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料，你收集到的文中有相关的介绍嘛？谁能对应课文说一说？你读了课文，还有哪些地方读不懂？提出来在小组内互相讨论。

2．分小组交流学习，质疑问难。出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？

3．全班交流，解决疑难。

4．指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。

三、拓展知识

科普书籍推荐，由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的，推荐几本科学书籍。

四、实践作业：查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。

五、作业布置：1、朗读、背诵诗歌，2、抄写生字、组词、听写。

六、板书设计：

　　　　　　　星星

　　　　　　　　　　 　　↓

　　　　　 天外来客——陨石

　　　　　　　　　　 　　↓　 信使 ：带来宇宙的信息

　　　　　　　　　　 　 石头

七、教学反思：

和氏献璧

教学目标：

1、学习生字，会认7个字，会写8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过学习课文了解文章的主要内容，让学生懂得什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文理解“我并非失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件、相关资料

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、课前谈话导入，揭示课题

1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》（齐读课题）

2、理解“献”、“璧”的意思。

（1）指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。

（2）师小结。

二、初读课文，复述课文内容

1、师：让我们先来读读课文吧，注意要读准字音，同时想一想文章讲了什么事？生自由朗读课文。

2、师：刚才老师看到同学们读得很用心，哪位同学来说说文章讲了什么事？生复述课文。

3、指名读课文，纠正读音。

4、师：同学们，通过你们刚才的读书，你都读懂了些什么？生交流感受，生自述。

5、学习第一次献璧。（第一自然段）

（1）自愿读第一自然段

（2）指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？

（3）指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）

6、学习第二次献璧。（第二自然段）

（1）自愿读第二自然段

（2）指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？

（3）指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）

7、齐读一、二自然段

三、拓展性学习：把续写的故事写在作业本上。

四、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、交流自己了解、收集的和氏璧的故事。

五、板书设计： 和氏献璧

玉匠 端详 解释 稀世 不屑

犯了 坚贞 整治 价值

六、教学反思：

第二课时

一、学习新课

1、学习第三次献璧。（3——5自然段）

（1）指名读3——5自然段

（2）第三次与前两次有什么不同？

（3）小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

a、互相交流，读一读。b、指名汇报。c、出示句子，学生齐读。

二、细读体会

1、师出示句子：“卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”

（1）理解“捧”在这句话中的含义。将“捧”字换成“抱”字理解。“卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。”

（2）指名说说：用哪个字好？为什么？

2、师出示句子：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”

（1）理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”

（2）谈谈你怎样理解他说的话。指名汇报。

3、齐读第3—5自然段。讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？

并指名说说。

4、齐读课文（有感情地朗读）。

三、拓展活动：

1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

四、作业布置：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

五、板书设计：

　　　　　　　　第一次　　砍去左脚

　和氏献璧　 第二次　　砍去右脚 忠诚

　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧”

　　　　　　　　　做人最宝贵的品质

六、教学反思：

语文天地六

教学目标：

1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。

4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

教学重难点：掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

课时总数：2课时

教学具：多媒体课件

课型：单元复习课

教学方法：讲授、自主学习法

教学步骤：

第一课时

一、比一比，组成词语。

1、读一读这四组字，说说自己的发现。

2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

3、全班交流。

二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

3、齐读带点的词语。

三、填一填。

1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。

2、指导学生回顾学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。

3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

四、读一读，注意引号的用法。

1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。

2、小组里交流一下，说说自己的看法。

3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。

4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。

5、齐读句子，加深印象。

五、照样子，写句子。

1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。

2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。

3、指导学生说句子。

六、总结本课练习情况。

七、作业布置：1、背诵默写古诗《石灰吟》，2、抄写带点词语

八、板书设计： 石灰吟 

（明）于谦

千锤百凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

第二课时

一、谈话导入：同学们喜欢民间故事吗？其实民间故事一直流传于老百姓之间，今天我们也来学习一篇。

二、学习自读短文《猎人海力布》

1、初读短文，并抽读文中的词语

2、师出示自读提示：他是怎样热心帮助人的？小白蛇是怎样报答他的？小白蛇是怎样叮嘱他的？他从小鸟那儿听到了什么？他求相亲们是怎么做的？生再读课文，根据问题进行思考。

3、复述课文。

三、学习自读短文《中国石》

1、自读短文，师引导分段

2、师出示自读提示：我为什么是石头迷？我是怎样捡到石头的？这个石头对我有什么影响？生带着问题思考，自读短文。

四、畅所欲言

1、相互交流收集到的石头资料

2、师补充相关的知识

3、你还知道其他石头的相关知识吗？生相互交流。

五、作业布置：写一篇有关石头的作文。

六、板书设计： 猎人海力布置 舍已为人

中国石 热爱祖国

七、教学反思：

第七单元特产

教学目标：

1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2.阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。

教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产

课时总数：3课时

教学具：中国地图、多媒体课件、查找相关资料

课型：新授课

教学方法：讲练、实践法

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：师：同学们今天我们学习第七单元《特产》（板书课题），你知道什么叫特产吗？生根据自己的理解回答。

二、组织学习，积累知识：

1.你知道哪些特产？它们的产地分别在哪？师：出示中国地图，认识地图，生，介绍课前自己搜集的资料

2.师指导生把熟悉的水果和产地连起来。全班交流完成的情况。

3、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导生说说文中水果的其它产地。

4.投影出示：写一写下列物产的产地

　　丝绸———— 辣椒———— 枸杞————

　　茶叶———— 香菇————（ ）————

5、生汇报交流结果：丝绸-----浙江辣椒----四川、湖北、湖南……（1）在地图上找一找（2）你还知道哪些物产和它们的产地？

6、师出示词语：刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药

　　 湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸

师指名读，你了解哪个词？出示图片帮助学生理解词义

7.找一找，画出各组中不是同一类的特产。

8.自学古诗

（1）出示图画：说说图意

（2）出示两首古诗，自由读，图文对照，给古诗配上图

（3）选自己喜欢的古诗自学：自由读，提出不懂得地方，交流。

9.这节课你有什么感受？

三、作业布置：1、背诵两首古诗，2、搜集家乡的一种特产

四、板书设计：

江    南 江上渔者

汉乐府 （宋） 范仲淹

江南可采莲， 江上往来人， 

莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 但爱鲈鱼美。 

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 君看一叶舟，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 出没风波里。 

五、教学反思：

第二课时

一、开卷有益：学习自读短文《我爱故乡的杨梅》

师：导入1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

2、齐读第一段。这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

3、指名读第二段。体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

4、齐读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）指名说杨梅的形状、颜色、味道各如何？

5、指名读描写杨梅形状的自然段。（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）

6、指名读写杨梅颜色的自然段。作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？

7、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？指导有感情朗读

二、畅所欲言：家乡有什么特产？它有哪些特点？你准备从哪几方面给大家介绍呢？注意要按一定的顺序。

1、小组练说，每组选一代表班内交流。

2、学生评价，师随机指导。

三、作业布置：完成初显身手的内容：了解本地的特产。

四、板书设计： 杨梅树

杨梅果

我爱故乡的杨梅 总起全文 杨梅形状

杨梅颜色

杨梅味道

五、教学反思：

第三课时

一、回顾导课：

1、通过这一阶段的学习，我们知道了很多地区的特产下面我请同学们作一下练习。师课件出示复习题。

2、同学们又获得了一些知识，你能告诉我你是怎样知道这些知识的吗？（看书、同学之间介绍、看电视、上网等）

二、习作指导：

1、广告和我们的生活息息相关，大街上，车体上，报纸上我们随处可见，广告是对产品的推销，也是对新产品的介绍。相信有的广告语使你们印象深刻，请生小组交流并把表格填完整：

食品类 电器类 药品类 饮料类

2、通过看广告是我们获取信息比较简便的方法，我们的家乡有丰富的特产，并且围绕特产也都开展了丰富多彩的活动，你能列举几个这样的活动吗？你们能不能为它们做一下宣传？

3、撰写广告词是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括产品的特点，也可以配生动活泼的画面，也可以通过电脑所做的动画来为产品做宣传。

4、以小组为单位开始活动。，选你们喜欢的活动。注意：写广告词时，注意抓住特点，描写要生动细腻。可以用多种形式来表现产品。

5、小组完成后，上台交流。

三、积累金钥匙

教会学生了解特产的方法，鼓励学生不仅留心观察商店的字号，还可以通过书籍、电视、网络等多种途径来了解。

四、作业布置：以“我爱家乡的…”为题，完成一篇习作。

五、板书设计： 哈密瓜 福建

龙眼 新疆

甘蔗 河北

红橘 广西

鸭梨 贵州

菠萝 四川

六、教学反思：

第八单元 尊敬与平等

最美的花束

教学目标：

1．会写的字5个，会认的字2个。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重难点：

1、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。

课时总数：2课时

教学准备：搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。多媒体课件。

课型：新授课

教学方法：讲授、阅读法

教学步骤：

第一课时

一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

二、初读诗文，学习生字词。

1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。

2．教师通过不同的方法检测。

3．同桌互相读文，达到读准读通。

三、创设情景，引导理解诗文。

1．配乐范读，学生感受。

2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

四、学生交流资料：描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、布置作业：背诵诗歌，并积累文中的优美词句

六、板书设计： 最美的花束

花束 不必 漆黑 亮晶 各色各样 一张一弛 无拘无束

各色各样的花儿 最美的花束 广大的世界 可爱的花园

七、教学反思：

第二课时

一、导入学习。

1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。

2．师生共同评价。

3．有感情地朗读全诗。

4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。

5．自读全诗，练习背诵。

6．指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。

三、指导学生写生字。

1．观察生字表中的字，提出难写的字。

2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？

4．学生练习写字。

四、布置作业：1、背诵默写本诗歌，2、抄写本课的生字新词

五、板书设计： 最美的花束

眼不同 都能看太阳

头发不同 都是花冠

种族不同 都像花束

平等 和平

六、教学反思：

元帅的故事

《朱德的扁担》

教学目标:

1,会认10个生字,会写9个生字,自主积累词语.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

教学重难点:

1,会认18个生字,会写8个字.

2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.

课时总数:2课时.

教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.

课型：新授课

教学方法：讲授、阅读法

教学步骤:

第一课时

一、激趣导入新课：

1,今天,老师给大家出一个谜语:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙. 板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

2,板书课题:《朱德的扁担》

3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？师：介绍朱德及其课文背景.

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2, 标出自然段. 指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

3、质疑:初步理解以下词语： 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断.

三、集中识字.

1,在本课中,你找出了哪些生字，根据学生回答,贴出生字卡片:

　　2、将生字按难易分类,把易识记的字卡拿出来指名认读.

　　3、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮 禁 坪 浩 荡

4、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.

四、巩固练习：

1、再读课文,读准生字字音.

2、指名朗读课文,集体纠正发音.

五、作业布置：抄写本课的生字新词，有感情地朗读课文。

六、板书设计： 朱德的扁担

坳:山间平地. 绵延:连续不断. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

七、教学反思：

第二课时：

一、复习检查

1,开火车认读生字,词语.

　　2,指名朗读课文.

二、学习课文，体会真情。围绕"藏"和"找"学习。

1、回顾思考：朱德用这根扁担干什么用？(挑粮上山.) 为什么需要挑粮上山？你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

　　2、出示课件：说说你看到的朱德。生回答。

（1）师出示句子：“他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。”

（2）从"满满"这个词中,你体会到了什么？生回答后评议。

3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？再读思考。

4、挑粮上山到底累在哪里？读文第二自然段,找一找。生：从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了。

5、什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导生看图想象挑粮的困难。

6、指读第三自然段。过渡:这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字,让你体会到了什么呢？生：体会到战士们非常关心朱德军长；大家非常敬爱朱德.

7,战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？("没想到")

8、出示句子：“朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿。”

9、朱德找扁担又让你体会到了什么？　　

10、小结：是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.

三、总结补充：学了这篇课文,你有了什么想法？

四、作业布置：1、有感情地朗读课文。2、收集关于朱德的革命故事

五、板书设计： 挑粮上山

朱德的扁担 藏扁担 以身作则,与战士们同甘共苦

削新扁担

六、教学反思：

“这个规矩不能有”

一、教学目标：

1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。

2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学重难点：

1、引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

2、了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

课时总数：1课时

教学用具：收集有关彭德怀总司令的介绍，本课背景资料

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

一课时

一、直揭课题，引导质疑。

1、师板书课题，生观察与以往课题有什么不同？

2、读课题你想知道什么？

二、引导学生学习课文。

1．生带着问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。

2．检测学生学习生字的情况。

3．引导生解决疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到？

三、初读课文，整体感受。男女分角色朗读全文。

四、再读课文，加深理解。

1．学生自读课文，回忆内容。

2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？指名回答。

3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。

4．再有感情地朗读这句话。

五、指导写字。

1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿 辩—辨—辫 奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。

2．学生练习写字。

六、作业布置：1、抄写本课生字新词。2、有感情地朗读课文。

七、板书设计： “这个规矩不能有”

去看看

彭德怀 穿便衣 步行入园 以身作则

“这个规矩不能有” 不搞特殊化

返身走出

八、教学反思：

语文天地 八　　

教学目标：

1、完成“语文天地”日积月累的教学内容

2、完成自读课文《苏珊的帽子》和《爱因斯坦与小姑娘》

3、写写对同学的赞美

教学重难点：

1、成语的积累、形近字的区分

2、运用学过的方法理解课文内容。

3、写写对同学的赞美

课时总数：2课时

课型：单元复习课

教学方法：实践、研究法

教学步骤：

第一课时

一、复习导入：

1、师：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读。

2、课件出示：在文中勾画的部分词语。

3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

二、语文天地——日积月累

1、“读一读，组成词语”，课件出示书上的形近字：

2、说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

3、小组内学习交流，补充自己的词语。

4、全班交流。

三、填一填，组成词语

1、出示书上的反义词：大-小　　始-终　　是-非　　生-死　　甘-苦　　进-退　　长-短　东-西

2、补充反义词：不（ ）则（ ）　同（ ）共（ ）　自（ ）至（ ）　出（ ）入（ ） 取（ ）补（ ）　声（ ）击（ ）　口（ ）心（ ）　（ ）惊（ ）怪

四、读一读，填一填：引导学生仿写这样的句子。

五、作业设计：抄写词语。并用其中两个造句。

六、板书设计： 大-小　　始-终　　是-非　　生-死　　甘-苦　　进-退　　长-短　东-西

七、教学反思：

第二课时

一、自读短文：《苏珊的帽子》和《爱因斯坦与小姑娘》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

（2）识字游戏。

2、读课文之后，有什么疑问提出来。课文讲了一件什么事情？老师为什么让全班孩子戴上帽子？为什么越新奇越好？苏珊进入学校后心情怎样？为什么？一个是科学家，一个是平凡的小姑娘，他们为什么会成为好朋友？

3、小组交流，全班讨论。

4、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

5、分角色朗读。

二、畅所欲言，笔下生花：说说同学的优点。

1、小组互评，选出各组的小明星。

2、全班交流，评出班级小明星。

三、实践作业布置：写写你的好朋友最近有哪些进步？

四、板书设计： 苏珊的帽子

课文讲了一件什么事情？ 老师为什么让全班孩子戴上帽子？为什么越新奇越好？ 苏珊进入学校后心情怎样？

五、教学反思：

第九单元观察与发现

大自然的语言

教学目标：

1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读诗歌，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

2．通过读文知道文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

教学重点难点：

1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

2、引导质疑、自主探究，在自读中认读生字，理解课文的内容。

课时总数：2课时

教学具：

1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、谈话，导入新课：师出示课题，生跟师一起书空课题，齐读课题并质疑。

二、初读课文，整体感知

1．师范读生静听，初步感知课文内容。

2．生自由读文，借助拼音认读生字。

3．检查生字读音：同桌互读互查，采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

4．自由读全文，要求读正确并用序号标出节次。。

三、细读课文，学习内容

1．学读第一节。

（1）师范读。出示课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图你发现了什么？是怎么知道的？

（4）全班交流：处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

（5）全班齐读第一节。

2．学读第二节。

（1）先自由读，再指名读。

（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

（3）指名读一句，启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？

（4）师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。

（5）反复练读，同桌互读，知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

（6）齐读一、二节。

3．学读第三节。

（1）指名读第三节。

（2）看课件：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。

（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么？

（4）讨论：你还知道哪些类似的例子

（5）看课件：树的年轮与年龄。

（6）齐读一至三节。

四、作业布置：仔细观察，找找大自然还有什么语言，熟读课文

五、板书设计： 大自然的语言

白云 蚂蚁 蝌蚪 大雁 树爷爷 大鱼 三叶虫化石

六、教学反思：

第二课时

一、联系实际，激趣导入：

1、早晨公鸡叫告诉我们什么？生：天亮了，该起床了。

2、回顾文中介绍的七种大自然的语言。

二、指导读好第四、五节：

1．学读第四节。

（1）指名读第四节。看课件：“三叶虫”的化石，介绍。出示词语“化石”。这是在告诉人们什么？指名答，读第二句。

（2）自由读第四节。指名读、齐读。

（3）这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语“告诉”。

（4）大自然还告诉了我们一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2．学读第五节

（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

（2）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（3）齐读全文

三、思考小结

1．自由读课文。思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？

2．口头练习，并完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

四、识记生字，指导书写。

1．观察字的间架结构，指名发言。

2．范写“就、诉、永”。

3、学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

五、扩展活动。

1、说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？完成课后第4题）

2．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

六、作业布置：1、背诵默写诗歌，2、仿照诗歌写一写

七、板书设计：

白云高飘 蚂蚁搬家 天气变化

大自然的语言 蝌蚪游动 大雁南飞 季节更换 勤于思考

鱼鳞上的圆圈 推算年龄 善于发现

“三叶虫”化石 推知史前地质

八、教学反思：

李 时 珍

教学目标：

1、按照提供的段意练习给课文分段。

2、学习本课的生字新词。

3、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

4、朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重难点：　　

1、理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作着准备的。

2、在理解课文内容的过程中进行分段训练。

课时总数：　2课时

教学用具：收集关于李时珍的背景资料、多媒体课件

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：　　　　　　　　　　　　　 　　

第一课时

一、导入新课，提出要求。

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

二、检查预习情况。

1、找出本课的生字新词，读一读，并联系上下文理解词语。

2、师巡视生学习生字新词的情况。

3、划分部分，概括每个部分的主要内容。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

四、作业布置：1、抄写本课生字新词，2、有感情地朗读课文

五、板书设计： 李时珍

诊费　职业　有效　对症　疑难　病症　救死扶伤

①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

六、教学反思：

第二课时

一、复习上节课所学内容。

1.听写词语：诊费　职业　有效　对症　疑难　病症　救死扶伤

2.辨析词语：“志愿”“自愿”

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

三、再读课文，升华中心：

1、李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

2、根据课文内容填空。

(1) 李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。

(2) 李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全文：为什么说李时珍是一位伟大的医学家？

六、作业布置：1、熟读课文，2、完成本课的练习题

七、板书设计： 李时珍

　　 医学家 药物学家

　 行医 采药 写书

　 留心学习 走万里路　　 整整27年

　 暗自记方 访千百人　　 一百多万字

尝许多药 世界流传

教学反思：

装满昆虫的口袋

教学目标：

1、会写本课7个生字，会认4个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：

1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

课时总数：2课时。

教具准备：生字卡片、投影、课文录音

课型：新授课

教学方法：讲授、阅读法

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里放了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？

2．板书课题，并齐读。

二、初读课文，整体感知。

1．自学课文。（按要求自学）

2．检查自学情况。

（1）生字词正音。

莱昂 小溪 纺织 娘 厉声 垃圾 鸟栖 虫居 蠕虫 嗬蜗牛

（2）释词。（讨论交流）

小溪 纵横 鸟栖 虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

3．指名分自然段朗读课文。

三、再读课文，理清文章脉络。

1．轻读课文，想一想文章哪部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（ ）自然段对全文进行总结。

四、指导写字。

1．出示生字，指导观察。

2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

3．范写、学生描红、临写。

4．展示评议。

五、作业布置：1．抄写词语。2．朗读课文。

六、板书设计： 装满昆虫的口袋

小溪 纵横 鸟栖 虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

七、教学反思：

第二课时

一、巩固旧知，导入新课：

1、通过上节课的学习，你们知道了小时候的法布尔是一个怎样的孩子？生反馈。

2、课文讲了法布尔的哪两件事情呢？

二、细读感悟，体会中心。

（一）细读第一段 1．说说你读懂了什么。（交流） 2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3．齐读第一段。

（二）精读第二段。过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？

1、轻读第二段，思考：分为几层,各写什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

2．学习第一层。

（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）

（２）重点研读第二层。

①读4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ ②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段.⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ ⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 ⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？ ①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ ②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？ ④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？ ⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ ⑥画出相关语句后朗读。

3.复习第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

（三）精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

三、总结谈话。

1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？

2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（１）用人物的话语做题目。（２）用人名做题目。

四、布置作业：1．有感情朗读课文。2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

五、板书设计： 装满昆虫的衣袋

着迷

迷恋

浓厚兴趣

六、教学反思：

语文天地九

教学目标：

1、区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。

2、会用指定的关联词语造句。

3、阅读短文

4、收集资料了解谚语。

5、懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

教学重难点：

1会用指定的关联词语造句

2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

课时总数：2课时

课型：单元复习课

教学方法：讲练、自主探究法

教学步骤：

第一课时

一 、同音字组词：师出示几组同音字，让生认读。生用这些字组词练习。集体评讲。

二、抄一抄：师出示几组词语，生自由读一读并抄写词语。生摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

三、用关联词语造句：生读句子并找出加点的词语，引导生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件），学生练习造句。

四、出示地图，导入阅读。师出示地图，让学生观察。你们发现了什么？

五、学生读文，整体感知

1 通过读文，不懂的字查字典解决。

2 指名分段读课文。

3 指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

六、小组合作探究，理解课文内容

1 老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

2 集体交流老师点拨。

七、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

八、作业布置：1、熟读自读课文。2、抄写带点的词语积累归纳

九、板书设计：早霞不出门，晚霞行千里。

月晕而风，日晕而雨。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

东虹日出西虹雨。早雾晴，晚雾阴。

十、教学反思：

第二课时

一、学习谚语：学生自由读文中的谚语。

1、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

2、小结、简单介绍谚语。

3、指名反馈收集的谚语。（板书）学生读一读这些谚语

二、笔下生花：

1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

三、金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、查目录。

4、教给学生方法。

四、自检，学会编目录：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、小结，反馈自检情况。

五、作业布置：完成笔下生花的习作：写一写生活中发现的有趣现象。

六、板书设计：轻 清 流 留 严 炎 良 凉

（ ）声 （ ）松 （ ）除 （ ）心 保（ ） （ ）行

七、教学反思：

第十单元 奉献

大禹治水

教学目标：

1、学习本文生字，积累生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重难点：

1、了解课文大意。让学生了解大禹是一名为民造福的英雄。

2、有感情地朗读全文，体会人物品质。

3、从课文的具体描写中体会大禹是怎样治水的。

课时总数：2课时

教学准备：课文插图，多媒体课件、大禹的简介

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读"大禹"。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、学习生字、新词

1、给多音字组词。没　　倒

2、扩词。治　久　理　伟

四、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形：指导下列几个字的笔顺：伟 雄，提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

五、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？生：洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？生："无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。指名试读。学生自由练读。

3、集体齐读。

四、课堂小结：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、布置作业。有感情地朗读课文。

六、板书设计： 大禹治水

为什么治水？怎么治水？结果怎么样？

倒塌 牲畜 叮嘱 棍子 仅仅 欣欣向荣 堤坝 垒起 拄着

七、教学反思：

第二课时

一、复习导入新课。

1、抽生读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

（1）哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

（2）"走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

（3）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？

（4）学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读文，找出表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读思考：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会"代代相传"的意思。

三、练习背诵课文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。

四、作业布置。有感情地背诵课文。

五、板书设计： 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水 经过

一心一意治水 “才 仅仅 就 却”

结果：红水退了 禹成了治水英雄

六、教学反思：

炮 手

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写9个生字。

　　2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

　　3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文

教学重难点：

1、体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

2、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文

教学课时：2课时

教学用具：多媒体课件、插图

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业：1、有感情地朗读课文，体会炮手心情的变化

2、抄写本课的生字新词

五、板书设计： 炮手

巴黎 瞭望 煞白 驻地 凛冽

瞄准 垮塌 颤抖 颤栗

六、教学反思：

第二课时

一、创设情景，导入新课。

1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？

2、你还想知道什么？齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。

2、齐读全文，思考：课文写了一件什么事？

3、试着用简短的语言概括故事情节。

三、合作交流，具体感知。

1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。

2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？

3、小组讨论，梳理小组同学的问题，准备提出全班解决。

4、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。

5、师点拨，深入理解。课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？（苍白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。

6、联系上下理解词语：凛冽、喝彩、仅有。有感情地朗读课文。

四、突出重点，精心品读。

1、师：①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。

2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。

3、比一比：你发现了什么？

4、想一想：为什么炮手的神态截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？

5、读一读：认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？分角色朗读全文。

五、续写课文，拓展延伸。请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……

六、作业布置：学生续写故事。

七、板书设计： 将军（等） 炮手（顾全大局）

苍白 煞白 惨白

打颤 滚下泪珠

喝彩 流下热泪

八、教学反思：

语文天地十

教学目标：

1、区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。

2、读背中外名言警句，了解大概意思。

3、阅读短文。

4、综合实践活动。让学生知道各种行业缺一不可。

教学重难点：

1、掌握理解词语的方法，读懂短文，

2、展开想像，续编《炮手》。

课时总数：2课时。

课型：单元复习课

教学方法：讲练、实践法

教学步骤：

第一课时

一、同音字、形近字组词。

1、出示卡片，学生认读。引导学生发现这些字的特点。

2、指名口头组词。引导学生记字形

二、抄一抄。

1、出示词语学生自由读一读。

2、说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。学生抄写词语

3、指名读一读。

三、读一读，填上合适的词语

1、学生完成练习。

2、集体反馈。读一读。

四、读一读，背一背

1、学生自由读句子。

2、师引导生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3、师根据生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。

五、阅读《邮箱里的花束》

1、学生自由读课文。（1）准确、通顺地朗读短文。（2）思考：短文写了一件什么事？

2、师出示部分词语，检查认读情况。娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹

3、指名反馈：短文讲了一件什么事？

4、讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？ 从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）

5、师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。

六、作业布置：1、积累本课词语及名言警句。2、有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。

七、板书设计：分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。

八、教学反思：

第二课时

一、设计采访提纲：师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？

1、学生自由反映情况。

2、了解各种职业的特点以及多社会的贡献。

3、出示文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。

二、指导采访，引导学生组织好采访语言

1、学生课后完成采访内容，填写调查表

2、反馈调查情况

3、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么

三、续编《炮手》

1、读课文《炮手》。引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

2、指名反馈，师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。

3、引导生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。

4、引导生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？指导续写。（1）大胆地想象。（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。（3）注意想象的合理性。

四、爱心小组行动

1、生结合实际，说说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？

2、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。

3、交流各小组制定的计划。

4、师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。

五、作业布置：1、有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。2、仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）

六、板书设计：

明亮的 不停奔跑

小河的歌 快乐的 忍受寂寞

绿色的 浇灌田野

七、教学反思：

第十一单元 书信

给家乡孩子的信

教学目标：

1、学会8个生字，会认8个生字。

2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。

教学重难点：

1、了解信的内容，体会作者表达的希望。

2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。

3、理解“生命开花”。

4、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。

教学用具：搜集巴金的有关资料、图片

课时总数：2课时

课型：新授课

教学方法：阅读、讲授法

教学步骤：

第一课时

一、读题质疑，简介巴金。

1、师板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？

2、介绍名人：巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。

二、初读课文，自主预习。

1、自学生字，把课文读正确。

2、联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”的含义。

3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。

4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。

三、检查预习，互动交流。

1、检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。

2、交流信中的主要内容。

（1）感谢家乡孩子的来信；

（2）克服困难回信；

（3）原谅不能回乡；

（4）写作是为了表达感情；

（5）珍惜有限的时间；

（6）对孩子们的羡慕与祝福。

3、提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。

四、回归课文，练习正确、流利朗读。

五、分析字形，练习书写。“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，

六、巡视指导，评价书写。

七、作业布置：1、抄写本课生字新词2、熟读课文，思考课后问题

八、板书设计： 给家乡孩子的信

热闹　无论　如何　原谅　无限

添彩　维持　羡慕　祝福

九、教学反思：

第二课时

一、谈话导入，学习新课。

“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？

二、细读课文，感悟中心。

1、生自由小声读全文，细读给你感受最深的句子，完善批注。

2、小组交流自己对有关句子的所感所悟。

3、全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。

4、师出示句子： “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。

学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。

三、品读话语，认识“人”。

1、品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”

思考： “杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。

3、相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。